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Se muestran los artículos pertenecientes a Enero de 2013.

Motricidade v. 8, n. 4 (2012)

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A revista Motricidade é uma publicação científica trimestral da Fundação Técnica e Científica do Desporto. Desde 2005 que publica artigos originais e de revisão nas áreas do Desporto, Saúde e Desenvolvimento Humano, assumindo, no espaço luso-brasileiro, uma posição de referência para estudantes, académicos e profissionais das áreas do Desporto, Psicologia, Educação e Saúde.

Atualmente, está incluída em algumas das mais importantes bases internacionais de indexação e de resumos, como é o caso da Elsevier (SCOPUS, EMCare), SCImago (SJR: Medicine, Health Professions), PsycINFO, IndexCopernicus, Scielo, CABI, Qualis, SPORTDiscus, EBSCO, CINAHL, Proquest, DOAJ, Redalyc, Latindex, Gale/Cengage Learning, SIIC Databases, BVS ePORTUGUESe, SHERPA/RoMEO, OCLC, Hinari/WHO, Swets Information Services, entre outras.

Informamos todos os autores e leitores que foram atribuídos identificadores DOI a todos os artigos da Motricidade, podendo estes ser usados em futuras citações/referências.

v. 8, n. 4 (2012)

Sumário

Editorial

Serão crises de identidade?

José Vasconcelos-Raposo

Artigos Originais

Validade de construto e consistência interna da escala de autoestima de Rosenberg para uma população de idosos brasileiros praticantes de atividades físicas

Simone Teresinha Meurer, Caroline Di Bernardi Luft, Tânia Rosane Bertoldo Benedetti, Giovana Zarpellon Mazo

A contribuição da estimulação psicomotora para o processo de independência do deficiente visual

Thaynara Rodrigues da Silva, Dênia Paula Gomes, Eveline Torres Pereira

Motivação para a Prática Desportiva nos Alunos do Ensino Básico e Secundário: Influência do Género, Idade e Nível de Escolaridade

Carlos Colaço, António Rosado, Vitor Ferreira, Rosimeiri Gil

Pico da carreira desportiva em nadadores de nível mundial: análise das idades dos participantes nos Jogos Olímpicos de Pequim 2008

Tiago M. Barbosa, Mário J. Costa, Erik Mejias, Daniel A. Marinho, Hugo Louro, António J. Silva

Perfil antropométrico e fisiológico de atletas de futsal da categoria sub-20 e adulta

Fabio Augusto Barbieri, Ricardo Augusto Barbieri, Marcos Roberto Queiroga, Wilton Carlos

Santana, Eduardo Kokubun

Estudo morfoquantitativo da parede da aorta de ratos wistar idosos treinados com exercício aeróbio

Maritza Alves de Sousa Coura, Mateus Elias Pacheco, Herbert Gustavo Simões, José Fernando Vila

Nova de Moraes, Carmen Silvia Grubert Campbell

Alongamento passivo agudo não afeta a atividade muscular máxima dos ísquiotibiais

A. S. Bley, P. S.M. Nardi, P. H. Marchetti

Os efeitos de diferentes pesos de mochila no alinhamento postural de crianças em idade escolar.

Lílian Gerdi Kittel Ries, Micheli Martinello, Melina Medeiros, Mabel Cardoso, Gilmar Moraes Santos

Artigos de Revisão

Análise das metodologias de avaliação da empregabilidade dos Graduados em Desporto de Portugal

Dina Miragaia, Pedro G. Carvalho

A revista Motricidade (ISSN 1646-107X, eISSN 2182-2972) é uma publicação trimestral da Fundação Técnica e Científica do Desporto.

 

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02/01/2013 23:20 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

En construcción Federación Mexicana de Psicólogos del Fútbol

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Gremio de profesionales de la psicología con opción preferente al fútbol, para dar rumbo científico y capacitación a todos aquellos que busquen aplicar las variables volitivas y psíquicas al deporte del balón pie.

Hola deseo contactar por medio de ustedes con los profesionales o formados en el campo de la psicología aplicada al futbol para iniciar la federación mexicana de psicólogos del futbol. Ya que es muy necesario evitar charlatanes y falsos científicos que han dañado tanto nuestro campo profesional. Les agradezco si hacen público esta intención. Si les interesa favor de enviar un correo a fmpf@hotmail.es  y el 22 de febrero a las 9 pm conectarse a la siguiente dirección ya que será el primer contacto nacional con los interesados. Gracias.

http://www.ustream.tv/channel/radial-mente

Muchas Gracias.

Dr. Manuel Gustavo Zepeda Gómez

 

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06/01/2013 23:19 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Exigencias psicológicas, programación neurolingüística y alto rendimiento deportivo.

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Francisco Enrique García Ucha.

El trabajo está dirigido a exponer los conceptos de exigencias psicológicas de la actividad deportiva, que resulten importantes para iniciar las acciones psicológicas en la preparación deportiva, en la selección de los mismos y en las medidas de intervención para el perfeccionamiento de las capacidades. También, se expone la categoría premisas psicológicas de rendimiento y se establece una relación de estos conceptos con el de carga psíquica.

Seguidamente, se plantean procedimientos tomados de la Programación Neurolingüística que son aplicables a la solución de las dificultades psicológicas de los deportistas en las competencias. Descrito de una forma práctica de manera que los especialistas puedan aplicarlo con sus deportistas.

En este trabajo se exponen algunos conceptos básicos que se relacionan con un esquema referencial dentro del campo de la Psicología del Deporte, sin dedicarnos a categorías generales tales como Preparación Psicológica del deportista para las Competencias y Control Psicológico del Entrenamiento Deportivo. Vamos a adentrarnos en las relaciones de conceptos que pueden categorizarse más en el plano científico práctico que en el teórico metodológico.

Nos referiremos en este caso a los estudios de exigencias de la actividad su vínculo con la carga psíquica y como los sistemas de entrenamiento psicológico del atleta pueden garantizar y perfeccionar las acciones en la actividad deportiva.

Acerca de las exigencias de la actividad deportiva debemos decir que cuando contemplamos el deporte debemos tener presente que es el proceso donde ocurre la interacción de lo subjetivo y lo objetivo. En ella tiene lugar, con ciertas particularidades la transición de lo reflejado a lo ideal y de lo ideal a lo material. Allí podemos observar como existen un conjunto de requerimientos a la psiquis del deportista derivado de las condiciones objetivas de la actividad. Por ello, tomamos en cuenta la necesidad de analizar estos dos conceptos cuando hablamos de las exigencias de la actividad deportiva. De manera que las exigencias de la actividad deportiva se consideran en primer lugar a las demandas que se le imponen al deportista resultado de las condiciones externas de la actividad, en formas de tareas deportivas y condiciones objetivas de ejecución de las mismas, y en segundo lugar, aunque tienen su punto de partida en las condiciones deportivas externas se refiere a las condiciones deportivas interiores en tanto son demandas al deportista, más precisamente a esa parte que nombramos premisas del rendimiento. Ellas son: todas las condiciones físicas y psíquicas relativamente estables que un hombre puede emplear cumpliendo una tarea determinada. Estas premisas del rendimiento siempre son específicas, es decir, se refieren siempre a tareas concretas.

De acuerdo con lo anterior un buen desarrollo de las premisas del rendimiento debe contribuir a un aumento de la eficiencia para lograr los objetivos de la actividad.

Las premisas del rendimiento en primer lugar las psíquicas están formadas por elementos esenciales de la personalidad. En gran parte estas se desarrollan a partir de la influencia que el hombre recibe en el transcurso de su existencia. El atleta adquiere estas premisas de rendimiento durante su formación deportiva y su perfeccionamiento.

Las premisas psíquicas del rendimiento son la base subjetiva; las tareas deportivas y sus condiciones de ejecución son la base objetiva de la actividad.

De manera que, puede haber tareas deportivas y condiciones de ejecución idénticas y sin embargo, las exigencias son diferentes determinadas por la desigualdad en las condiciones internas del deportista, por ejemplo, el grado de desarrollo de sus capacidades y habilidades en un deportista u otro puede ser distinto y por esto el grado de dificultad en una ejecución puede depender de ello.

Se distinguen tres tipos de exigencias de la actividad deportiva: las referidas al nivel general de actividad deportiva, las relativas al nivel de ejecución de la actividad y las vinculadas a las características de personalidad.

El primer tipo de exigencias se relaciona con el fin o meta de la actividad. Aquí se expresan las condiciones objetivas generales. El segundo y tercer tipo de exigencias se corresponde con el nivel personal. Por ejemplo, el segundo tipo expresa las ejecuciones involucradas en la participación en una actividad deportiva. En estas se presentan las acciones motoras, cognitivas, perceptuales y de la atención. En resumen, se trata de exigencias en el nivel ejecutivo de la actividad y el tercer tipo nos plantea considerar la personalidad del deportista. Especial significado tienen las características de personalidad que también se denominan premisas personales, dado el carácter particular expresado en la actividad concreta.

Un concepto capaz de resaltar las relaciones entre los componentes de las exigencias: condiciones objetivas y subjetivas, es el de carga psíquica. Este concepto tienen una doble connotación ya que en un sentido expresa las características de la tarea del deportista y por ella las obligaciones y compulsiones que ella imponen sobre el atleta y en otro sentido se le atribuye la posibilidad de representarse las consecuencias que tiene para el deportista en la realización de la tarea. Para evitar ambigüedades sobre este punto hablaremos del requerimiento de la actividad en el primer caso, reservando el término carga para el segundo, o sea aquellos que abarcan los cambios que ocurren en la psiquis del atleta durante la actividad deportiva. Estos cambios resultan de las relaciones dinámicas entre las exigencias planteadas por la actividad y los mecanismos y formaciones subjetivas requeridas para alcanzar los objetivos propuestos en la práctica.

