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Se muestran los artículos pertenecientes a Junio de 2012.

Noticias del VI Congreso de Medicina y Ciencias del Deporte

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CONFERENCIA TEMÁTICA

Estrategia de intervención psicosocial para la prevención del uso del doping en el deporte base

M. Sc. Kenia Gámez García Cuba

TEMAS LIBRES Modelo Teórico Metodológico para el desarrollo del Clima Motivacional favorable en deportistas juveniles de Lucha

Dr. C. Misleny Sosa Martínez  Cuba

El VI Congreso culminó el día 1 de junio.

En la foto a mi derecha Kenia y a la izquierda Misleny.

Saludos

García Ucha

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03/06/2012 12:21 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Entrenamiento psicológico: Fundamentación por evidencias del grado de preparación psicológica para la competencia.

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Desde la Universidad de Santa pula en Costa Rica impartiendo un curso sobre entrenamiento mental haciendo énfasis en el enfoque por evidencia en la formulación del grado de preparación psicológica para las competencias.

Saludos

García Ucha

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11/06/2012 13:02 ucha #. sin tema Hay 2 comentarios.

XIV Congreso Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte

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PRESENTACIÓN

Ya queda lejos aquel 1988 cuando, con la celebración del 1er Congreso Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte en la Universidad de Granada, se comenzó a cimentar lo que en la actualidad es la Psicología del Deporte en Andalucía. Así, la próxima celebración de la XIVª edición del Congreso Andaluz Psicología de la Actividad Física y el Deporte en la ciudad de Huelva, organizado por su universidad, es el evento científico que atestigua la implicación y el esfuerzo invertido por muchos psicólogos y psicólogas andaluces durante años en el desarrollo de esta área de la psicología. Bajo el lema “Propiocepción y rendimiento deportivo” el congreso regresa, después de 13 años a la provincia de Huelva como marco excepcional para esta edición que tendrá lugar los días 14, 15 y 16 de noviembre de 2013. Todo ello es para nosotros un motivo de especial satisfacción.

Durante su desarrollo, los/as profesionales de la Psicología del Deporte en Andalucía van a disponer de un espacio de encuentro y la oportunidad de dar a conocer sus trabajos, así como la posibilidad de intercambiar experiencias con otros/as profesionales del ámbito de la psicología y de las ciencias afines. Asimismo, se busca potenciar la colaboración y las relaciones entre profesionales y estudiantes de Andalucía y Portugal al celebrarse, de manera conjunta, el 1er Congreso Internacional Luso-Andaluz de Psicología del Deporte y la Actividad Física. En este sentido, para los/as estudiantes se convierte en una oportunidad extraordinaria donde encontraran un lugar de reflexión, intercambio y cercanía con profesionales de la Psicología del Deporte.

Con este marco de actuación, entre los principales objetivos de este congreso pueden destacarse la divulgación de los conocimientos y hallazgos más recientes en Psicología de la Actividad Física y el Deporte, producidos en Andalucía, permitiendo favorecer la calidad de la práctica deportiva relacionada con la salud y con la mejora de la calidad de vida. Se ha de tener presente que la Psicología de la Actividad Física y el Deporte, como disciplina científica, contribuye a una mayor comprensión del comportamiento dentro del ámbito deportivo; fomentando el bienestar psicológico y la calidad de vida, tanto de los/as deportistas de competición como de los/as ciudadanos/as que realizan algún ejercicio físico.

Por otro lado, se buscará promover el intercambio de ideas y experiencias, a contribuir a la mejora del deporte (deportistas, técnicos, gestores, etc.) en la Comunidad Autónoma de Andalucía, impulsar la colaboración y el intercambio de experiencias entre profesionales de Andalucía y Portugal en la realización de investigaciones centradas en el referente de la Actividad Física y Deportiva.

El Congreso vendrá a desarrollarse mediante la organización de conferencias, ponencias, mesas redondas, talleres, comunicaciones, pósters y sesiones de contenido monotemático. Desde esta presentación, y de manera previa, queremos agradecer y reconocer el apoyo de todas aquellas instituciones y personas a las que va dirigida este proyecto, sin cuya colaboración no podríamos disponer de las condiciones necesarias para su realización.

Por último, a todos/as os queremos dar la bienvenida al XIVº CONGRESO ANDALUZ Y Ier CONGRESO INTERNACIONAL LUSO-ANDALUZ DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA.

SEDES

SEDE OFICIAL

La Sede Oficial del Congreso esta en:

Pabellón Jacobo del Barco
Campus "El Carmen"
Universidad de Huelva
Avda. Fuerzas
Armadas s/n Huelva 21071

Como Llegar

Desde Portugal a Huelva

Coche.- Autopista A49 (Ayamonte–Huelva)

Autobús.- En Ayamonte: Estación Autobuses DAMAS S.A Avda. Cayetano Feu s/n Telf 959-32-11-71

Avión.- Hasta Sevilla y luego Sevilla-Huelva

Hasta Sevilla

Avión.- Aeropuerto San Pablo -SVQ-

Tren.- Estación Santa Justa

Autobús.- Estación Plaza de Armas y Estación Prado S. Sebastián

Coche.- Autopista A49 USO LIBRE, NO PEAJE. A-92, A-66 (Ruta de la Plata), A-4 (Autovía del Sur)

Desde Sevilla a Huelva

En Tren.- Desde la Estación Santa Justa (baja frecuencia de conexiones)

Coche.- Autopista A49 USO LIBRE, NO PEAJE

Autobús.- Estación Plaza de Armas (alta frecuencia de conexiones)

A la SEDE del Congreso

Se puede acceder en coche hasta la misma sede en el Campus de "El Carmen", no suele haber problemas de aparcamiento en el Campus.

