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Se muestran los artículos pertenecientes a Abril de 2011.

Morfología

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Lazara Robaina Cabrera

Licenciada en la Enseñanza de la Biología

UCCFD “Manuel Fajardo”

Profesora de Morfología I y II

DEPARTAMENTO DE CIENCIA BIOLOGICA

Introducción

La asignatura de Morfología I, se imparte en el primer semestre de la carrera de Licenciatura en Cultura Física, en el programa se contemplan tres temas:

Tema I  Introducción al estudio de las Ciencias Biológicas.

Tema II Sistemas de control que participan en la regulación de las funciones vitales. Su importancia.

Tema III Sistemas que garantizan las funciones vitales.

El primer tema es introductorio, donde se abordan las generalidades del organismo humano, su interacción con el medio ambiente, su importancia a partir del estudio de las células y los tejidos.

En el segundo tema se estudian los sistemas de órganos que participan en la regulación de todas las funciones que realiza el organismo y que garantizan su integridad, estos son los sistemas nervioso y endocrino.

El tercer tema se refiere al estudio de los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y urinario, aplicando los conocimientos adquiridos en los temas I y II.

En el estudio de la Morfología es indispensable partir del principio de la integridad del organismo y de su unidad con el entorno. Para comprender estos aspectos y cómo el organismo se adapta a la actividad física sistemática, es preciso el conocimiento de los aspectos esenciales de la estructura y función de los diferentes niveles de organización del organismo humano, desde la célula, tejidos, órganos y sistemas.

La concepción de la asignatura permite aprovechar las potencialidades que ofrece el contenido que se trabaja y sus objetivos, para desde la dimensión curricular dar tratamiento a la labor política ideológica que es necesaria en la formación integral del profesional que se encuentra en formación, por lo que en este trabajo se exponen algunos ejemplos del tratamiento que se da en la asignatura a la labor política ideológica.

Desarrollo

LABOR POLÍTICO IDEOLOGICO DESDE LA DIMENSIÓN CURRICULAR EN LA ASIGNATURA MORFOLOGÍA I

Las enfermedades del organismo humano, pueden aparecer a cualquier edad o sexo, y muchas de las enfermedades en nuestro país tienen un tratamiento especial, un ejemplo de una que nos ha afectado, es el dengue, que se trasmite por el mosquito. Cuba ha llevado a cabo campañas de higienización para eliminar el vector, ha invertido millones de dólares para evitar que se propague en toda la población, y le ha prestado especial atención a los que han sido infestado. Se ha logrado además los procesos de vacunación que le es costoso al país.

Muchos de los países del mundo no pueden sufragar los gastos que ocasionan estas campañas, y mucho menos atender gratuitamente.

 En el estudio del sistema nervioso se destacan los centros de investigación y rehabilitación de nuestro país que ofrecen atención a pacientes con lesiones en este sistema y la atención médica trasciende a pacientes de otros países, en este aspecto se hace referencia a la misión Milagro que ha permitido recuperar la visión de miles de personas de todas las edades, de manera gratuita.

 En el sistema endocrino, al abordar el concepto de hormonas, se profundiza en el campo del Doping, las sustancias que constituyen doping y la repercusión fisiológica sobre el organismo humano y desde el punto de vista social el deterioro moral y de los principios éticos y morales del deporte revolucionario cubano.  

En el estudio de los sistemas reproductor femenino y masculino se hace referencia a la responsabilidad que deben asumir en su sexualidad y se hace un llamado al uso del condón en sus relaciones sexuales y se les habla de lo importante que es mantener una pareja estable o evitar la promiscuidad, en este tema se orienta una tarea extra clase relacionada con el conocimiento de las ITS y especialmente sobre el virus del SIDA donde se resalta el esfuerzo de Cuba para contrarrestar esta pandemia y dar tratamiento a los infestados y enfermos garantizando los tratamientos y alimentación que requieren para resistir las enfermedades oportunistas y que ubican a nuestro país en uno de los que ha logrado disminuir los indicadores de prevalencia de la misma, en este tema se hace referencia también al IPK centro reconocido mundialmente por las investigaciones realizadas y los resultados obtenidos en los estudios realizados sobre las enfermedades tropicales.

Cuando se aborda en la clase, el sistema cardiovascular, se le da a conocer al estudiante, la importancia de este sistema, como transporte de sustancias.