Para una comprensión más clara del concepto debemos comenzar por analizar que el deportista posee determinadas premisas del rendimiento tanto físicas como psíquicas las que lo capacitan para acometer las tareas deportivas, desarrollándolas en ciertas condiciones y con determinados medios. La ejecución de la actividad por el atleta requiere un esfuerzo mediante las premisas del rendimiento. Este esfuerzo alcanza un grado u otro de acuerdo con las exigencias. Todo ello ocasiona modificaciones en la psiquis del deportista. Estas modificaciones pueden tener un carácter positivo o negativo. Son positivas cuando posibilitan el desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades y los procesos psíquicos involucrados en la realización de la actividad. Son negativas cuando presentan estas contraproducentes o deterioran los procesos y capacidades psíquicas. Entre los estados que se corresponden con la realización de esfuerzos elevados están la fatiga, monotonía y el hastío psíquico.

Pero a consecuencia del esfuerzo aparecen estados cuya manifestación no se hacen tan evidentes a los cuales llamamos carga psíquica; e influyen sobre todo en fluctuaciones del nivel de rendimiento. Por ejemplo, en condiciones de competición la caída del resultado deportivo no puede explicarse sólo por los mecanismos fisiológicos. La intensidad del estrés, la saturación emocional de las acciones deportivas y una atención excesiva, así como un pobre desarrollo de las cualidades personales conforman la carga psíquica y participan en el producto de la tarea.

Ello ocurre cuando la discrepancia entre las exigencias planteadas al deportista y las posibilidades internas, subjetivas de su cumplimiento pueden ocasionar fallos y fracasos con su innegable contenido vivencial negativo, haciendo más difícil las ejecuciones a realizar. Así la vivencia subjetiva de una discrepancia entre las exigencias de la actividad y las posibilidades de contrarrestarlas determinan el grado de carga psíquica. De manera que el enjuiciamiento o las vivencias del atleta sobre el entrenamiento o competencia van a depender de la experiencia alcanzada por él en la ejecución de estas actividades. Su esfera de motivación y autovaloración como su propio estado psíquico.

Es por ello que las premisas creadas en la formación atlética, o será, el grado de desarrollo alcanzado por el deportista durante las diferentes preparaciones deportivas realizadas y que son necesarias para la ejecución de la actividad, se ponen de manifiesto y determinan la respuesta del atleta a los requerimientos del entrenamiento y competencias.

Hay que destacar que la carga psíquica implica aquellas formaciones regulativas de la psiquis que son requerimientos para el cumplimiento de las exigencias que establece la actividad.

La complejidad del problema tratado nos lleva a plantearnos que una tarea fundamental de la Psicología del Deporte consiste en perfeccionar los procesos psíquicos superiores y de autorregulación de la personalidad del deportista para ello un propósito básico es el desarrollo precisamente de un sistema de entrenamiento, al igual que existe en otras áreas, y que mejoren la eficiencia del comportamiento del deportista.

En este caso nos vamos a referir al entrenamiento psicológico orientado al desarrollo de estrategias para competir.

El objetivo consiste en preparar al deportista para poder enfrentar el estrés y la ansiedad que generan la competencia y que en muchas ocasiones dan por resultado efectos negativos de carga psíquica.

Uno de los sistemas actuales más avanzados en entrenamiento mental para el alto rendimiento deportivo es la Programación Neurolingüística. Sus métodos son muy recientes en el campo de la Psicología del Deporte debido a que provienen de la aplicación de la terapia a corto plazo y en ensayos para incrementar el aprendizaje de conductas.

En 1979 Richard Bandler y John Grinder elaboraron esta nueva técnica de comportamiento y cambio de actitudes por medio del manejo voluntario de las representaciones mentales.

Se considera que esta técnica es una variante especial del entrenamiento mental, ella esta basada en la teoría de la información, la programación de la comunicación, la psicología clínica y la psicoterapia.

Los autores de este método proponen un sistema de autorregulación del estado mental comenzando con lo que ellos llaman modalidades sensoriales. Hay tres tipos de modalidades sensoriales: visual, auditiva y cenestésica y todas las modalidades tienen a su vez muchas submodalidades, mediante las cuales el cerebro codifica las informaciones sensoriales.

Richard Blander, partió de la concepción siguiente: El cerebro humano puede ser comparado con una maquina, con un televisor que no tiene interruptor y que realiza sus funciones a partir de lo que ocurre en el exterior. Si nosotros no programamos de forma voluntaria su actividad la misma puede resultar irrelevante o negativa en contraste nosotros podemos programar su actividad, brindarle una dirección al pensamiento, por muestra, si un deportista tuvo un mal día, el perdió una competencia importante, tuvo una molestia muscular o un conflicto con el entrenador o los compañeros de equipo, todo esto puede derivar en su mente en una tendencia espontánea a formar una vivencia negativa en el campo de su conciencia durante el día. Pero también el impacto puede ser tal que el deportista continúe con ese estado negativo durante un tiempo prolongado. Se pueden desarrollar barreras psicológicas negativas que tienen una influencia perturbadora en los entrenamientos y competencias.

La programación neurolingüística propone técnicas para modificar estas situaciones y que el deportista pueda guiar su mente de forma positiva. La opinión de estos autores es que los sistemas no deseables de comportamiento y los desordenes mentales no son otra cosa que una programación mental deficiente. Esto puede ser corregido por medio de una reprogramación correcta de sus funciones psíquicas y estado mental. En base de experiencias clínicas Blander por medio de la relajación y mediante el empleo de la visualización plantea lograra ese programa.

Un ejemplo de ejercicio puede ser el siguiente:

1) Tomar una posición confortable y relaje los músculos del cuerpo. Haga respiración abdominal usando un ritmo de cuatro tiempos para la inspiración y ocho para expirar.

Cuando llegue a la relajación profunda. En este estado trate de recordar una experiencia positiva pasada. Por ejemplo, cuando tuvo éxito en una competencia. Represente esta experiencia como una imagen mental. Mantenga la imagen en la pantalla mental, tome una respiración profunda y entonces trate de modificar voluntariamente la brillantez de la imagen. Vote el aire, manteniendo más brillante la imagen en su mente, como si fuera una pantalla. Note como los sentimientos se corresponden a la imagen van intensificándose. Controlando su respiración y después de hacer brillar la imagen oscurezca lentamente la misma.

En el mismo estado trate de representar un recuerdo no placentero, en el deportista puede ser una derrota, errores en el gesto técnico-táctico. Haga una inspiración profunda y haga que la imagen se mueva en distinto ángulo. Expire y mantenga la imagen en un ángulo diferente al inicial y oscurezca la misma podrá notar con sorpresa que la situación no placentera no lo perturba mucho más.

Brillantez, luminosidad es solo una de las submodalidades de la modalidad visual y con ella nosotros podemos actuar en la mente del deportista. Un deportista entrenado para jugar con su propia mente como un televisor en orden de aprender sus autorregulaciones lograra una preparación mental adecuada para las competencias y otras circunstancias de la actividad deportiva.

2) Seleccione una imagen que represente un recuerdo agradable y trate de modificarla de forma voluntaria:

- Color: modifique la brillantez del color, desde muy brillante hasta las imágenes en blanco y negro.

- Distancia: trate de ver con su mente la imagen más cerca o lejos.

- Claridad: cambie la imagen llevándola a claridad en los detalles o indistintamente hágala borrosa.

- Profundidad: trate de ver en dos dimensiones o en tres.

- Duración: hágala más rápida, déjela de forma persistente algún tiempo.

- Movimiento: cambie la figura quieta, tranquila a una que se mueve.

Después de practicar estas formas de ejercicios, el atleta podrá seleccionar las mejores técnicas para sí y aplicarlas en su preparación psicológica.

3) Los patrones de entrenamiento de la programación neurolingüística cambia las actitudes no deseables y las creencias que tiene una influencia negativa sobre el rendimiento deportivo.

Para la Preparación Psicológica del deportista.

1. Ante las creencias negativas que el deportista desea verse libre de ellas, por ejemplo, la creencia de que no va a lograr un buen resultado en la competencia o que no llegará al final.

Nosotros podemos plantearle al deportista como él representa esta creencia en su experiencia interna.

Halle el rasgo principal de esta imagen, por ejemplo: un gran brillo, una imagen estable, con detalles, ocupando un lugar central en su "pantalla mental".

2. Dudas. Ahora el deportista debe pensar cualquier cosa que le cree una duda, algo de lo que no está seguro. Por un instante pudiera ser que no se llevara bien con un nuevo entrenador. ¿Cómo usted representa esta duda en su experiencia interna? Halle las características de la imagen duda. Por ejemplo, si esta es pequeña, borrosa, débil y que lugar ocupa en su pantalla mental.

3. Diferencias. Haga un análisis comparativo y halle las diferentes submodalidades entre creencias y dudas.

4. Evalúe. Pruebe cada submodalidad en sus lista de diferencias, una en cada tiempo, halle cual es más fuerte en cambiar sus creencias a dudas. Por un instante cuando nosotros modificamos voluntariamente la posición de la visión de nuestras creencias, nosotros ponemos del centro a otro lugar de la pantalla mental notamos que automáticamente todas las características de esta imagen son cambiadas y comienzas a disminuir, a hacerse más borrosas y comienzan a parpadear. La posición de la imagen mental es la submodalidad sensorial más importante en este ejemplo.