Las LÍNEAS DEL BUS que dan acceso al Campus son:

Línea 3.- Zafra -> Quintero Báez -> Higueral -> Universidad

Línea 5.- Zafra -> Isla Chica -> Universidad -> La Orden -> Las Colonias

Línea 8.- Zafra -> Bda Carmen -> La Orden -> Universidad -> Isla Chica

En Huelva las distancias para ir caminando no son muy grandes. Desde el centro de la ciudad hasta la sede del congreso se puede hacer en unos 30 minutos aprox.

Dr. José Carlos Jaenes Sánchez

Presidente APDA.

Dr. Félix Arbinaga Ibarzábal

Director Congreso.

COMITÉS

Comité de Honor:

- Rector Magnifico de la Universidad de Huelva

- Presidenta de la Federación Española de Psicología del Deporte

- Presidente de la Asociación de Psicología del Deporte de Andalucía

- Directora del Centro Andaluz de Medicina del Deporte

- Directora del Instituo Andaluz de la Mujer

- Decana del Ilustre Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Occidental

- Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva

- Vicerrector de Investigación de la Universidad de Huelva

- Vicerrector de Extensión Universitaria de la Universidad de Huelva

Comité Organizador:

Presidente: Sr. Dr. Félix Arbinaga Ibarzábal

Vicepresidente: Sr. Dr. Jesús Gómez Bujedo

Vocales:

- Sra. Dña. Rocío Tejedor Benítez

- Sra. Dña. Concepción Martinez García

- Sra. Dña. Rocío Bohórquez Gómez-Millán

- Sra. Dña. Ana García Dantas

- Sra. Dña. Abril Tejedor Benítez

- Sra. Dña. Macarena Lorenzo Fernández

- Sra. Dña. Sheyla Velo Ramirez

- Sra. Dña. Ana Merchán Clavellino

- Sra. Dña. María Ángeles Álvarez Fernández

Comité Científico:

Presidente: Sr. D. José Carlos Caracuel Tubío (Universidad de Sevilla).

Vicepresidente: Sr. D. José Carlos Jaenes Sánchez (Universidad Pablo de Olavide).

- Sr. D. Pedro Almeida (ISPA, Lisboa).

- Sr. D. Félix Arbinaga Ibarzábal (Universidad de Huelva).

- Sra. Dña. María Rocío Bohórquez Gómez-Millán (Universidad de Sevilla).

- Sr. D. David Cárdenas Vélez (Universidad de Granada).

- Sr. D. Alexandre García Más (Universitat de les Illes Balears).

- Sra. Dña. Débora Godoy Izquierdo (Universidad de Granada).

- Sr. D. Alexandre Gordillo Molina (Universitat de LLeida).

- Sr. D. Antonio Hernández Mendo (Universidad de Málaga).

- Sr. D. Manuel Gabriel Jiménez Torres (Universidad de Granada).

- Sra. Dña. Rosana Llames Lavandera (Universidad de Sevilla).

- Sr. D. José César López Perales (Universidad de Granada).

- Sra. Dña. Macarena Lorenzo Fernández (Universidad de Huelva).

- Sr. D. Juan A. Mora Mérida (Universidad de Málaga).

- Sr. D. José Alfonso Morcillo Losa (Universidad de Jaén).

- Sr. D. Miguel Morilla Cabezas (Universidad Pablo de Olavide).

- Sr. D. Juan A. Párraga Montilla (Universidad de Jaén).

- Sr. D. Eugenio Pérez Córdoba (Universidad de Sevilla).

- Sr. D. Pedro Sáenz-López Buñuel (Universidad de Huelva).

- Sra. Dña. María Mercedes Vélez Toral (Universidad de Huelva).

FECHAS

Fechas importantes del XIV Congreso Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte:

AÑO

MES

DIA

ACTIVIDAD

2012

NOVIEMBRE

1

COMIENZA LA INSCRIPCIÓN

2012

DICIEMBRE

  

2013

ENERO

2

COMIENZA LA PRESENTACION TRABAJOS

2013

FEBRERO

  

2013

MARZO

  

2013

ABRIL

  

2013

MAYO

30

FIN PRESENTACION TRABAJOS

2013

JUNIO

  

2013

JULIO

  

2013

AGOSTO

20

COMUNICACION ACEPTACIÓN/RECHAZO

31

FIN PRESENTACIÓN MODIFICACIONES

2013

SEPTIEMBRE

10

FIN INSCRIPCIÓN REDUCIDA

2013

OCTUBRE

  

2013

NOVIEMBRE

13

TALLERES PRECONGRESUALES

14-16

CONGRESO


INSCRIPCIONES

Recuerde que la inscripción en el Congreso y en los Talleres Precongresuales se hará simultáneamente. Por favor, consulte dichos talleres en la pestaña Programas.

Formalización de inscripciones.

La formalización de las inscripciones se realizará mediante la cumplimentación del formulario (al final de esta página), al que se deberán adjuntar:

- justificante del pago de las correspondientes tasas de inscripción.
- acreditación de la condición de estudiante (matrícula académica) o participante proveniente del extranjero.

Se recuerda a los participantes en el congreso que se debe realizar una única inscripción, y por lo tanto un único pago, para el Congreso y cada uno de los talleres precongresuales.

La formalización del pago se llevará a cabo mediante transferencia o ingreso bancario de la cantidad estipulada Aquellos congresistas que precisen factura del pago de las tasas de inscripción al congreso deben solicitarla en capafd_secretaria@dpces.uhu.es  con anterioridad al inicio del congreso y recogerla durante el congreso en la secretaría del mismo.