Cuba está dentro de los primeros países, que tienen el mayor desarrollo en la técnica del trasplante del corazón y lo hace gratuitamente, esta operación es muy costosa en aquellos países que tienen montado el sistema, que no baja de  menos de 250 mil dólares. Se hace referencia al Cardio centro “William Soler” como institución de alto prestigio a nivel mundial.

En este tema se destaca la importancia de las donaciones de sangre, para salvar vidas, y para la producción de medicamentos, lo que contribuye a ingresar divisas en el país, para la compra de medicamentos.

La cirugía cardiovascular pediátrica, también es de vital importancia para salvar vidas en la población infantil, desde meses de nacidos hasta la edad juvenil. También sin costo alguno, sabiendo que la pediatría es muy costosa en el mundo.

En el sistema respiratorio, se destaca la importancia de la respiración, partiendo desde la dimensión ambiental y político-ideológica, por el esfuerzo que se está haciendo sobre la contaminación del medio ambiente, donde Cuba ha denunciado en los diferentes fórum internacionales, encabezado por nuestro comandante en jefe Fidel Castro.

Uno de los mayores contaminantes del medio ambiente, lo es Estados Unidos, que no firmó el protocolo de Quito.

Cuba ha logrado además las vacunas para evitar el cáncer de pulmón, y no ha cesado de luchar contra el tabaquismo y el hábito de fumar que tanto daño le hace a las vías respiratorias y a los pulmones.

En el sistema digestivo se aborda la importancia de la alimentación para el organismo humano. Cuba ha tenido que hacer un gran esfuerzo para garantizar la alimentación a toda la población, con el subsidio de los alimentos, a pesar del incremento de los precios en el mercado mundial.

Por otro lado la incorporación a la siembra y recolección de viandas granos y hortalizas para garantizar la alimentación del pueblo, exhortando a los estudiantes a su incorporación a las labores agrícolas en las campañas de frío y otras.

Los planes lecheros que se han venido desarrollando con los campesinos para disminuir la compra de leche en polvo en el mercado internacional.

La leche constituye un alimento fundamental en la etapa del desarrollo infantil que está asociado al crecimiento y desarrollo del hueso, gracias a los componentes que tiene la leche.

Cuba  ha estimulado económicamente la producción lechera para garantizar la distribución en la mayoría de los municipios del país. Se trabaja la educación nutricional relacionada con la necesidad de la leche en las 1ras edades pero en la edad juvenil ya no es imprescindible educándose en el consumo de viandas y hortalizas.

En la actividad docente, el profesor tendrá en cuenta las efemérides que corresponda el día de la clase o en la semana, y en especial aquellas fechas que son de gran relevancia como los aniversarios cerrados de hechos históricos.

Se le debe dar participación a los estudiantes para que intercambien y muestren su conocimiento sobre los acontecimientos a abordar.

Se debe destacar los logros alcanzados por la revolución en el campo de la medicina y la cultura física y el deporte en bienestar de la salud de la población.

El sistema de evaluación de la asignatura permite dar atención a los valores morales y humanos mediante la realización de los trabajos de preparación y exposición de los seminarios que se realizan, así como en la co evaluación de las actividades evaluativas sistemáticas. En estas actividades se comprueba la honestidad cuando se realizan en un primer tiempo con los materiales cerrados y en un segundo tiempo se le orienta que pueden utilizar los materiales para responder y que al finalizar deben subrayar los aspectos que no supieron responder y que necesitaron consultar y que a partir de ahí se califiquen ellos mismos, en esta actividad el profesor puede realizar la observación y valoración del nivel en que se encuentra la adquisición, formación y  desarrollo de los valores trabajados en las actividades docentes realizadas anteriormente.

 La honestidad, la responsabilidad, la solidaridad, el compañerismo, el cuidado de la propiedad social (dentro y fuera de la universidad). El respeto y la educación formal, el cumplimiento del deber y la disciplina social son aspectos importantes que el profesor debe trabajar e insistir en el grupo de estudiantes.