Actuando en esta modalidad, nosotros transformamos las imágenes de creencias en una imagen de duda.

5. Nuevas creencias. ¿Qué nuevas creencias usted desea tener en lugar de las creencias que no le gustan?

Exprese estas con claridad en términos positivos y piense que está dirigido a alcanzar una meta, por ejemplo, es mejor decir "pienso que podré ser capaz de realizar un esfuerzo sobre un contrario y no pienso que podría obtener determinados puntajes para alcanzar un record".

El deportista se debe guiar por expresar de forma precisa su nueva creencia, el psicólogo también podrá conocer como esta nueva creencia influye en los resultados durante entrenamientos y competencias. Todos estos métodos de trabajo son efectivos cuando son empleados durante algún tiempo antes de los entrenamientos y competencias, ellos se pueden emplear para modificar el temor o los miedos del deportista, así como las barreras subjetivas, incrementar la autoconfianza, hacer más resistente al deportista ante el estrés y formar habilidades psicológicas para superiores.

Publicado en:

http://www.inder.co.cu/indernet/daei/portal/

textos/textoscompletos/neuro.htm

Como: Psicología del Deporte en el Alto Rendimiento

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10/01/2013 09:19 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Manteniendo la salud.

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Manteniendo la salud.

Dr. Francisco García Ucha.

Publicado en:

http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_

detalles.asp?ID=224

Todo programa que mejore la salud, también conlleva bienestar. La vivencia de bienestar se relaciona con la sensación de satisfacción.

En el mundo actualmente se desarrollan muchos programas relacionados con la mejora de la salud.

A pesar de la importancia que toman los estudios genéticos los investigadores siguen señalando que el estilo de vida y las costumbres de las personas son las que tienen un impacto más general sobre el estado de salud físico y mental.

Todos los programas de salud establecen objetivos que reclaman comportamientos saludables.

Durante años las estrategias están encaminadas bien en alarga la vida frenando el envejecimiento o tienden a mejorar la calidad de la vida y no su longevidad.

Ambos programas son importantes, aunque sobre todo, en uno y otro se incluye la calidad de vida.

Hace unos años estudiaba el mínimo de filosofía en la Academia de Ciencias. Todos los lunes el Prof. Burguete comenzaba sus cuatro horas de conferencia. Como todo profesor riguroso en el contenido de su especialidad lo era en su forma. Con su agudeza característica, me pregunto: UD., ¿es de los que prefiere morir sano?

Efectivamente la vida es finita.

Debíamos estar a la hora. Un día de eso, que son extraordinarios, llegue unos minutos más tarde y a manera de justificación le explique que estaba haciendo ejercicios físicos, cuestión que era cierta.

Hay muchas causas de muerte por accidente, imprudencias, desastres naturales, etc.

Pero aun así vivir con salud es un bien muy preciado, por ello debemos de estar atento a nuestra salud.

Las causas de muerte que se reflejan en el ámbito mundial, por aquellos países en su mayoría tienen su registro estadísticamente son: arterosclerosis, enfermedades del corazón, cáncer, enfermedades crónicas del sistema respiratorio y otras.

En algunos países la lista presente un orden jerárquico diferente y a la vez va cambiando de acuerdo con el impacto que tienen los factores de riesgo, por ejemplo el incremento en la obesidad pasará a ser la primera causa de muerte en algunos países industrializados.

La obesidad es una enfermedad que facilita la aparición de los trastornos del corazón, la arterosclerosis, la diabetes de tipo 2, artritis y problemas respiratorios y recientemente se comprueba que trastornos de la atención y del dormir.

Mucho antes de que la persona muera, de una enfermedad crónica, pasará por todo un difícil proceso vinculado a sensaciones desagradables, a menudo dolorosa, sin embargo, todo esto es prevenible y por ello evitable, si se sigue un programa de salud.

Las enfermedades del corazón, cáncer, y ateroesclerosis están entre las que más se pueden minimizar y hasta despejar por medio de un estilo de vida que incluya el ejercicio físico y una alimentación balanceada y adecuada.

El estilo de vida que más afecta la salud es aquel que se caracteriza por grados muy bajos de actividad física.

Hay personas que habitualmente no se mueven durante el día y esto se observa mucho mas en la medida en que la edad avanza, siendo uno de los puntos más álgidos de esta pendiente de inmovilidad alrededor de los 75 años de edad. Sigue a esta tendencia el hecho que la falta de actividad permite acumular grandes cantidades de grasa que dan lugar a la obesidad.

La obesidad viene acompañada igualmente del tipo de dieta que escoge la persona. 

Otro componente de un mal estilo de vida lo constituye el hábito de fumar.

Todos sabemos que nuestra vida es finita y podemos en gran parte decidir como vivirla con un grado elevado de bienestar o no.

Los comportamientos más importantes para lograr esta meta se relacionan con llevar a cabo actividad física al menos durante 30 minutos diarios.

Evitar la sal, los alimentos con grasas, azúcar. Comer lo más natural posible considerando en la dieta la presencia de frutas y vegetales en sus tres colores: amarillo, verde y rojo.

Un aspecto importante vinculado al estilo de vida de la persona consiste en tomar al menos litro y medio de agua al día.

Retomando la actividad física, la gama de posibilidades van desde la marcha a la carrera, los deportes en equipo como el baloncesto y hasta los programas que se desarrollan en nuestro país vinculados al Tai Chi Chuan.

Estos ejercicios chinos derivados de las artes marciales demuestran el beneficio del metabolismo, la respuesta cardiovascular y respiratoria como un amortiguamiento de la tensión psíquica.

Lo importante es el primer paso hacia el bienestar y no dejarse rendir en alcanzar la meta: Salud.

 

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10/01/2013 19:33 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

El Coaching regresa al Deporte.

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El Coaching regresa al Deporte.

Dr. Francisco García Ucha

http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios

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Hace más de 20 años los estudiosos de la gerencia de empresas se interesaron por conocer las habilidades y los procedimientos que empleaban los entrenadores deportivos para obtener rendimientos elevados en competencias y entrenamientos teniendo como mediadores de los mismos no sólo la planificación y desarrollo de las cargas de entrenamiento sino además la capacidad de dirigir elevando el entusiasmo y la habilidad para que los deportistas cumplieran con las tareas deportivas y las reglas del deporte. Realizaran el esfuerzo máximo en las contiendas competitivas, también logrando que trabajar en equipo con los deportistas, estimulando y desarrollando en ellos la capacidad de liderar en medio de las competencias de forma creativa las acciones del equipo deportivo.

Los entrenadores deportivos saben con frecuencia como motivar a los deportistas para la victoria y como compensar sus estados de animo en las derrotas. Llegan a desarrollar el sentido de responsabilidad de los deportistas y mantenerlos comprometidos con las metas del equipo.

Los entrenadores a la vez orientan a los deportistas a como deben de estudiar los contrarios y las tácticas para resolver los problemas complejos del juego en obtener la victoria.

Muchos entrenadores se auxiliaron de la psicología para alcanzar habilidades elevadas en el desarrollo de su función como lideres y esto se acrecentó aun más cuando contaron con psicólogos especializados en Psicología del Deporte.

Los estudioso de la gerencia empresarial encontraron coincidencias en determinados atributos en los entrenadores que obtenían resultados relevantes en el deporte y decidieron que esto era algo que se podía desarrollar en otras personas que por su desempeño como directivos, debían de obtener elevados rendimientos de sus colaboradores y subordinados.

Todo el modelo de trabajo y las competencias profesionales de los entrenadores fueron asimilados y ajustados en sectores empresariales.

Al conjunto acciones para el desarrollo de estas habilidades, experiencias y el conocimiento de que formaban este modelo de trabajo y como llevarlas adelante para que fueran asimiladas por los gerentes y su personal se le denomino coaching.

La traducción del término consiste precisamente en entrenar. Aun cuando aquí el énfasis estaba más que en el perfeccionamiento del aprendizaje de las acciones y tareas deportivas en adiestrar, guiar, encaminar, especialmente a quien no había tomado conciencia total de su desempeño.

Existen diferentes definiciones del concepto en su aplicación en las empresas pero en términos generales se trata de:

Un especialista señala que es un proceso de entrenamiento personalizado y confidencial mediante un gran conjunto de herramientas que ayudan a cubrir el vacío existente entre donde una persona está ahora y donde se desea estar.

En algunos consiste en un acompañamiento destinado a impulsar el desarrollo de las capacidades, habilidades y talentos de los gerentes y sus colaboradores como de otros empelados de las empresas que desempeñan un papel protagónico esencial a las metas propuestas por la empresa o compañía.

Para otros puede definirse como: "obtener lo mejor de las personas desarrollando su potencial."

Los objetivos específicos de un proceso de coaching gerencial son fijados por el interesado, sea este el gerente, directivos o los colaboradores de estos y el coach (entrenador gerencial) conjuntamente.

Teniendo esta idea, grupos de estudiosos, especialistas, gerentes y toda las personas implicadas en las empresas incluyendo a psicólogos organizacionales y sociales comenzaron a  desarrollar procedimientos y técnicas de intervención que procurarán en esta área de la actividad humana prepara a las personas para obtener los máximos rendimientos con la menor inversión, en recursos materiales, la mayor eficacia de los esfuerzos y acciones dentro de la organización en sus interacción con el entorno.

Las intervenciones iban encaminadas no a la solución de estados psicopatológicos en algún miembro de la empresa sino la actualización de habilidades.