Tasas inscripción:

INSCRIPCIÓN EN EL CONGRESO

HASTA DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2013

DESPUÉS DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2013

Miembros APDA/FEPD

No Socios APDA/FEPD

Profesionales residentes fuera del territorio nacional

Estudiantes *

Miembros APDA/FEPD

No Socios APDA/FEPD

Profesionales residentes fuera del territorio nacional

Estudiantes *

65 €

85 €

70 €

40 €

80 €

100 €

85 €

50 €

* Estudiantes nacionales o internacionales. Los estudiantes nacionales podrán obtener, con la inscripción al Congreso, la opción de asociarse durante un año a la APDA

TALLERES PRECONGRESUALES (cada taller)

HASTA DEL 10 DE SEPTIEMBRE

DESPUÉS DEL 10 DE SEPTIEMBRE

10 €

20 €

Si quieres beneficiarte de un descuento en la inscripción del congreso y obtener otros beneficios: HAZTE SOCIO DE LA ASOCIACION DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE DE ANDALUCIA

PONENCIAS

NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Todos los trabajos (tanto de comunicación oral como de poster) deberán ser enviados cumpliendo los siguientes requisitos:

Maquetación:

- Fuente: Times New Roman, tamaño de letra 12 puntos. Interlineado 1,0.
- Márgenes: 3 cm (todos). Espacio entre párrafos: 6 puntos anterior y posterior. La primera línea de párrafo con tabulación de 1,25 cm.
- El tamaño total del documento, junto a una primera página con el título del trabajo y la identificación de los autores, tendrá un mínimo de 5 páginas y un máximo de 6, incluyendo las referencias bibliográficas, las tablas y figuras, etc.
- Los documentos deberán realizarse en soporte Microsoft Word para Windows (extensión .doc o .docx). Todas las tablas y figuras deben aparecer, con números y subtítulos, al final del trabajo indicando su correcta localización en el cuerpo del mismo.

De organización del contenido:

PAGINA 0 DE IDENTIFICACIÓN (no incluida en la extensión de 5-6 páginas):
- Título, máximo 12 palabras. En mayúscula negrita. Centrado.
- Autores: nombre, inicial del segundo nombre y apellidos (en este orden). En minúscula negrita.
- Centro de trabajo de los autores, relacionados con éstos mediante asteriscos en superíndice. En minúscula.
- Correspondencia y email del primer autor. En minúscula.

A PARTIR DE LA PÁGINA 1 y hasta la 5-6 se desarrollará todo el trabajo, NO ESPECIFICAR NOMBRE DE LOS AUTORES, comenzando por:
- Título del trabajo.
- Cuerpo del resumen, máximo 250 palabras. Debe incluir objetivos, método, resultados y conclusiones. En minúscula.
- Palabras clave, máximo 6.
En minúscula

- Introducción.
- Método.
- Resultados.
- Discusión.
- Referencias bibliográficas. El empleo de éstas debe ajustarse a la 5ª edición de las normas A. P. A. que se pueden consultar en
www.apastyle.org/elecref/html

Las tablas y figuras deben ir al final del texto señalando el lugar del texto donde quiere que aparezcan.

El título de las Tablas aparecerá en la parte superior de la misma, especificando el número de la tabla ej: Tabla 1.- Motivos alegados……

El título de las Figuras aparecerá en la parte inferior de la misma, especificando el número de la figura ej: Figura 1.- Resultados…..

Ambas, tablas y figuras, llevaran enumeración independiente y han de mencionarse en el texto.

Idioma oficial del congreso:

Todos los trabajos podrán presentarse en ESPAÑOL Y PORTUGUES

Los trabajos de intervención o revisión mantendrán en la medida de lo posible el esquema anteriormente propuesto.

Descargue aquí la plantilla de presentación de trabajos.

PRESENTACIONES DE ORALES

Todos los autores han de entregar al coordinador de la mesa su presentación en powerpoint 10-15 minutos antes de comenzar la sesión. Se SOLICITA LA COLABORACION Y LA PUNTUALIDAD DE LOS PONENTES

El TIEMPO de PRESENTACIÒN podrá variar entre los 10-15 minutos.

PRESENTACION EN FORMATO POSTER.

El tamaño será de 110 x 90 cm.
Ha de contener: Titulo del Póster, Apellido, Iniciales del Nombre. (de cada uno de los autores) y filiación (de cada uno de ellos).

Los Autores harán entrega del POSTER EN LA SECRETARIA DEL CONGRESO para ser colocado por la organización en cada una de las sesiones. EL HORARIO DE ENTRAGA SERÁ: Durante la recogida de documentación e inscripción:

El miércoles desde las 10:00 hasta las 14:00 h y desde las 16:00 hasta las 19:00.
El jueves desde las 9:30 h hasta las 12:30 h.

IMPORTANTE.- No se aceptarán trabajos donde haya una diferencia de 3 o más autores entre los no inscritos y los inscritos. Ejemplos:

Si el trabajo lo firman 10 autores al menos 7 han de estar inscritos.
Si el trabajo lo firman 6 autores al menos 3 deben estar inscritos.
Si el trabajo lo firman 5 autores al menos 2 deben estar inscritos.
Si el trabajo lo firman 4 autores al menos 1 ha de estar inscrito.

SÓLO SERÁN CERTIFICADOS LOS TRABAJOS PRESENTADOS Y A LOS AUTORES INSCRITOS EN EL CONGRESO.

CONTACTO

- Secretaría del congreso: capafd_secretaria@dpces.uhu.es

http://www.uhu.es/congreso_apda/?section=noticias

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21/06/2012 01:29 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

LES TECHNIQUES DU SPORT DE HAUT NIVEAU AU SERVICE DE L’ENTREPRISE!.