Conclusiones

En este trabajo ha quedado expuesto de manera resumida y sintetizada el trabajo que se realiza en la asignatura Morfología I, desde la dimensión curricular, con la intención de contribuir a la formación integral de los profesionales de la cultura física y el deporte y que como egresados de nuestra universidad sean dignos representantes de la labor política ideológica que se realiza desde el primer año de la carrera y que se continúa en el resto de los años, respondiendo a los cinco pilares del trabajo político ideológico y que tienen su base en el concepto Revolución dado por el compañero Fidel, el llamado a la guerra de todo el pueblo y la batalla de ideas.

En nuestra labor educativa sistemática trasmitimos a nuestros estudiantes, el antiimperialismo, las ventajas del socialismo, la democracia y la cultura económica, jurídica y cívica, ejes temáticos que deben reflejarse en el modelo del profesional de la cultura física y el deporte ya que en sus manos quedará la formación de las futuras generaciones que serán las que darán continuidad a la obra de nuestra revolución.

01/04/2011 22:45 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte

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El evento incluyo las IX Jornadas Nacionales de Psicología del Deporte y IV Encuentro Internacional e Interamericano de Psicología del Deporte.

Con el lema “Psicología del Deporte: Bienestar, Rendimiento e Interdisciplina”.

Con la representación de 14 países se celebró en Buenos Aires, Argentina, el X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte y los eventos señalados anteriormente, que contaron, además con un plantel de conferencistas invitados  de alto prestigio internacional. Entre los que destaco al Dr. Sidonio Serpa Presidente de la ISSP, Benno Becquer Jr, Presidente de Honor de SOSUPE, Dietmar Samulski, Presidente de SOSUPE, Gloria Balague de la Div. 47 de APA. Enrique Aguayo Presidente dela Sociedad Chile de Psicología del Deporte, Jesús Chalela Presidente de SUPDE, Alexander García Mas de la Universidad de Islas Baleares, Editor jefe de la Revista de Psicología del Deporte y miembro de Council de ISSP y  Sara Marque3z, Presidenta de la Federación Española de Psicología del Deporte, Ricardo de la Vega, profesor titular de la Universidad Autónoma de Madrid, Verónica Tutte de la Universidad Católica de Uruguay, Pilar Rodríguez de F. C. Atlas, Tusnelda Flores de Bolivia y quien escribe el post Francisco García Ucha, Vicepresidente de la SIPD, editor adjunto de la Revista Iberoamericana de Psicología del Deporte, metodólogo de la UCCFD “Manuel Fajardo”.

La apertura oficial se inicio con las palabras de Marcelo Roffé, Presidente de APDA, quien junto a 35 miembros de esta asociación organizaron un congreso de la más alta calidad, que rompió de por si todos los record en asistencia y excelencia. Fue un marco propicio no sólo para el intercambio de experiencias sino al mismo tiempo  un escenario para confraternizar y establecer relaciones interpersonales.

Felicitaciones a los miembros de APDA de manera especial a Marcelo Roffé, Alejandra Florean, Raúl Barrios y muchos otros que con verdadero amor y desvelo hicieron posible este hoy histórico encuentro.

Más información en www.sosupe2011argentina.com.ar

Saludos

Francisco García Ucha

12/04/2011 23:35 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Psicodeportes

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Revista Órgano oficial de APDA en su numero 18 del año 19 Marzo 2011, ISSN 1851-8656 presenta entre otros contenidos parte de los contenidos de las ponencias presentadas en el X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte, las IX Jornadas Nacionales de Psicología del Deporte y IV Encuentro Internacional e Interamericano de Psicología del Deporte.

Entre los artículos publicados aparecen.

La concepción del deporte en entrenadores de voleibol femenino. Francisco Enrique García Ucha, Antonio Méndez Mayo, Robert Ariel Sánchez Ammar, Antonio Francisco García Delgado de la UCCFD “Manuel Fajardo”.

Maratón: Mucho mas que 42 K. Pablo Martin Nigro Director del Área de Psicología del Club Atlético de River Plate.

¡Un poco de teoría, por favor! Acerca de lo pragmático de la psicología del deporte en la actualidad. Alexandre García Mas Universidad de Islas baleares. Mallorca. España

Trastornos del dormir en deportistas. Jesús Chalela Suarez. Presidente de la Sociedad Uruguaya de Psicología del Deporte.

Respiración, relajación y rendimiento. La relación entre ellas. Sebastián Innoceta. Miembro de la dirección directiva y dicente de APDA.