Entre las metas a alcanzar se encuentran:

Garantizar la toma de consciencia de los procesos que se realizan, generar sentimientos de responsabilidad y motiva a la acción.

Aseguras una comunicación efectiva.

Desarrollar el liderazgo de acuerdo con las situaciones en que se realizan las actividades.

Mejora el trabajo en equipo. Los miembros del mismo comienzan a trabajar en una misma dirección uniendo sus fuerzas para lograr el resultado esperado por la empresa.

Desarrolla el liderazgo.

Descubre e investiga los puntos fuertes y débiles, así como las oportunidades y las amenazas a las que se enfrenta la empresa.

Permite superar los obstáculos y bloqueos.

Establecer los procesos de retroalimentación, reforzamiento positivo y establecimiento de compromisos.

Podemos entender el coaching como un acompañamiento destinado a impulsar el desarrollo de las capacidades, habilidades y talentos de las personas.

Las diferentes metodologías de trabajo desarrolladas vinieron en algunos casos a profundizar, corroborar o enriquecer las empleadas en la psicología organizacional y social, por ejemplo espacios de aprendizaje compartido. Vincular lo teórico con lo vivenciado permitiendo alcanzar los sentimientos y lo vivido junto al conocimiento descrito en los textos. Articula conceptos teóricos y dinámicas grupales, que permiten la vinculación de los contenidos con las vivencias cotidianas.

Así, el coach, de manera dinámica asegura que el participante pueda delegar. actuar. guiar y dirigir a sus colaboradores por medio de un modelo que ofrece de si mismo. Proceso tan importantes como la habilidad de comunicador, desarrollar la capacidad de escuchar y emplear la persuasión de forma racional, facilitar la solución de conflictos y el trabajo en equipo.

De los resultados notables obtenidos por los procedimientos del coaching se destacan:

Un aumenta del bienestar subjetivo del personal en la empresa  y una actitud mental positiva.

En el marco de la eficiencia empresarial se ha constatado en estudios realizados que las empresas que llevan adelante el coaching obtuvieron mejoras sustanciales en productividad, calidad, fortaleza organizativa, servicio al cliente y los beneficios presentan grados superiores.

De estos diseños y construcciones conjunta de planes para mejorar el desempeño y la motivación por medio del dialogo y la reflexión se han abierto nuevos enfoques que comienzan a enseñarse en cursos de capacitación de competencias profesionales para entrenadores y psicólogos del deporte.

En suma, coaching es la destreza de trabajar con los demás para que ellos obtengan resultados fuera de lo común y mejoren su desempeño, no se trata de la enseñanza sino de cómo impulsar al participante a ver, enfocar y aprender por sí mismo las modificaciones necesarias de sus debilidades competitivas y el empleo de todo su potencial.

Las repercusiones tan dramáticas que se presentan al cometer errores e imprecisiones tanto en la empresa como en un equipo deportivo o un deportista cuando deben satisfacer las demandas tan complejas de la actividad exigen de estos enfoques como lo es el coaching, la psicología deportiva y de otros paradigmas como lo son el tutor y el consultor que en otra oportunidad haremos referencias a sus funciones. Por cierto, también necesarias y a la vez diferentes al coaching.

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10/01/2013 20:01 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

15 de enero de 1960 Día de la Ciencia Cubana

En el año 1960… durante la celebración del vigésimo aniversario de la Sociedad Espeleológica de Cuba, en el paraninfo de la Academia de Ciencias Médicas, Físicas y Naturales de La Habana (sede actual del Museo Nacional de Historia de la Ciencia y la Tecnología), el Comandante en Jefe Fidel Castro pronunció un histórico discurso en el cual enfatizó: "El futuro de nuestra Patria tiene que ser, necesariamente, un futuro de hombres de ciencia, de hombres de pensamiento". Esta fecha ha sido escogida para conmemorar el Día de la Ciencia Cubana

Tomado de:

http://www.radiosantacruz.icrt.cu/efemerides/ver/dia-ciencia-cubana.htm

Nuestra felicitación a todos los científicos en un día como este.

Saludos

García Ucha

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15/01/2013 22:01 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

REVISTA IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTE

Número reciente de RIPED

Revista semestral de Psicología

VOL. 7, Nº 2 2012

ISSN: 1886-8576

D.L.: GC 547-2006 (Unión Europea)

© de esta edición: wanceulen. Editorial Deportiva, S.L.

Impresión: PUBLIDISA

Impreso en España

RIPED se encuentra incluida en los portales de difusión de producción científica hispana DIALNET, CREDI de la Organización de Estados Iberoamericanos y REBIUN (de la CRUE), Recolecta y OpenDOAR, además de los Catálogos y Bases de Datos SCOPUS, EBSCO, LATINDEX, REDALYC, ISOC-Psicología y los Índices de calidad INRECS (Índice de impacto de Revistas Españolas de Ciencias Sociales), PSICODOC, QUALIS (Capes, Brasil), DICE (Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas del Instituto de Estudios Documentales sobre Ciencia y Tecnología)

SUMARIO

EDITORIAL...................................................... 201

ARTÍCULOS................................... 207

NIVELES DE ADICCIÓN AL EJERCICIO CORPORAL EN

PERSONAS FISICOCULTURISTAS.................................209-226

José Alonso Andrade Salazar, Stefanía García Castro, Camila Remicio Zambrano y Stywear Villamil Buitrago

Universidad de San Buenaventura - Convenio Universidad San Martín. Sede Ibagué, Colombia.

DESARROLLO DE UN CUESTIONARIO PARA VALORAR LA

MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.......................................... 227-250

David Sánchez-Oliva, Francisco Miguel Leo Marcos, Diana Amado Alonso, Inmaculada González-Ponce y Tomas García-Calvo

Universidad de Extremadura, España.

DESCRIPCIÓN DE INDICIOS PERCEPTIVOS DE VELOCIDAD PARA LA ANTICIPACIÓN DEL SERVICIO DE TENISTAS PROFESIONALES.......................251-270

Patrick Zawadzki1,2 y Josep Roca i Balasch1

Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya, Universidad de Barcelona1,

España y Departamento de Tênis de Campo, Country Clube de Chapecó2, Brasil.

ADAPTACIÓN DEL ABQ PARA LA EVALUACIÓN DEL BURNOUT

EN DEPORTISTAS COLOMBIANOS..........271-286

Constantino Arce Fernández1, Cristina De Francisco Palacios2, Elena María Andrade Fernández1, María José Ferraces Otero1 y Thomas D. Raedeke3

Universidad de Santiago de Compostela1, Universidad Católica San Antonio de Murcia2, España y East Carolina University3, EEUU.

UNA HERRAMIENTA OBSERVACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MORAL EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA....... 287-306

Antonio Hernández Mendo1 y Lina Planchuelo Medina2

Universidad de Málaga1 y CEIP Cristo de Mena. Consejería de Educación de la Junta de

Andalucía2, España.

COMPARACIÓN ENTRE EL JUEGO OFENSIVO DE LA SELECCIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL Y EL SUS RIVALES EN LA EUROCOPA’08 Y MUNDIAL’10.......... 307-322

Francisco-Javier Robles y Julen Castellano

Universidad del Pais Vasco, España.

DESCRIPCIÓN DE LOS HÁBITOS DE PRÁCTICA FÍSICA Y USO DE VIDEOJUEGOS EN ESCOLARES, EN FUNCIÓN

DE SU NIVEL PERCIBIDO DE AUTOEFICACIA MOTRIZ Y EN VIDEOJUEGOS........... 323-338

Pablo José Borges Hernández, Ricardo de la Vega Marcos y Roberto Ruiz Barquín

Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España.

PROGRAMA INFORMÁTICO PARA EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LA ATENCIÓN............................................. 339-358

Antonio Hernández Mendo, Miguel Ángel Martínez Jiménez, José Luis Pastrana Brincones y Verónica Morales Sánchez

Universidad de Málaga, España.

RECENSIONES.............................359

EVENTOS................................................369

ÍNDICE DE AUTORES........................................375

ÍNDICE DE AUTORES Y REVISORES 2012..............378

NORMAS DE PRESENTACIÓN.............383

BOLETÍN DE SUSCRIPCIÓN....................391

SUMMARY

EDITORIAL.............................. 201

ARTICLES............................... 207

LEVELS OF BODY EXERCISE ADDICTION IN

BODYBUILDERS .......................209-226

José Alonso Andrade Salazar, Stefanía García Castro, Camila Remicio Zambrano, & Stywear Villamil Buitrago

Universidad de San Buenaventura - Convenio Universidad San Martín. Sede Ibagué, Colombia.

DEVELOP OF A QUESTIONNAIRE TO ASSESS THE MOTIVATION IN PHYSICAL EDUCATION...............................................................227-250

David Sánchez-Oliva, Francisco Miguel Leo Marcos, Diana Amado Alonso, Inmaculada González-Ponce, & Tomas García-Calvo

Universidad de Extremadura, Spain.

SPEED PERCEPTUAL CUES DESCRIPTION FOR SERVE ANTICIPATION IN PROFESSIONAL TENNIS..................................251-270

Patrick Zawadzki1,2, & Josep Roca i Balasch1

Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya, Universidad de Barcelona1, España y

Departamento de Tênis de Campo, Country Clube de Chapecó2, Brazil.

ADAPTATION OF THE ABQ FOR THE BURNOUT MEASUREMENT IN COLOMBIAN ATHLETES.................................................................271-286

Constantino Arce Fernández1, Cristina De Francisco Palacios2, Elena María

Andrade Fernández1, María José Ferraces Otero1, & Thomas D. Raedeke3

Universidad de Santiago de Compostela1, Universidad Católica San Antonio de Murcia2,

Spain & East Carolina University3, USA.