Dans le domaine du sport les athlètes qui s’affrontent sont, à quelques variantes près, tous de même niveau. Dans le tennis, contrairement aux idées reçues, il n’y a pas de différence fondamentale, en matière de savoir faire (capacités physiques, techniques, ou stratégiques) entre les joueurs du top 10 mondial, et ceux du top 200 voire plus. Bien des golfeurs amateurs pourraient rivaliser techniquement avec les meilleurs pros. Dans le football combien fois, lors de la coupe de France, des équipes de niveaux très inférieurs accomplissent des exploits devant des équipes bien supérieures sur le papier.

Alors qu’est-ce qui fait la différence?

Il y a ceux qui gagnent parce qu’ils sont plus motivés, plus confiant, plus agressifs ou plus concentrés; il arrive même que certains réussissent parce que leur peur est plus grande. La peur donne des ailes dit-on, c’est parfois vrai.

Quelles qu’elles soient, les raisons du succès des uns et des défaites des autres sont multiples et variés mais presque toutes sont  liées au domaine mental et émotionnel.

Ce que savent faire vraiment Rafael Nadal, Roger Féderer, Rori McIllroy, Tiger Woods, Lionel Messi et bien d’autres c’est maîtriser leurs émotions et leurs stratégies mentales mieux que les autres.

En est-il autrement pour vous qui travaillez pour une entreprise ? Avez-vous moins de savoir faire que vos concurrents qui réussissent mieux ? Les femmes et les hommes qui composent vos équipes sont-ils moins diplômés ?

Nous sommes tous des athlètes.

Le parallèle entre le monde du sport et celui de l’entreprise est évident : en matière de performance les recettes pour gagner sont les mêmes et sont, pour une bonne part, liées au bon fonctionnement du cerveau humain.

D’autre part on pourrait dire que quiconque cherche àatteindre des objectifs peut se considérer comme un athlète. Seule l’activité change.

Que pensent les champions pendant l’action?

Comment préparent-ils la competition?

Comment réussissent-ils à générer des émotions performantes sur commande?

Quel rapport établissent-ils vis-à-vis de leurs entraîneurs, de la concurrence, du public ou des médias ?

Comment affrontent-ils la défaite ou la victoire ?

Y-a-t-il quelque chose dans l’apprentissage ou dans la restitution des techniques que les champions savent faire, que les autres, ceux qui n’atteignent jamais le haut niveau, n’ont pas saisi ?

Quel lien y-a-t-il entre la haute compétition sportive et le monde de l’entreprise?

Que peut apprendre un manager, un commercial ou quiconque travaillant chaque jour au sein d’une entreprise, d’un athlète de haut niveau?

Les réponses à toutes ces questions sont disponibles dans les formations et seminaries Mental Gagnant: l'occasion, pour tous les athlètes de l’entreprise, de découvrir comment exploiter au maximum leur «potentiel performance» au travail et dans leur vie quotidienne.

Jean-Philippe Vaillant

Mental Gagnant contact@mentalgagnant.com

21/06/2012 01:47 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Enlace a Web del XIV Congreso Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte

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He colocado el enlace a la Web del XIV Congreso Andaluz de Psicología de la Actividad Física y el Deporte, con el propósito de facilitar el acceso a la información del mismo desde nuestra Bitácora.  http://www.uhu.es/congreso_apda/

Con saludos

García Ucha

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22/06/2012 09:29 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

VIII CONGRESO HISPANO LUSO DE PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE

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Del 05-10-2012 al 06-10-2012

Facultad de Ciencias de la Empresa (antiguo CIM). Universidad Politécnica de Cartagena, 30201, Cartagena (Murcia)

Organizado por  Sociedad Murciana de Psicología del Deporte, Universidad de Murcia y Universidad Politécnica de Cartagena

 COMITÉ DE HONOR

Excmo. Sr. Pedro Alberto Cruz. Consejero de Cultura y Turismo de la Región de Murcia

Rector Magnífico D. José Antonio Cobacho. Universidad de Murcia

Rector Magnífico D. José Antonio Franco. Universidad Politécnica de Cartagena

D. Miguel Cardenal. Secretario de Estado para el Deporte

D. Antonio Peñalver. Director General de la Actividad Física y del Deporte. CARM

Dª. María del Rosario Montero. Concejala de Cultura, Patrimonio Arqueológico, Educación, Mujer, Festejos y Deportes

Dª. María José Catalán. Colegio Oficial de Psicólogos Murcia

D. Eduardo Armada. Colegio Oficial de Licenciados en Eduación Física

D. Juan José López García. Decano Facultad de Psicología. Universidad de Murcia

D. Miguel López Bachero. Decano Facultad Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia

D. Antonio Duréndez Gómez-Guillamón. Decano Facultad Ciencias de la Empresa. Universidad Politécnica de Cartagena

COMITÉ ORGANIZADOR

D. Juan González Hernández. Universidad de Murcia. Secretario del Congreso

D. Ricardo Ibáñez Pérez. Universidad Politécnica de Cartagena. Protocolo Institucional

D. Alejandro Marco Ródenas. Sociedad Murciana de Psicología de la Actividad Física y el Deporte. Comunicación y tesorería

Dª. Francisca Mª Martínez Gallego. Ayuntamiento de Cartagena. Universidad de Murcia

Dª. Magdalena Lorente Martínez. Universidad Politécnica de Cartagena

Dª. Ingrid Armada. Ayuntamiento de Cartagena

Dª. María Jesús Bazaco Belmonte. Universidad de Murcia

Dª. Elena Conesa. Universidad de Murcia

Dª. Cristina de Francisco Palacios. Universidad Católica San Antonio de Murcia

COMITÉ CIENTÍFICO

Dr. D. Enrique Ortega Toro. Universidad de Murcia

Dr. D. Francisco M. Martínez González. Universidad Politécnica de Cartagena

Dr. D. Juan González Hernández. Universidad de Murcia

Dra. Dª. Josefina García León. Universidad Politécnica de Cartagena

Dr. D. Enrique J. Garcés de los Fayos Ruiz. Universidad de Murcia

Dr. D. Francisco J. Ortín Montero. Universidad de Murcia

Dra. Dª. María Jesús Bazaco Belmonte. Universidad de Murcia

Dr. D. José María Buceta Fernández. UNED

Dr. D. Eduardo Segarra Vicens. Universidad de Murcia. Dirección General de la Actividad Física y Deportes