Lograr el flow a través de la oxigenación cerebral. Jerry Wortelboer y Patricia Wightman. CC AASP Servicios psicológicos del CENARD.

Adoptando perspectivas constructivas. Carlos Giesenow. APDA.

Planilla de seguimiento en competencia. Jorge Dugo. APDA,

La primera entrevista y el estudio de la personalidad del deportista. Marcelo Roffé, presidente de APDA.

Formarse para formar. Alejandra Florean. Psicóloga Club Atlético Banfield.

Consideraciones básicas en el proceso de evaluación psicológica en el futbol. Ricardo de la Vega UAM

Deporte y Magia. Raúl Barrios. Psicólogo Club Atlético Banfield.
Psicología deportiva y psiconeuroinmunologia. Aporte científicos en el trabajo con tenistas adolescentes. Adrian Mirella, Carlos Mazzone y Carlos Marino. APDA.

El control de la ansiedad en deportes de combate. Judo y Esgrima. Hugo Daniel Ajzenberg y María de los Ángeles Corro Molas. APDA.

 

12/04/2011 23:43 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Día Nacional de la Psicología Cubana.

El 13 de abril, fecha de natalicio de Enrique José Varona se celebra nuestra ciencia en Cuba.

Felicidades a todos los psicólogos cubanos en su día.

García Ucha.

12/04/2011 23:53 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Entrenando tu fortaleza mental para el deporte.

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Preparación psicológica para sobresalir bajo presión. Libro de Carlos Giesenow. Publicado en Buenos Aires por la Editorial Claridad 2011. ISBN 978-950-620-322-1

Llegó a las manos de los participantes del X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte.

La obra, la segunda que escribe Carlos Giesenow, sigue un estilo riguroso y de alto valor tanto didáctico como científico. Cuenta de un prólogo, Introducción y 11 capítulos con un Epílogo: Camino sin final. En la obra recorre temas como autoconocimiento, motivación, control cognitivo y emocional, autoconfianza, concentración, establecimiento de metas, regulación de la activación, visualización, rutinas de preparación, practicar con un propósito, afrontamiento de estrés y de presiones.

Felicitaciones Carlos

García Ucha

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13/04/2011 08:26 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

EFDEPORTES Revista Digital

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Nuevo enlace en la Bitácora:

www.efdeportes.com

Saludos

Garcia Ucha

13/04/2011 08:34 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

EL crimen de Barbado y Posada Carriles

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En el mes de junio del año 1976 se realizó un periodo de entrenamiento a algunas selecciones deportivas cubanas en la Ciudad de México, como parte de la preparación para la Olimpiada de Montreal 1976.

Con el propósito de controlar la respuesta subjetiva de los deportistas a las cargas de entrenamiento en condiciones de altitud, se ejecutaron diferentes pruebas experimentales de tiempo de reacción, coordinación y otras variables.

Como miembro del grupo de psicólogos que participó en el proceso de preparación deportiva, realicé algunas de las pruebas a los deportistas.

Fue una mañana que me correspondió hacer el examen a Nancy Uranga, junto a otras esgrimistas.

Fruto de las actividades que se realizaban algunas deportistas mostraban los efectos psicofisiológicos de la adaptación a la hipoxia causada por el cambio climático derivado de la menor presión parcial de oxigeno.

Recuerdo que con el deseo de apoyar aun más su elevada disposición a cumplir con sus tareas, le dije a Nancy: “Te esperan momentos muy agradables en tu vida deportiva.”

Paso el tiempo y el 6 de octubre de 1976, llego la noticia del criminal atentado. Afligidos, con dolor en el alma, esperábamos saber quienes estaban en el vuelo.

Cuando entré, el día 7 de octubre de 1976 al Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación INDER, de Cuba, allí reconocí en las fotos de las victimas de aquel vil asesinato, el rostro de Nancy Uranga.

En medio de la tristeza del momento, recordé como un golpe en mi frente, aquella frase salida de mis labios: “Te esperan momentos muy agradables en tu vida deportiva”.

La alegría de los éxitos, la sonrisa de quienes la admiraban, la satisfacción de las metas cumplidas, la posibilidad de convertir los sueños más preciados en realidad. El gesto grácil de los movimientos en la competencia, el juego experto de la muñeca, de los brazos, de los pies, de las caderas, su distinción y todo lo que ella fue, era y seria. Todo quedo interrumpido.