Índex

OBSERVATIONAL TOOL FOR ASSESSMENT OF MORAL DEVELOPMENT IN THE PHYSICAL EDUCATION CLASSES IN PRIMARY.......................... 287-306

Antonio Hernández Mendo1 y Lina Planchuelo Medina2

Universidad de Málaga1 y CEIP Cristo de Mena. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía2, España.

DIFFERENCE IN OFFENSIVE PLAY BETWEEN SPANISH TEAM AND ITS OPPONENTS TEAM..............................................................307-322

Francisco-Javier Robles y Julen Castellano

Universidad del Pais Vasco, España.

DESCRIPTION OF PHYSICAL PRACTICE HABITS AND USE OF VIDEO GAMES IN SCHOLAR, ACCORDING TO THEIR PERCEIVED LEVEL OF MOTOR AND VIDEO GAME SELF-EFFICACY...323-338

Pablo José Borges Hernández, Ricardo de la Vega Marcos y Roberto Ruiz Barquín

Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España.

COMPUTER PROGRAM FOR EVALUATION AND TRAINING OF ATTENTION...............................341-358

Antonio Hernández Mendo, Miguel Ángel Martínez Jiménez, José Luis Pastrana Brincones y Verónica Morales Sánchez

Universidad de Málaga, España.

BOOK REVIEWS......................... 359

EVENTS........................................369

AUTHORS INDEX ..........................375

AUTHORS INDEX AND REVIEWERS 2012... 378

GUIDE FOR AUTHORS .............383

SUBSCRIPTION FORM..........391

15/01/2013 22:13 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

V CONVENCION INTERNACIONAL DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE

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La Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” y el Instituto Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación de la República de Cuba, convocan a la V CONVENCION INTERNACIONAL DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE que tendrá lugar en La Habana del 25 al 29 de noviembre del 2013. La Convención tendrá como lema “Desarrollo profesional, actividad física y calidad de vida”.

Su objetivo principal será propiciar el intercambio, promoción y divulgación de experiencias y resultados de investigaciones en áreas de la Actividad Física y el Deporte. Tras cuatro exitosas ediciones, el Comité Organizador de esta Convención Internacional AFIDE 2013 considera que el evento ha logrado madurez, proyección y crecimiento.

Dicha convención está organizada por:

El Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación.

El Comité Olímpico Cubano.

La Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”.

La Comisión Nacional de Beisbol.

El Instituto de Medicina Deportiva.

Cubadeportes S.A.

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES:

Profesores, investigadores, estudiantes universitarios y directivos de instituciones, organizaciones y empresas relacionas con la Actividad Física y el Deporte.

TEMATICAS PRINCIPALES:

La formación y superación del profesional de la Educación Física y el Deporte.

Gestión y dirección en la Actividad Física y el Deporte.

Las tecnologías en la informática y las comunicaciones aplicadas a la Actividad Física y el deporte.

Ocio, Actividad física, tiempo libre y calidad de vida.

Educación Física (pre-escolar, escolar, adulta y adaptada)

Actividad Física, Deporte y Medio Ambiente.

Formación en valores.

Deporte para discapacitados.

Deporte para todos.

Deporte de alto rendimiento.

Género, Diversidad y Deporte.

Biomecánica

Control Biomédico y psicológico en entrenamiento deportivo

Cultura Física Terapéutica y Profiláctica

Factores sociales en la Actividad Física y el Deporte.

Selección y preparación del deportista de Béisbol.

Técnica, entrenamiento, enseñanza e historia, del ajedrez y su relación con otras ciencias.

El PROGRAMA CIENTIFICO SE DESARROLLARÁ MEDIANTE:

Cursos pre-convención.

Conferencias Magistrales y Especializadas

Presentación de ponencias orales y póster

Paneles

EVENTOS INTEGRADOS A LA CONVENCIÓN:

V Conferencia Internacional de Deporte de alto rendimiento.

3er Taller Internacional “Ocio, Tiempo Libre y Actividades Recreativas.

3er Taller Internacional “Gestión de la Actividad Física y el Deporte en  el escenario actual”

4to Simposio Internacional de Cultura Física Terapéutica y Profiláctica.

2do Taller Internacional “Deporte, Medio Ambiente y Sociedad”.

3er Taller Internacional “La Formación continua del profesional de la Cultura Física”.

1er Taller Internacional de Educación Física y Deporte para todos: sus desafíos.

1er Taller Internacional de Psicología en la Actividad Física y el Deporte.

1er Simposio Internacional de Ciencias Aplicadas al Béisbol.

1er Festival Internacional de Ajedrez Universitario (AJEDUNI).

OTRAS ACTIVIDADES IMPORTANTES:

Visitas especializadas a centros vinculados a la actividad física y el deporte.

Presentación de libros vinculados a la temática de la Convención.

Exposiciones asociadas.

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS RESUMENES Y LAS SÍNTESIS:

Los interesados en presentar trabajos en este evento deberán enviar al Comité Organizador antes del 5 de septiembre del 2013 los resúmenes y las síntesis en formato electrónico ajustándose a las normas siguientes:

Los resúmenes deben presentarse en formato de Microsoft Word (97-2003 o 2007), hoja carta (21.59 cm. de ancho por 27.94 cm. de Alto), letra Arial 12 a espacio y medio y que no exceda las 250 palabras y constará de un solo párrafo (redactado en español e inglés). En este, tiene que aparecer el título del trabajo, la temática con la que se relaciona, el nombre del autor o autores (hasta 2), categoría docente y científica, correo electrónico, institución a la que pertenece y país.

La síntesis del trabajo no debe exceder las diez cuartillas y en su diseño deberá tener: introducción (antecedentes y estado actual que fundamenta el estudio), problema general de la investigación, objetivos, metodología empleada y desarrollo (descripción central de la investigación y resultados obtenidos). Debe además contener conclusiones, referencias bibliográficas y bibliografía.

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS POSTERS:

De igual forma, los autores de los pósters deberán enviar antes del 5 de septiembre del 2013 a la Comisión Organizadora en formato electrónico ajustándose a las normas siguientes:

Un resumen en formato de Microsoft Word (97-2003 o 2007), hoja carta (21.59 cm. de ancho por 27.94 cm. de Alto), letra Arial 12 a espacio y medio y que no exceda las 250 palabras y constará de un solo párrafo (redactado en español e inglés) En este, tiene que aparecer el título del trabajo, la temática con la que se relaciona, el nombre del autor o autores (hasta 2), categoría docente y científica, correo electrónico, institución a la que pertenece y país.

La síntesis del trabajo no debe exceder las diez cuartillas y en su diseño deberá tener: introducción (antecedentes y estado actual que fundamenta el estudio), problema general de la investigación, objetivos, metodología empleada y desarrollo (descripción central de la investigación y resultados obtenidos). Debe además contener conclusiones, referencias bibliográficas y bibliografía.

Los pósters se presentarán en formato de 0.70 m como mínimo (ancho) por 1.00 m como máximo (alto) Debe estructurarse en: titulo, autor, coautores, institución, país, síntesis del trabajo con los resultados obtenidos acompañados de gráficas, fotos, etc. que ilustren el trabajo realizado.

IDIOMAS OFICIALES:

Los idiomas de la presentación de los trabajos serán el español e inglés. La interpretación simultánea estará disponible en las sesiones plenarias.

SUSCRIPCIÓN:

                                             

 Profesores

200.00    CUC

 Estudiantes de postgrado

150.00    CUC

 Estudiantes de pregrado

100.00    CUC

 Egresados de la  EIEFD

100.00    CUC

 Acompañantes 

100.00    CUC

 Cursos

  40.00    CUC

CUC: Peso convertible cubano.

Los participantes abonarán la cuota de suscripción a su arribo a Cuba en la sede del evento. A los profesores y directivos que realicen su inscripción en nuestra Web: http://afide.inder.cu/, antes del 30 de septiembre de 2013, se le realizará un descuento del 20% a su cuota correspondiente.

Los estudiantes para abonar su cuota correspondiente deberán presentar una carta oficial de su universidad que certifique que el portador (a) es estudiante de pregrado.

La cuota de inscripción de delegados, estudiantes y egresados de la EIEFD incluye: módulo de acreditación, participación en las actividades de la convención,  certificado de asistencia y de autor en caso de presentar trabajo. La cuota de inscripción de acompañante incluye: módulo de acreditación y participación en actividades oficiales de apertura y clausura.

Le invitamos a que visite La Habana y que pase cinco magníficos días.  Estamos seguros de que disfrutará del ambiente de seguridad y hospitalidad que le ofrece el cubano, las bondades del clima, así como las bellezas naturales de la isla, además de la mágica atmósfera que sólo esta ciudad posee conociendo sus plazas coloniales, llenas de historias.

BIENVENIDOS A LA HABANA

CONTACTOS: ODEC

MS. c Luis del Toro Reyes

afide@inder.cu, ldtoro@inder.cu, the@inder.cu, osmaniir@uccfd.cu

Ave. Santa Catalina #12453 e/ Boyeros y Primelles, Cerro, La Habana, Cuba,

Teléfono: (53) (7) 620-39-86

Sitio Web: http://afide.inder.cu

RECEPTIVO: CUBADEPORTES S.A

Agencia dedicada a viajes especializados e intercambio académico científico y profesional del deporte en Cuba.

Calle 20 # 710 e/ 7ma y 9na. Miramar, Playa, Ciudad de la Habana, Cuba.