Dra. Dª. Milagros Ezquerro García-Noblejas. Universidad A Coruña

Dr. D. Francisco J. Moya y Faz. Universidad Católica San Antonio de Murcia

Dra. Dª. Lucía Abenza Cano. Universidad Católica San Antonio de Murcia

Dr. D. Sidonio Serpa. Universidad Técnica de Lisboa

Dr. D. Pedro Almeida. Instituto Superior de Psicología Aplicada (ISPA). Lisboa

Dr. D. Antonio Manuel Fonseca. Universidad de Oporto

Áreas Temáticas

El presente Congreso se estructura en las siguientes áreas temáticas:

PARA COMUNICACIONES

Deporte de Alto Rendimiento y Tecnificación: Contemplar el entrenamiento psicológico como parte de las planificaciones generales de entrenamiento de los deportistas de élite y/o tecnificación. Sistemas de evaluación, diagnóstico, detección de necesidades, adecuación de metodologías de entrenamiento,  etc.

PARA PÓSTERS

Iniciación deportiva y deporte escolar: Concebir el deporte y la actividad física en edades tempranas como un elemento integrador de componentes educativos, saludables y de crecimiento personal, como un instrumento válido para la socialización, desarrollo de la personalidad y adquisición de valores, etc.

Actividad Física, Salud y Tiempo Libre: Entender la práctica de actividad física como una fórmula para mantenerse sano, para prevenir problemas de salud, como complemento en programas terapéuticos de rehabilitación, un estilo de vida, etc.

Psicología social del deporte: Entender el deporte como un instrumento en el que la psicología social unida a la práctica de actividad física, facilita la mejora de aspectos psicosociales: inserción social a través del deporte, procesos grupales, retirada deportiva, experiencias en ámbitos empresariales, violencia en el deporte, etc.

http://eventos.um.es/event_detail/515.html

 

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24/06/2012 02:59 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

SEMINARIO TALLER DE PSICOGERONTOLOGÍA

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FACILITADOR: 

Mg. Franklin Andrade Fabre

Psicólogo Clínico - Psicoterapeuta

Miembro fundador y Tesorero de la Sociedad    Ecuatoriana de Gerontología y Geriatría Núcleo del Guayas

27 – 28 y 29 de Julio del 2012

Lugar: UPID

Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo de la Universidad de Guayaquil

(Chile Y Av. Olmedo Primer Piso)

Inscripciones Abiertas

cedhuca@hotmail.com

Cel.: 091959651

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26/06/2012 06:46 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Las rutinas pre- rendimiento con música: una mirada en Michael Phelps

Las rutinas pre- rendimiento con música: una mirada en Michael Phelps

http://emsepblog.tumblr.com/post/25358829549/musical-pre-performance-routines-a-look-at-michael

El blog “The {EMSEP} Sport and Exercise Psych Blog” European Master’s sport and exercise psychology, resalta las rutinas pre- rendimiento que realiza Michael Phelps, quien se prepara para los próximos Juegos Olímpicos en Londres. Phelps se ha propuesto una de las mas grades metas al querer romper el número de medallas.

Destaca el blog que el día 30 de julio de 2012. La hora indicará 19: 43 y el Centro Aquatics en Londres estará atestado de 17,500 espectadores. El lugar entero (y personas alrededor del mundo) estarán enfocados en los ocho nadadores que estarán caminando hacia los bloques de arranque, poniéndose  listo para saltar a la piscina en algunos minutos, compitiendo para la medalla de oro en el evento de estilo libre 200 metros.

Destaca el blog que entre otros, un tipo 1.93 m alto con un espacio de brazo de más de 2 metros está atrayendo la mayor parte de la atención. ¿Podrá derrotar a Ryan Lochte? ¿Soltará su corona como un año antes en Shanghái? ¿Ganará su 15th medalla de oro olímpica? Algunas cuestiones y guiones posibles que pueden ocurrirse, sin embargo hay una certeza: estará llevando auriculares; estará escuchando la música, cuando se prepara para golpear el … de agua.

En la actualidad más y más deportistas son vistos escuchando música antes de sus competiciones. Es una imagen común para ver jugadores de fútbol americano llegar al estadio con auriculares, la pista y los atletas de campo que se relajan  y se poner listo para la competencia mientras escuchan algunas melodías, y el ejemplo más prominente que ha estado en la memoria de mayoría: Michael Phelps entrar al piso de la piscina con auriculares. ¿Hay relación entre Michael Phelps que escucha la música y su interpretación sobresaliente?  ¿Hay ventaja in hacer esto? ¿Qué están buscando con el uso de la música los atletas o sólo el amor que tienen es para la música?

Los informes anecdóticos han mostrado que la música ayuda a los deportistas  para que se concentren en su rutina previa al partido mentalmente y guarden el foco sobre la competición próxima. Si el atleta siente mucha presión antes del partido, la música puede ser provechosa en relajarse o al contrario, para su activación cuando esta el deportista necesitado. La música también puede ayudar reenfocarse en la tarea cuando se ponen distraídos por preocupaciones e  ideas negativas, o al nerviosismo por  su interpretación sugestiva de la competencia.

De acuerdo con investigación sobre los efectos de la música sobre los deportistas, hay un número de pruebas acerca de la relación entre escuchar la música y la elevación de los rendimientos. En una evaluación de literatura, Bishop presenta varias hipótesis sobre los diferentes mecanismos por los que la música puede ayudar deportista a  actuar mejor. Uno de estos mecanismos es el efecto que la música tiene sobre las emociones, que será el tema del mensaje de este blog.