Me refiero a Nancy Uranga, por lo ocurrido puntualmente y junto a ese recuerdo, la presencia de todos los que ofrendaron su vida ese día.

Por ello, el silencio se apodera de mí, absorto, imagino las explosiones, la nave desvencijada, herida en su estructura, el golpe súbito en el mar, los cuerpos inhalados por la oscuridad de las aguas y la inmovilidad eterna en la que se encuentran.

Cuba, lloró, los amigos, los compañeros, los familiares sufren y aun ahora cuando todo viene hacia mi, permanezco con respeto enternecido, mezclando y entrelazando las palabras de aquella frase: “Te esperan momentos muy agradables en tu vida deportiva”.

José Martí propaló en su texto: “Viví en el monstruo y le conozco las entrañas”.

El monstruo y la entrañas liberaron a Posada Carriles. Tiene todos sus días libres.

Hasta los medios para seguir amenazando y mintiendo.

Hay un lugar en la tierra donde no se paga el crimen cometido por Posada Carriles  Donde se justifica la vileza, el terror, haber arrasado con el rosal de sus anhelos y segado los momentos muy agradables de la vida deportiva de Nancy y de los integrantes de nuestro equipo de Esgrima y sus acompañantes.

¿Cómo es posible tal villanía?

 

García Ucha

14/04/2011 22:58 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

PREPARACION FISICA Y FORTALEZA MENTAL

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Prof. Mario MOUCHE

Publicado en el libro “La fuerza para Ganar” de la Dra. P. Wightman.

Seguramente encontraremos en muchos libros definiciones de lo que es la Preparación Física, el Entrenamiento Deportivo en general pero es muy difícil poder definir en una simple frase algo tan importante para el logro del objetivo final del deportista del alto rendimiento: GANAR.

En la actualidad del Deporte de Elite, en todas las etapas (desde las infantiles hasta las de veteranos), el rol de la Preparación Física es innegable. Una definición muy simple sería: "Retardar la aparición de la fatiga"

Entrenar las condiciones físicas y técnicas es muy fácil para cualquier Profesional capacitado en el área de las Ciencias del Deporte, pero retardar la aparición de la Fatiga Psicológica es mucho más complejo.

Y nosotros nos preguntamos, Porque hablamos de Preparación física y fatiga mental?. Pues porque la Dureza Mental esta DIRECTAMENTE RELACIONADA con el Entrenamiento de la VOLUNTAD, la SUPERACION DE SITUACIONES ESTRESANTES, sentir y superar el ABURRIMIENTO que implica la repetición de ejercicios que muchas veces el deportista piensa que "no tienen sentido",

GANARSE A SI MISMO en todos y en cada uno de los entrenamientos.

Una de las actividades más útiles para este logro es el Entrenamiento Físico o Preparación Física.

El rol del Preparador Físico, que siempre debe ser un Profesor Nacional de Educación Física, es el del amigo que le exige MAS de lo que puede dar ese atleta, saber cuando esta al limite de sus posibilidades, alentarlo en los momentos difíciles durante el periodo precompetitivo, descubrir los puntos débiles y transmitírselos al Cuerpo Médico, especialmente al Psicólogo, y al Técnico, programar ejercitaciones aburridas para que supere momentos de "fastidio" durante el desarrollo de la competencia.

Como ejemplo citare un pequeño plan de ejercicios que les doy a un deportista que llega por primera vez a entrenarse conmigo: "Deberás trotar, SOLO, 3 veces por semana 20 o 30 minutos y anotar cuanto corres" o " como entrada en calor deberás hacer 300 desplazamientos laterales de 9 metros(en el caso de los jugadores de Tenis, Paddle o Squash)".

Muchos contestan "”Ufa” esto es muy aburrido, no hay otra cosa para hacer", los menos los hacen sin quejarse y al finalizar preguntan cuál es la siguiente tarea.

La DISCIPLINA del entrenamiento físico, nos lleva a obtener la DISCIPLINA MENTAL

(CONCENTRACION), y así poder superar cada uno de los instantes de éxito y de fracaso(que son muchos y variados) en todos y en cada una de las participaciones durante toda la carrera del competidor de alto rendimiento.