Teléfono: (53) (7) 204-09-46 y 48                                       Fax: (53) (7) 204-19-14

E-mail:  agenciac@cubadeportes.cu

ORGANIZADOR PROFESIONAL DE CONGRESO: PALACIO DE CONVENCIONES

Lic. Alicia García González.

Teléfonos: (537) 208 5199, 202 6011 al 19, ext. 1510.       Fax: (537) 202 8382.

E-mail: aliciagarcia@palco.cu

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16/01/2013 17:28 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Revista Acción Motriz 2013

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http://www.accionmotriz.com/

Deportes de equipo y Praxiología.HYPERLINK "editorial 9.html"HYPERLINK "editorial 8.html"

Pag. 3 / 4

Javier Sampedro Molinuevo.
Universidad Politécnica de Madrid. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (INEF)

Hacer una editorial siempre compromete y responsabiliza a quién asume tal cometido. Agradezco a la dirección de la revista Acción motriz, la oportunidad que me da para reflexionar acerca de Praxiología deportiva (menos tautológica que motriz)...

Diferencias por sexo en la desigualdad numérica temporal simple con posesión en el campeonato del mundo de waterpolo barcelona-2003
HYPERLINK "revistas/10/10_1.pdf"Differences by gender in the simple temporal numeric inequality with possesion in the world water polo championships barcelona-2003

Pág. 5 / 15

García Marín, P.
Universidad Católica San Antonio de Murcia.
Argudo Iturriaga, F. M.
Universidad Autónoma de Madrid.
Alonso Roque, J. I.
Universidad de Murcia.

Rol, clinch y espacio en el combate de boxeo: mohammed ali contra george foreman (1974)
Role, clinch and space in the fight: mohammed ali against george foreman (1974)

Pág. 16 / 32

Miguel Pic Aguilar y Nieves Soledad Morales Díaz (ESPAÑA)

Desde la filosofía del derecho al reglamento en la acción de juego, en los deportes de cooperación/oposición.HYPERLINK "revistas/10/10_3.pdf"
From lawyer philosphopy to regulation into of the action of the play, in the cooperation-opposition sport.

Pág. 33 / 46

Mari Nieves Estévez Sánchez (ESPAÑA)

Desarrollo de un modelo causal para explicar los comportamientos positivos en las clases de educación física.HYPERLINK "revistas/10/10_4.pdf"
Development of a causal model to explain positive behaviors in physical education classes

Pág. 47 / 58

David Sánchez-Oliva
Francisco Miguel Leo
Pedro Antonio Sánchez-Miguel
Diana Amado
Tomás García-Calvo
Universidad de Extremadura.

Satisfacción profesional, marco de condiciones para la enseñanza y calidad de las clases de educación física. Un estudio de caso en profesores de una municipalidadHYPERLINK "revistas/10/10_5.pdf"
A professional satisfaction in the framework of teaching conditions and physical education classes quality. A professor´s case study at a municipality

Pág. 59 / 75

Dr. C. Alejandro López Rodríguez
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.
Ms. C. Maira Batista Milian.
Municipio Plaza de la Revolución.
Dra. C. Viviana González Maura.
CEPES. Universidad de La Habana.

Voleibol, lógica interna e iniciaciónHYPERLINK "revistas/10/10_6.pdf"
Volleyball, internal logic and initiation

Pág. 76 / 83

Prof. José Fotia
Universidad Nacional de La Plata, Argentina.

Entrenamiento de las capacidades condicionales a través de un microciclo de competición basado en el modelo de juego en un equipo de fútbolHYPERLINK "revistas/10/10_7.pdf".
Training of the physical conditional through a microcycle competition based on a model of game in a football team.

Pág. 84 / 102

Leo Marcos, F. M.*
Pulido González, J. J.*
Sánchez-Oliva, D.*
Candela Guardiola, J. M. **
García-Calvo, T.*
* Universidad de Extremadura.
** Club Deportivo Diocesano de Cáceres (división de honor).

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18/01/2013 00:12 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

El Deporte y la Inteligencia Cultural

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El Deporte y la Inteligencia Cultural

Dr. Francisco Enrique García Ucha

El deporte se desarrolla en el ámbito internacional con organizaciones que tiene un carácter independiente y de igual forma, presentan una estrecha interdependencia. Estas últimas circunstancias demandan de entrenadores y deportistas la capacidad de desarrollar habilidades para la interacción con diferentes culturas que poseen costumbres, hábitos, creencias y valores que pueden ser diferentes a las de la cultura del propio deportista o entrenador, por ejemplo en el espacio de la colaboración de nuestros entrenadores algunos han tenido la oportunidad de brindar sus servicios científicos y técnicos en plena selva latinoamericana o incluso en otros lugares del mundo con una lengua diferente, costumbres novedosas y tradiciones inusuales. Es un motivo de orgullo para nosotros conocer las opiniones favorables del encuentro de nuestros técnicos en lugares donde los habitantes son bastante disímiles a nuestros hábitos. Esta experiencia enriquecedora resalta la capacidad de poseer una inteligencia cultural que en mucho contribuye al carácter de la colaboración cubana. Y lo más importante aun, en muchos casos el proceso de adaptación ha ocurrido de manera intuitiva y por las cualidades volitivas integradas a la disciplina y responsabilidad e nuestros técnicos y deportistas. Inteligencia cultural esta constituida por la habilidad de adaptarnos con rapidez a cualquier nuevo ámbito cultural y se eficaz en él. Se trata de desarrollar un repertorio de habilidades conductuales y ser capaces de seleccionar la actitud adecuada en función de la cultura con la que interactuaremos en un nuevo escenario. Aquí se incluyen las habilidades de comunicación, toma de decisión, conocimiento de las tradiciones y costumbres así como la organización y la motivación de personas distintas desde el punto de vista cultural. La cultura ejerce una influencia sumamente poderosa sobre todo ser humano cumpliendo un papel mediador en la regulación de la personalidad y las motivaciones, por ejemplo palabras que no tienen un significado en nuestro medio pueden ser interpretadas con un sentido poco noble en otro ambiente cultural. Todos hemos sufrido de estos imprevistos. En mi caso, estaba, experimentado en un grupo de excelentes alumnos de un país latinoamericano, los efectos de la música en la relajación de la persona. Para ello, tras colocar una melodía, se debía de registrar la modificación de la frecuencia cardiaca. Sentados por pareja los participantes. Planteo, “cójanle” la frecuencia cardiaca a la persona que esta a su lado. Esta palabra tiene como sentido dentro de su cultura, tener relaciones sexuales y fue motivo de hilaridad por parte de los alumnos. Ya nunca se me ha ocurrido emplear la palabra, en ese medio cultural y la he modificado por “medir” o “evaluar” la frecuencia cardiaca a su compañero.

Este no es un caso crítico, y afortunadamente sin consecuencias, aunque emplear una palabra no adecuada en determinados casos puede llevar a un malentendido, resistencias en las relaciones interpersonales y a bloquear la cooperación entre los miembros de un colectivo que no pertenece a nuestra cultura. La inteligencia cultural se relaciona con la habilidad para descifrar los códigos, reconocer las normas culturales de un grupo y compararla con su propia cultura y hasta con la cultura universal y a partir de este conocimiento tomar las decisiones adecuadas para no ocasionar malestar a aquellos que se encuentran en una posición diferente a la nuestra. Hay quienes son puntuales a la hora de comenzar una reunión de trabajo y otros tienden a llegar muchos minutos después. Cada cultura cuenta con sus propios tabúes y una de las cuestiones que más rápido nos encontramos pueden ser los hábitos alimentarios que pueden estar muy cercanos o excesivamente lejos de los nuestros. Si esto ocurre con la alimentación, también pasa con otras cuestiones. Los especialistas en inteligencia cultural nos hablan que no es suficiente con conocer las costumbres, hábitos, preceptos y formas de actuar de los miembros de una cultura sino que, además y en determinado sentido debemos integrar nuestro proceder a esas normas si queremos realmente obtener la aceptación de nuestros anfitriones. Esto abarca desde la forma que se realiza un saludo cuando te encuentras con ellos a otros patrones sencillos de comportamiento, que al ser seguidos demuestran el interés y la aceptación hacia los interlocutores. Adaptarse a una nueva cultura durante un periodo de trabajo requiere sobre todo de la audacia, la capacidad de observación y el sentido de responsabilidad con la tarea asignada. El sentimiento de la propia eficacia y la disposición a aprender y conducirse resultan de una importancia vital. Hay que tener sobre todo en cuenta que existe la diferencia. El acortamiento de las distancias por medio entre las naciones y la frecuencia con que se realizan intercambios deportivos hace propicio colocar la atención en este tema de la inteligencia cultural que de seguro va a colaborar en el mejor entendimiento entre todos los participantes del deporte.

Tomado en http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_

detalles.asp?ID=177

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20/01/2013 13:58 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

La creatividad en el deporte

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La creatividad en el deporte

Dr. Francisco García Ucha

La creatividad es una de las capacidades más importante que puede tener los deportistas y entrenadores en el proceso de preparación deportiva y en la competencia. Quien tiene creatividad tiene ventajas competitivas.

En las diferentes modalidades deportivas entre ella el beisbol, es un sueño de los entrenadores contar con deportistas que posean esta capacidad para darle solucionar a los problemas de orden técnico – táctico, de crear nuevas jugadas.

Jugadores creativos, la mayoría de las veces, son la diferencia entre un resultado positivo y una derrota. Algo similar los entrenadores que ocasiones gracias a la toma de decisiones de carácter novedoso se llegan a denominar por sus jugadores y fanáticos como: “magos”.