Al respecto existe toda una literatura referida al tema

Aunque siguiéndolo planteado en el blog se reafirma que  Sloboda y Justin (2001) propusieron que hay dos orígenes amplios de la respuesta conmovedora que tiene lugar cuando escuchamos la música. El primer origen es intrínseco, siendo las propiedades acústicas de la música que es escuchada: concretamente la velocidad (el tempo), volumen, y armonía de la canción. Esta fuente mediatiza la intensidad de las emociones que promocionan principalmente las tendencias para la  acción. Por ejemplo, caminar más despacio cuando se escucha la música descendente - tempo o el presentimiento que  dan los bombos publicitario con la música rápida y fuerte. En segundo lugar, están los recursos extrínsecos naturales que son psicológicos. Este segundo origen podría ser el resultado de una asociación que la música tiene con otros agentes emotivos, de la misma manera que ideas, sonidos, las experiencias pasadas, las ideas, etcétera. Como, por ejemplo, escuchar Eye of the Tiger y sentir el impulso de salir corriendo como Rocky Balboa.

Michael Phelps fue entrevistado por Time Magazine sobre su uso de la música antes de competencias, y dijo que era una manera de retenerlo enfocado, ponerse listo antes de que se levante y golpea el agua, y una es una manera hacerlo, "Afine todo afuera, y tomo el paso a la vez". Cuando le preguntaron sobre la clase de música que escucha, respondió, "Escucho hip hop y a rap".

Está poco claro si usa música como una parte de una rutina pre- competencia este basada en pruebas del estado psíquico de Phelps o sólo porque es un amante de hip hop y rap. Pero la investigación está de su lado, mostrando ese tempo alto y música de volumen alta (por ejemplo. El hip hop o el rap) estar relacionado con el potencial de excitación sexual más alto y una buena voluntad conductual general en atletas. Además, en una investigación llevada por Bishop en 2009 el tempo rápido como el que la música fue percibida más agradable y excitante y la música tocó en un volumen fuerte extrajo el despertar subjetivo más alto. Esto mejoró los tiempos de reacción por turno en la tarea que los jugadores del tenis tenían terminado significativamente. Este resultado seguro de la música rápida y fuerte es también algo valioso en los deportes definido por las milésimas de segundo, en el que el principio del disparo de arrancada puede suponer una diferencia.

Los estudios de Neuroimagen también dan resultados extra que apoyan el uso de la música en las rutinas pre- competencia de deportistas. Los datos existentes enfatizan que en respuesta a la música hay una participación del neurocortex además de otras estructuras más del sistema límbico de procesamientos emocionales primitivos, de la misma manera que el amígdala. Igualmente, hay pruebas indican que la intensidad de la respuesta conmovedora continúa después del inicio de música (Koelsch, et al.., 2006) y puede quedarse bastante pronunciada por un poco de tiempo después de que la música ha parado (Bishop, Wright et al.., Bajo la evaluación).

Las pruebas son preferir la idea de llevar auriculares y escuchar volumen alto y a música rápida si usted quiere activarse y conseguir un aumento adicional del despertar antes de su competición. Aparece que las variables de música pueden ser escogidas y manipuladas para obtener las respuestas conmovedoras para la música que facilitan el rendimiento máximo. Aunque ésta no es la razón por qué es un atleta destacado Phelps (a propósito, Lochte no estaba llevando auriculares antes de que derrotara Phelps en Shangai), es un elemento crítico de su rutina pre- competencia definitivamente.

Less que un minuto y cuarenta y cinco segundos ha pasado desde que el disparo de arrancada marque el origen de la final de estilo libre 200 meter en los Juegos Olímpicos de 2012 de Londres. ¿Quién ganará? ¿Phelps? ¿Lochte? ¿Otro nadador? ¿Phelps reunirá las condiciones necesarias para el fervor final del evento? Demasiadas preguntas que pueden ser respondidas hasta que seamos testigos de un fenomenal evento y fenomenales atletas que darán todo lo que ellos tienen que hacer para conseguir la medalla de oro.

Señala el autor de la nota del blog: como se dijo antes, una cosa solamente (casi) cierta es que una canción por Jay-Z, Kanye West or Young Jeezy estará sonando sobre auriculares de Bose ruido - cancelar antes del principio del evento. No puedo asegurarlo que esto está suministrando la ventaja competitiva para Phelps, pero estará en su zona de comodidad, escuchando seguramente su género de música favorita.

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30/06/2012 17:34 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Curso Intensivo de Entrenamiento Mental en el Deporte

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Curso de Introducción

El entrenamiento mental en el deporte, es por definición, la práctica habitual y sistematizada de determinadas habilidades psicológicas con el objetivo de mejorar el rendimiento de los deportistas. Para lograr dicha mejora se requiere de un proceso de acostumbramiento progresivo y trabajo constante de las  habilidades psicológicas.

En la actualidad, donde los deportistas que intervienen en el alto rendimiento deportivo están entrenados física, técnica y tácticamente en muy buena forma, la diferencia la establece la preparación mental que hay entre uno y otro competidor.

Entre las más importantes, las habilidades que se entrenan son la relajación, la visualización, la concentración, la autoconfianza, y el establecimiento de metas. Estas son las que se desarrollarán en el curso.

Además, veremos cómo es la anatomía de la respiración, que los va a llevar a entender cómo incide esto en la relajación, y por ende en el rendimiento. Otro tema importante que tocaremos es la visualización, que es una de las herramientas más importantes del entrenamiento mental.