LA RELACIÓN DE DEPORTISTAS QUE LLEGAN A LA CIMA Y LOS QUE ABANDONAN EN EL CAMINO O PIERDEN SIEMPRE "AHÍ" ES LA MISMA QUE, ENTRE LOS QUE NO SE QUEJAN Y LOS QUE SI PROTESTAN Y SIEMPRE TIENE EXCUSAS.

Considerar al entrenamiento físico como un factor muy importante, no significa olvidarnos de los factores técnicos tácticos inherentes a cada deporte.

El dominio de las diferentes técnicas especificas y el manejo de las consideraciones tácticas, puestas en acción a la máxima velocidad posible y con el máximo de eficacia, es el principio elemental de los objetivos de un Grupo interdisciplinario (Cuerpo Técnico, Médico, Psicológico, de Evaluación), en el momento de confeccionar la Planificación.

En el Equipo Interdisciplinario todos sus integrantes deben estar capacitados para desarrollar sus Área en excelencia y, además, conocer los aspectos más importantes de las otras para poder, en ciertos y determinados momentos en donde no este el especialista, poder resolver con eficacia el/los problemas.

Ejemplos:

El jugador A) esta en sesión de preparación física y se siente débil o cansado. El "Profe" debe conocer los suplementos vitamínicos y de minerales que el mismo necesita.

El jugador B) le comenta al Director Técnico que no pudo dormir en toda la noche. Le aconseja No

Entrenar para evitar lesiones por fatiga.

Ante cualquier consulta sobre alimentación además del nutricionista, todos deben conocer el plan semanal, las cargas de trabajo y tener un mismo discurso nutricional hacia los integrantes del equipo.

FACTORES A TENER EN CUENTA

Planificación General: Determinar mecanismos fisiológicos referidos al deporte en sí, diferentes periodos de la temporada

(Pretemporada, pre-competencia, competencia propiamente dicha,

post-competencia); Objetivos del deportista o del equipo; cantidad de días de entrenamiento semanal; etcétera.

Evaluación o diagnostico previo: Estado real al momento del inicio de la gestión.

Tipos de evaluaciones: Cine antropométricas, Fisiológicas, Biomecánicas, de Campo, Psicológicas.

Planificación especifica: Se confeccionara de acuerdo a la evaluación INDIVIDUAL, coincidiendo con los objetivos de cada período.

Reevaluaciones periódicas: En general se toman cada treinta y/o cincuenta días de intervalo y son de suma importancia para optimizar los niveles de rendimiento.

Las más frecuentes son las de campo. Algunos entrenadores las toman semanalmente y excepcionalmente con una frecuencia diaria.

En los deportes de conjunto pueden utilizarse también, como control los resultados de los partidos.

Las de Laboratorio y las psicológicas, respetan la frecuencia promedio y malas de biomecánica se realizan de acuerdo a las necesidades, correcciones y avances de cada atleta.

Correcciones permanentes (de la planificación): Microciclo. Teniendo como referentes las evaluaciones periódicas, la performance en competencia, las consideraciones del equipo interdisciplinario, evaluaciones subjetivas del entrenador, la dinámica del grupo (aspectos sociales).

Cualquier persona que desee comenzar a recorrer el camino difícil del Alto Rendimiento debe saber que el entrenamiento es ANGUSTIA, TENSION Y DOLOR. Superar esta barrera es estar cerca del objetivo final: GANAR

Aquel que logra superar los momentos difíciles en las diferentes etapas del entrenamiento para llegar Alto y no triunfa deportivamente por falta de capacidad técnica individual, pero que entendió las ventajas del Entrenamiento Físico, seguramente en la Vida estará preparado para lograr SU MÁS ALTO RENDIMIENTO, no solo en lo estrictamente físico, sino en lo social, laboral, mental y espiritual, pues el Deporte es FORMADOR DE SERES INTEGRALES, preparados para VENCER todos los embates de la vida diaria.

El que practica o ha practicado algún deporte en forma organizada, seguramente ha tenido la sensación de saber que siempre SE PUEDE un poco MÁS.

Prof. Mario Mouche

www.deportesaciclicos.com

 

14/04/2011 23:04 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

ADICCIÓN AL PENSAMIENTO.