Dietmar Samulski, señaló reiteradamente que dentro del deporte se ha estudiado poco el tema de la creatividad aunque en la práctica aparecen siempre experiencias que deberían quedar sistematizadas para conociendo los factores que dieron lugar a las mismas sean aprovechados en la preparación de los deportistas.

En los equipos de voleibol donde me desempeñe como asesor pude sentir la ventaja de contar con pasadoras talentosas que innovaban las acciones dejando a las contarías con la boca abierta. Sabían elegir el momento de lanzar el balón a la zona contraria, en el lugar exacto y en el momento adecuado para que fuera inalcanzable.

El estudio de la creatividad es altamente complejo. Muchas personas estiman que la creatividad esta representada por el carácter original, novedoso y su grado de efectividad en la solución de un problema.

La creatividad no es idéntica a inteligencia. Un deportista o entrenadores pueden ser inteligente pero no llegar a constituirse en una persona creativa. Si bien la creatividad tiene como soporte los conocimientos de la persona y su grado de reflexión se requieren cualidades especiales para llegar a la creatividad.

Hay muchos ejemplos en la ciencia y el arte donde la creatividad del científico o el artista logra ser creativo. Si bien, un científico o el artista puede esperar a que las “musas” lo lleven al acto de creación, en el deporte este esta sometido a la presión del tiempo. Lo que nos lleva a la visión de que la originalidad aquí o llega en el momento preciso o ya no es necesaria. Un jugador de ajedrez no puede esperar que aparezca la idea origina y útil. Tiene necesidad de elaborarla consciente y rápidamente.

Para algunos la creatividad es un don con el cual se nace. Quizás la espontaneidad con que surge lo novedoso, no permite advertir que si bien no esta claro como se logra entrenar la originalidad hay muchos elementos que la sustentan, por ejemplo la capacidad de anticipación de las jugadas del contrario es un elemento importante para estimular lo novedoso.

En ámbitos como la publicidad Eduardo de Bono y otros estudiosos emplean técnicas como “tormenta de ideas”, que consisten en estimular a las personas en ejercicio practico de presentar ideas que solucionen un problema en una atmósfera que es constituida sin crítica y con desinhibición total, También, se emplean técnicas de modelado de situaciones problemas para constatar la capacidad de lograr soluciones novedosas.

Dentro de las formas prácticas de adquirir la creatividad se considera mucho el grado de motivación por la tarea como un medio de elevar la inspiración del deportista. No cabe duda que un estado psicológico favorable y enardecido llevan a estimular las potencialidades resolutivas de una persona. Estos procedimientos que pueden tener algún resultado tienen de desventaja su carácter esporádico y poco sistemático.

Samulski, argumenta que sólo por medio de un trabajo científicamente estructurado, con metas y perspectivas realistas, en un ambiente favorable que optimice el desarrollo del potencial creativo, es que podemos obtener resultados positivos.

En este sentido un intento explicativo de la capacidad creativa del jugador esta vinculada a la interrelación entre su subjetividad y la actividad deportiva, donde las formaciones de motivación y las condiciones socio culturales son condiciones importantes para el desarrollo de la originalidad.

Las personas que se caracterizan por cualidades tales como: autodeterminación, independencia, auto confianza, atracción por la complejidad, orientación para el carácter estético (belleza, plasticidad) y autocontrol emocional son peculiaridades que poseen una probabilidad mayor de ser creativas.

Aspectos relacionados a la “cultura” del individuo son un factor sobresaliente para que el mismo manifieste su creatividad en determinada tarea.

La cultura puede definirse como un sistema complejo que comprende aspectos cognitivos, de comportamiento, costumbre, valores, reglas y símbolos que están en constante interacción con las personas y lo social en que está insertado.

En este sentido podemos contemplar en nuestro país la forma en que los cubanos desde pequeño jugamos beisbol, brinda la posibilidad de tener jugadores creativos debido a la iniciación temprana. La variabilidad de experiencias útiles es incorporada por los participantes y el aprendizaje queda vinculado a la práctica interiorizada, además afectivamente en este deporte.

Con todo, los especialistas en el deporte: entrenadores, metodólogos y psicólogos, tenemos un trabajo importante en la indagación de los determinantes de la creatividad en el deportista y entrenador para identificar los factores que hacen posible la originalidad y utilidad de las acciones en competencias y entrenamiento.

Hay que aprovechar la historia impresionante del deporte en las grandes competencias donde esta presente la creatividad, las circunstancias que dieron lugar a la misma y las características de las personas que desencadenaron estas respuestas.

De modo que se lleve a cabo un análisis complejo y multifacético de la creatividad.

Los entrenadores deben de aprovechar todas las oportunidades que brinda la práctica de entrenamiento para implicar al deportista en la auto solución de los problemas de la práctica del deporte, llevar a cabo un trabajo intensivo para enseñar estrategias para resolución de problemas en las competencias por medio del modelado de diferentes circunstancias del juego. Crear nuevas condiciones de entrenamiento. Salirse de la rutina en el entrenamiento y colocar el énfasis en las capacidades proactivas de los deportistas.

Desarrollar en los jóvenes deportistas con la aplicación de programas y técnicas psicológicas capacidades cognitivas como: concentración, atención, auto motivación y liderazgo.

Expresar confianza y credibilidad en el potencial que el deportista demuestra, evitando críticas negativas en situaciones en que el intenta ejecutar algo nuevo y fuera de los patrones normales del juego.

http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=345

 

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20/01/2013 15:46 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Effects of Feedback on Self-Efficacy Expectations based on the Athlete’s Optimistic Profile

Effects of Feedback on Self-Efficacy Expectations based on the Athlete’s Optimistic Profile

Ricardo de la Vega1, Roberto Ruiz1, Francisco Batista2, Francisco Ortín3, Carlos Giesenow4

1Autonomus University of Madrid, Madrid, Spain

2Sport & Exercise Psychology (UAM-COE), Madrid, Spain

3University of Murcia, Murcia, Spain

4National University of Lomas de Zamora, Buenos Aires, Argentina

Email: ricardo.delavega@uam.es

Psychology 2012. Vol.3, No.12A, 1208-1214 published Online December 2012 in SciRes (http://www.SciRP.org/journal/psych)

Received September 28th, 2012; revised October 22nd, 2012; accepted November 22nd, 2012

In recent years, the study of optimism and its possible influence on athletic performance has increased considerably. The key purposes of this study can be summarized as: 1) analyze how self-efficacy expecta- tions vary depending on the level of optimism an individual has; 2) ascertain how progressively receiving negative feedback affects performance expectations; and 3) evaluate whether there are differences in per- formance depending on the presence or absence of feedback. In order to achieve this, 53 Spanish football players were assessed using the Revised Life Orientation Test and an objective test of strength using hand dynamometry. The level of feedback provided was manipulated to study its influence on perceived self- efficacy in the applied strength task. The results show no significant difference between the three levels of optimism/pessimism respecting self-efficacy. Significant differences do appear when the effects of the individual feedback provided for each experimental group is analyzed. The findings are discussed and future research is proposed based on the results obtained.

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24/01/2013 17:49 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Jet Lag y Deporte.

Jet Lag y Deporte.

Dr. Francisco García Ucha

Durante mis años como psicólogo del deporte, asesor y consultante de la selección nacional de atletismo primero y del equipo de Voleibol femenino de Cuba, participe en entrenamientos y competencias internacionales que conllevaban ir de un lado al otro del Océano Atlántico. Con el consiguiente cambio de horario y sus consecuencias desagradables.

Mas tarde sufrí los efectos de esos cambios de horario con motivo de la asistencia a conferencias y cursos que también comportaron viajes intercontinentales. A menudo con diferencias horarias desde cuatro a nueve horas.

Para muchos se trata sobre todo del Jet Lag, su expresión más notable es la alteración del dormir. Estos cambios de horario contraen alteraciones en el sueño, bien porque no se llega a conseguir la adaptación de las horas de sueños con las horas en la latitud en que nos encontramos y cuando se consigue, en los primeros días no se logra alcanzar las fases de sueño profundo. Se estima que la duración relativa de las diversas fases del sueño reviste menor importancia que la duración global del sueño que permite una sucesión equilibrada de las distintas fases.

Así, recuerdo que en un Congreso en León en España que duró tres días y uno de estancia en Madrid, fue ya dentro del avión de regreso a Cuba que me sentí adaptado al horario de España.

Para los estudiosos de este fenómeno se requiere al menos un día de adaptación por cada hora de cambio en el horario. De esta forma siete horas de diferencias requieren siete días para lograr restablecer el ritmo de actividad del organismo, de sueño, de alimentación y otras acciones.

La intensa actividad competitiva del deporte actual, es frecuente la realización de viajes a largas distancias, bien hacia el este o en dirección oeste.

A entrenadores, deportistas y especialistas de las Ciencias del Deporte, les preocupa las afectaciones que pueden tener en el grado de rendimiento de los deportistas, el proceso de recuperación y las consecuencias que sobre la subjetividad del participante pueden tener estos cambios.

La actividad fisiológica y psicológica del organismo está mediatizada a una serie de ciclos internos establecidos por el horario. Muchos de estos ciclos de carácter hormonal, de proceso metabólicos, y de las horas de mayor rendimiento son llamados ciclos circadianos, que tienen la virtud de activar por ejemplo ciertas hormonas de acuerdo con la hora del día, la presencia o no de la luz o de desactivación de otras hormonas y están en estrecha relación con los estados de vigilia o sueño.