¿Qué es la visualización? Es el proceso de crear o recrear una experiencia dentro de la mente en ausencia de estímulos externos, por ejemplo, estando cómodamente sentados en un sillón. Luego de un ejercicio de relajación, que se emplea para estimular la visualización, podemos “ver, sentir, oler, oír” con nuestra mente, estando en reposo, lo que ocurrió en una competencia de remo que corrimos ayer. Si al deportista le colocásemos un electromiógrafo observaríamos que los músculos que intervienen en el proceso de remar están estimulados, pero en menor medida que en la situación real. Esto por citar solamente uno de los miles de ejercicios que se pueden realizar con la visualización.

Dirigido a:

Psicólogos. Este curso los introduce, desde el punto de vista práctico, al conocimiento de las técnicas que se utilizan en entrenamiento mental ya que van a tener la oportunidad de vivenciar en su cuerpo, cómo es la respiración, la relajación y la visualización, para luego de ellos aprenderlos, poder enseñárselos a los deportistas.

Entrenadores y preparadores físicos. En el deporte moderno, la figura del entrenador ha ido creciendo, ya que se han obtenido logros que antes eran imposibles de pensar. Esto los lleva a tener que capacitarse más y más cada día. Este tipo de cursos les permite conocer en qué se basa el entrenamiento mental, vivenciarlo ellos mismos, y poder entender cómo las emociones actúan en su cuerpo, produciendo bajas en el rendimiento deportivo y como con técnicas poder revertir esta situación. Preparándose mentalmente los entrenadores también mejoran su capacidad para la toma de decisiones bajo presión.

Médicos, Kinesiólogos y otros profesionales de las ciencias del deporte. Este curso aporta a completar su conocimiento personal y su formación profesional.

Deportistas. En estos casos es abrirlos a un campo probablemente nuevo para ellos, que les permitirá darse cuenta de muchas cosas que le suceden, ya sea en entrenamiento o en competencia.

Fundamentos del curso

Curso teórico, práctico y vivencial sobre técnicas de respiración, relajación, visualización y concentración para aplicarse al mejoramiento del rendimiento deportivo.

Contenidos Temáticos

Entrenamiento Mental, definición

Respiración

Diferentes técnicas de relajación

Visualización

Concentración

Aplicación de las técnicas a deportes individuales

Aplicación de las técnicas a deportes de conjunto

Fecha: Sábado 7 de julio de 2012.

Horario: 9 a 17:30 hs.

Arancel: $ 400; Socios de APDA $ 360 (estos aranceles incluyen almuerzo -empanadas y pizza con gaseosa- y breaks).

Es necesario realizar la reserva del lugar ya que las plazas son limitadas, para ello se puede realizar un depósito (con la suma de $ 200) en una Caja de Ahorro del Banco Santander Río o Banco Galicia. Llegado el momento solicite el número de cuenta al mail sebastianinnoceta@yahoo.com.ar

Lugar: Sede de APDA, Bonpland 1230 (a media cuadra de Av. Córdoba), Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Docentes Responsables:

Ing. Sebastián Innoceta: Especialista en técnicas de relajación que se utiliza en entrenamiento mental en el deporte. Miembro y docente de APDA, trabajó seis años en el CENARD, con deportistas de diversos deportes integrantes todos ellos de seleccionados nacionales, como., tiro, equitación, canotaje, remo, yudo, esgrima, tenis, Siete años (del 1992 al 1999) y actualmente desde octubre del 2007 en el Tiro Federal de Buenos Aires, con las especialidades de tiro con pistola, con carabina, escopeta, tiro práctico. Desde el año 2000 coordinador de tenis del Belgrano Athletic Club.

Lic. Carlos Giesenow: Psicólogo, especializado en clínica y deporte. Integrante del cuerpo técnico de las Selecciones Juveniles de la Federación del Voleibol Argentino (FeVA) y del Departamento de Psicología Deportiva del Fútbol Amateur en la Asociación Atlética Argentinos Juniors. Vicepresidente de la Asociación de Psicología del Deporte Argentina (APDA). Docente en APDA, Universidad de Belgrano, Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Autor de los libros Psicología de los equipos deportivos y Entrenando tu fortaleza mental para el deporte.

Importante: A Instituciones (Asociaciones, federaciones, clubs, otros) pueden solicitar que este curso se realice en el lugar que ustedes crean conveniente, consultar para esta posibilidad.

Consultas e Informes sobre inscripción:

Sebastián Innoceta: 15-5774-6310 - sebastianinnoceta@yahoo.com.ar

Asociación de Psicología del Deporte Argentina (APDA)

Bonpland 1230 – 4899-0337 – E-mail: apda@psicodeportes.com

1414CML, Buenos Aires, Argentina

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30/06/2012 17:43 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Enfocarse en el auto-mejoramiento beneficia a los jóvenes deportistas.

Referido de http://news.msu.edu/story/10318/

EAST LANSING, Michigan. Deportistas jóvenes que se someten a observación informan más habilidad de vida y desarrollo de carácter cuando sus entrenadores ponen más énfasis en crear ambientes creativos en lugar de enfocarse en la competencia, de acuerdo con una investigación del Instituto para los Estudios de los Deportes en la Juventud de la Universidad Estatal de Michigan.

Jugar en un medio que se centra en el auto-mejoramiento del jugador versus la competencia crea un sentido de trabajo de equipo y desarrolla iniciativas, habilidades sociales y un sentido de identidad, reportan los autores del estudio del Departamento de Cinesiología del Instituto

El estudio dirigido por Daniel Gould y Larry Lauer, fue publicado recientemente en la revista Psicología del Deporte y el Ejercicio. Ryan Flett, un estudiante de doctorado a la MSU ahora con la Universidad de Virginia, también participó en la investigación.