Cuando se modifica el horario diario se alteran la secreción de hormonas, por ejemplo, la adrenalina, la frecuencia cardiaca, la presión arterial y hasta la frecuencia respiratoria.

En deportes de alta precisión pueden resultar significativas la estabilidad de la concentración de la atención, el sentido del tiempo y otros procesos complejos relacionados con la exactitud de las acciones y operaciones en el proceso de competencia.

Mencionemos que de los factores físicos que más influyen sobre el hombre se encuentra la temperatura, el aire y la presencia o no de la luz.

La experiencia ha demostrado que los deportistas con mucha experiencia migratoria poseen una mejor adaptación a estos cambios de horario, y los que se trasladan por primera vez o no lo hacen de forma regular sienten efectos mas acentuados en el proceso de adaptación.

Una de las primeras tácticas para mitigar los efectos en los cambios de latitud consistió en cambiar el ritmo de vida y los hábitos sociales en el propio lugar de residencia y entrenamiento. De manera que para muchos la noche se convirtió en día.

Pero como en muchos casos la táctica puede arruinar la estrategia.

El estudio de la excreción de las hormonas tan importantes como la ACTH, el cortisol y la hormona de crecimiento durante el ciclo circadiano demostró la necesidad de evitar estas prácticas y tomar la resolución de hacer estancias previas en el propio lugar donde se vaya a celebrar la competencia o en plazas próximas a la sede de competencia.

Esto se debe a que se comprobó que muchas de las hormonas se segregan en función del ciclo de oscuridad total o luz.

Así, por ejemplo, la hormona de crecimiento se segrega en el organismo en grandes cantidades en condiciones de oscuridad casi absoluta, mientras el cortisol alcanza sus mayores niveles en el organismo por medio de la presencia de la luz del día.

La ACTH Polipeptido de cadena sencilla, cuya vida media plasmática 10 minutos aproximadamente, es secretada en pulsos grandes y su mayor secreción ocurre durante la última parte del sueño y al despertar, sigue un ritmo circadiano con la luz del día y se conjuga con receptores de membrana en las células adrenocorticales.

Todos estos marcadores hormonales cumplen funciones activadoras y de la recuperación del organismo regulando las funciones de los grandes órganos del cuerpo.

La unidad maravillosa del sistema hormonal, al sistema inmunológico y al nervioso determina respuestas que pueden dar lugar a síntomas desagradables como resultan la dificultad para dormir o hacerlo sin lograr la recuperación adecuada, fatiga ocular, adormecimiento, dificultades en la concentración de la atención, errores y fallos en las acciones, perturbar la capacidad de anticipación, cefaleas y malestar general.

Por todo ello es recomendable cuando el reto competitivo esta a horas de diferencia a las habituales ir a tiempo a situarse lo más próximo posible.

Aunque todavía hay mucho por investigar en este tema, la precaución y las medidas para contrarrestar los riesgos deben ser tomadas en consideración a tenor de los ingentes requerimientos del deporte competitivo en la actualidad.

http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=215

 

 

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24/01/2013 17:53 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Congreso Internacional de Psicología Aplicada al Fútbol

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I ENCUENTRO DE PSICOLOGOS DEL DEPORTE DE EQUIPOS DE FUTBOL

Abril 4, 5 y 6 de 2013

¿Quieres participar en el Congreso presentando una experiencia o los resultados de una investigación?

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES

El período de recepción de resúmenes de comunicaciones y/o de pósters es hasta el 27 de enero de 2013.

El resumen de la comunicación o del póster debe ser enviado por email, en formatWord, a: comite.cipaf@spartyan.com

Los trabajos que se podrán presentar en el congreso serán fundamentalmente de dos tipos:

1.- Trabajos de investigación realizados desde el mundo académico o profesional

En el resumen deberán incluirse los siguientes datos:

• Título de la comunicación o del póster

• Nombre y apellidos del autor/autores

• Institución de trabajo

• Teléfono

• Email

• Resumen: entre 250 y 300 palabras. Se recomienda la siguiente estructura:

Palabras clave, introducción, método (descripción de los participantes, información de los materiales utilizados, procedimientos estadísticos, etc.), resultados y conclusiones

2.- Trabajos que expongan experiencias, revisiones y reflexiones. El objetivo de estos trabajos es compartir experiencias innovadoras, revisiones o reflexiones tanto teóricas como prácticas sobre diferentes cuestiones relacionadas con los aspectos psicológicos del fútbol.

En el resumen se deberá incluir los siguientes datos:

• Título de la comunicación o del póster

• Nombre y apellidos del autor/autores

• Institución de trabajo

• Teléfono

• Email

• Resumen: entre 250 y 300 palabras. El autor o autores deberán estructurar el resumen para que sea claro y con coherencia interna

Cuando las presentaciones tengan que realizarse en modalidad de pósters el formato será el siguiente:

• Tamaño: 70 cm. de ancho x 90 cm. de alto (formato vertical)

•Título, autor/es, universidad o institución, resumen, introducción-justificación, desarrollo, metodología, resultados y conclusiones.

Aceptación de los trabajos

Antes del 4 de febrero de 2013, los autores de los resúmenes recibirán por correo electrónico la decisión del comité científico-técnico respecto a la aceptación o no del trabajo para su presentación en el Congreso. La aceptación implica la presencia en el Congreso de, al menos, uno de los autores. Las comunicaciones Libres y Posters presentados al congreso que se consideren de interés científico –técnico serán publicadas en el Libro de Actas que será entregado a los participantes en formato digital.

UNIVERSITAT POLITECNICA DE VALENCIA - CAMPUS DE GANDIA - C/ Paraninf, 1
46701 Grao de Gandia (Valencia)

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25/01/2013 23:57 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

La Federación Mexicana De Psicólogos Del Fútbol

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La Federación Mexicana De Psicólogos Del Fútbol

Esta es una iniciativa a la que se ha lanzado el amigo Manuel Gustavo Zepeda Gómez. Ya cuenta con un blog en la Web: http://psicologosdelfutbol.blogspot.mx/

Un primer post expone la Misión, Visión Y Valores

Señala: Estimados les recordamos que el día 22 de febrero tendremos nuestra primer reunión vía internet http://www.ustream.tv/channel/radial-mente

Saludos solidarios

García Ucha

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27/01/2013 01:33 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

MEDICC Review enero 2013

Ahora en línea - el número de enero 2013

Cuba Tackles Diabetes

TEMAS:

Terapia innovadora para úlcera diabética del pie

Evidencia para la higiene hipótesis de la diabetes tipo 1

Utilidad de la cardiología nuclear para detectar la isquemia silente en diabéticos

Anomalías congénitas y el estrés oxidativo en niños de madres con diabetes pregestacional

También:

Cuatro décadas del trasplante renal en Cuba

La biotecnología aplicada a la salud pública en Cuba

Y más...

Table of Contents January 2013 (Vol. 15, No 1)

Editorial

Diabetes: The Shark in the Water

Feature

Immunodiagnostics: The Convergence of Biotech and Public Health

Aramís Sánchez Gutiérrez MS and Conner Gorry MA

Special Article

Heberprot-P: A Novel Product for Treating Advanced Diabetic Foot Ulcer

Jorge Berlanga DVM MS PhD, et al.

Original Research

Cross-Modal Plasticity in Deaf Child Cochlear Implant Candidates Assessed

Using Visual and Somatosensory Evoked Potentials

Lidia E. Charroó-Ruíz MD MS, et al.

Review Article

Four Decades of Kidney Transplantation in Cuba

Jorge P. Alfonzo MD PhD

Perspective

Evidence of Association between Type 1 Diabetes and Exposure to

Enterovirus in Cuban Children and Adolescents

Luis Sarmiento MS PhD, et al.

Usefulness of Nuclear Cardiology Techniques for Silent Ischemia Detection

in Diabetics

Amalia Peix MD PhD DrSc

Oxidative Stress and Birth Defects in Infants of Women with

Pregestational Diabetes

Sonia Clapés PhD, et al.

Abstracts

Cuban Research in Current International Journals

Viewpoint

Mother’s Milk Still Best—and We Must Do Better

Nélida L. Sarasa Muñoz MD MS PhD

About the Contributors

Learn more about the Contributors

Letters to the Editor

Letters

The Editors of MEDICC Review

MEDICC Review: International Journal of Cuban Health & Medicine

 (ISSN 1527-3172, on-line), es una revista trimestral publicada en idioma inglés por MEDICC (Medical Education Cooperation with Cuba), organización norteamericana no-gubernamental sin fines de lucro. Su Consejo Editorial incluye a 43 miembros de 14 países de América del Norte, África, Europa, América Latina y el Caribe.

Copyright 2013, MEDICC, P.O. Box 361449, Decatur, Georgia 30336, EEUU

 Envíe sus comentarios, manuscritos y cartas a: editors@medicc.org

Lic. Annet Sánchez

MEDICC Review

 

31/01/2013 00:36 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Marcha de las antorchas con motivo del 160 Aniversario de José Martí

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Efectuada el 27 de enero del presente año en conmemoración del 160 aniversario de natalicio de José Martí, tuvo lugar en la escalinata de la Universidad de La Habana.

Ocasión especial para rendirle tributo a nuestro apóstol. Su pensamiento preclaro tiene una vigencia actual que abarca todas las esferas de la vida social en Cuba y en Latinoamérica.  Con especial entusiasmo y alegría los profesores y alumnos de la UCCFD “Manuel Fajardo” listos a iniciar la marcha.

García Ucha

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31/01/2013 00:53 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.



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