“La investigación añade a un cuerpo del conocimiento creciente que muestra las acciones de los entrenadores y el ambiente que crean, tienen importantes influencias en el desarrollo personal del joven, Gould dijo: “Nuestros datos sugieren si los entrenadores desean desarrollar habilidades de vida y carácter en la juventud, resulta importante centrarse en el auto-mejoramiento del jugador  más que en el triunfo.

El estudio encuestó a 239 jóvenes atletas de urbanos que completaron La Escala-2 de Experiencias de la Juventud, que mide tanto las experiencias de desarrollo de la juventud tanto negativa como positiva. Los atletas, de edades de 10-19, provenían de comunidades bajo observaciones con limitaciones en los servicios personales y económicos, barreras culturales o lingüísticas. Estos también completaron una escala de cuidado del clima, una escala de motivación del clima y medidas de la importancia del lugar de los entrenadores en el desarrollo psico-social. 

Los resultados claramente muestran que más entrenadores crean ambientes de cuidado y de tarea-orientada, ocurrirán los resultados de desarrollo positivo probablemente más importantes. Creando un “ambiente del ego” se halló que es el pronosticador más poderoso de las experiencias negativas de la juventud.

“Los entrenadores deben crear un ambiente o ambiente donde los niños se sienten cuidados, valorados, seguros y respaldados,” Gould dijo: “Estas cosas positivas deben ocurrir mientras que al mismo tiempo se evite la creación de un ambiente orientado al ego que enfoca primeramente la atención en compararse ellos mismos con  otros.”

Contrariamente, crear un ambiente orientado al ego que se centra primeramente en golpear a otros estuvo asociado con resultados de desarrollo negativos tales como influencias negativas de los compañeros y comportamientos de los adultos inapropiados.

Los entrenadores tienen que equilibrar el reto de motivar a los jugadores a ser mejores con más metas de desarrollo importantes, Lauer dijo. Para lograr este equilibrio, los entrenadores necesitan aceptar posiciones en medios donde tienen respaldo para su filosofía.

“Si deseamos centrarnos en el desarrollo de los jóvenes y ser positivos, asegúrese que tienen respaldo de su director y principal deportivo,” él dijo: “Luego,  aclare esta expectativa desde el principio de la temporada con padres y jugadores.” Lauer añadió que mejorar el rendimiento y carácter no necesita ser mutuamente exclusiva.

“Al enseñar a los jugadores a ser responsables, comunicar, dirigir y controlar sus emociones, debe probablemente mejorar su rendimiento, el dijo “Los entrenadores  siempre hablan sobre rendimiento y tener un buen carácter, los dos ideales pueden co-existir.” La Universidad del Estado de Michigan ha estado trabajando para adelantar el bien común en formas no comunes por más de 150 años. Una de las universidades de investigaciones más importantes en el mundo, MSU se centra sus recursos vastos en crear soluciones para los retos que más presión ejercen en el mundo, mientras brindar oportunidades de cambio de vida a una comunidad  académica diversa e inclusiva a través de más de 200 programas de estudio en 17 universidades que ofrecen grados académicos.

Traducción de la nota por Reina C. Guerra Portuondo

Version original en ingles:

Focus on self-improvement benefits young athletes

EAST LANSING, Mich.— Underserved youth athletes report more life skill and character development when their coaches place greater emphasis on creating caring climates instead of focusing on competition, according to research from Michigan State University's Institute for the Study of Youth Sports.

Playing in an atmosphere that focuses on player self-improvement versus player competition creates a sense of teamwork and develops initiative, social skills and a sense of identity, report the authors of the study from the Department of Kinesiology institute.

The study, led by Daniel Gould and Larry Lauer, was published recently in the journal Psychology of Sport and Exercise. Ryan Flett, a former doctoral student at MSU now with West Virginia University, also took part in the research.

"The research adds to the growing body of knowledge that shows coaching actions and the team climates they create have important influences on the personal development of youth," Gould said. "Our data suggests if coaches want to develop life skills and character in youth, it is important to focus on player self-improvement more so than winning."

The study surveyed 239 young urban athletes who completed the Youth Experiences Scale-2, which measures both positive and negative youth development experiences. The athletes, ages 10-19, came from underserved communities with a shortage of personal services and economic, cultural or linguistic barriers. They also completed a caring climate scale, a sport motivation climate scale and measures of the importance their coaches place on psychosocial development.

The results clearly show that the more coaches create caring and task-oriented climates, the more likely important positive developmental gains will occur. Creating an "ego climate" was found to be the single most powerful predictor of negative youth experiences.

"Coaches should create a climate or atmosphere where kids feel cared about, valued, safe and supported," Gould said. "These positive things should occur while at the same time avoiding the creation of an ego-oriented climate focusing primary attention on comparing themselves to others."

Conversely, creating an ego-oriented climate that focuses primarily on beating others was associated with negative developmental outcomes such as negative peer influences and inappropriate adult behaviors.

Coaches must balance the challenge of motivating players to be better with more important developmental goals, Lauer said. To achieve that balance, coaches need to accept positions in environments where they have support for their philosophy.

"If you want to focus on youth development and being positive, make sure you have your athletic director's and principal's backing," he said. "Then, make this expectation clear from the beginning of the season with parents and players."

Lauer added that improving performance and character do not need to be mutually exclusive.

"By teaching players to be responsible, communicate, lead and control their emotions, you will likely improve their performance," he said. "Coaches always talk about performing and having good character; the two ideals can co-exist."

Michigan State University has been working to advance the common good in uncommon ways for more than 150 years. One of the top research universities in the world, MSU focuses its vast resources on creating solutions to some of the world's most pressing challenges, while providing life-changing opportunities to a diverse and inclusive academic community through more than 200 programs of study in 17 degree-granting colleges.

 

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30/06/2012 17:50 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.



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