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Pedro Jara Vera (2011). ADICCIÓN AL PENSAMIENTO. LA SUTIL DEPENDENCIA QUE A TODOS NOS ATRAPA. Badajoz: Editorial Abecedario.

Para conocer distribuidores en todo el mundo y algunos puntos de venta en España, visitar la Web de la editorial: www.abecedario.com.es, donde también es posible hacer pedidos directamente.

PRESENTACIÓN OFICIAL EN MURCIA, CON ENTRADA LIBRE, EL PRÓXIMO JUEVES 7 DE JULIO, A LAS 20 HS. EN EL AULA GRANDE DEL “CENTRO CULTURAL LAS CLARAS”, DE CAJAMURCIA.

    Adicción al pensamiento no es una expresión metafórica, sino una indicación literal de la dependencia más universal y escurridiza a la que estamos sometidas las personas. En este libro intemporal y extraordinariamente original, tanto por su estilo como por su contenido, el autor desarrolla una mirada comprensiva y liberadora de lo que considera el núcleo generador de todos los problemas verdaderamente relevantes del ser humano, tanto a nivel individual como colectivo: el abuso generalizado e inconsciente del pensamiento en sus más variadas formas y manifestaciones (creencias, interpretaciones, comparaciones, símbolos, recuerdos, temores, ilusiones, preocupaciones…).

    Muy alejado del libro clásico de autoayuda y sin concesiones al simplismo, su lectura retuerce y obliga a la relectura, requiere una predisposición humilde, una actitud valiente y paciente, una práctica y atención sistemáticas a la infinidad de aportaciones prácticas que ofrece… A través de ello, cualquier persona con inquietud podrá experimentar un aprendizaje real para liberar y enriquecer su vida en multitud de aspectos, y todos los profesionales de la psicología, el “coaching” o ámbitos similares dispondrán de una profunda aportación para su trabajo.

HAN DICHO…

 “Pedro escribe artesanal y científicamente; con mimo y precisión. No sobra ni falta nada, y lo hace de una manera profunda y sencilla. Este libro no se parece a ningún otro y es difícilmente encasillable. Es un compañero imprescindible en el viaje de la vida. Circulará de boca a oreja sin necesidad de campañas y brillará por su profunda sencillez. Herramienta de lujo para terapeutas, psicólogos y coaches. Pocos libros me han impactado tanto como este. Extraordinario”.

Antonio Ángel Pérez Ballester. Coach. Socio-director de INFLUYE Desarrollo&Coaching. Exdirector de RRHH de Zara (Inditex).

"Están los libros de autoayuda como productos de consumo para alimentar la inmovilidad, el entretenimiento, el autoengaño y lo socialmente correcto y esperable, y está Adicción al Pensamiento; un viaje de auténtica transformación mental hacia la adaptación inteligente y la felicidad. Pedro Jara es el primer escritor maldito en no utilizar ni una sola palabra malsonante y ni una sola escena grotesca en todo su discurso. Con elegancia, maestría y directo a la llaga, nos traquetea la cabeza sin piedad para despertar nuestra conciencia sin populismos, sin efectismos y sin circunloquios de charlatán oportunista."

Enrique Rubio Palazón. Escritor. Ganador del Certamen Jóvenes Talentos Booket. Autor de la novela Tengo una Pistola.

 “La diferencia entre leer un libro y "masticar" un libro la entenderá perfectamente el lector cuando examine el que tiene en sus manos. Es claro que la finalidad que Pedro Jara ha perseguido en todo momento ha sido lograr que nuestras neuronas se activaran, reaccionaran y nos enviaran un mensaje del tipo "haz algo, libérate". Creo honestamente que rara vez un libro "me hace hacer", y éste lo consigue de forma inapelable. El autor, primero nos moviliza y retuerce en alma y cuerpo, y después nos ofrece formas de actuar y de pensar que nos conducen a ese lugar de nosotros mismos donde podemos sentirnos, por lo menos, en paz, y quizás, también un poco más felices”.

Enrique J. Garcés de los Fayos Ruiz. Doctor en Psicología. Profesor Titular en la Universidad de Murcia.

RESUMEN DEL CONTENIDO

El libro desgrana un amplísimo abanico de temáticas a través de reflexiones, ejemplos y metáforas educativas, y ejercicios prácticos que es preciso realizar. Se estructura en seis capítulos principales, una introducción y un epílogo.

En el primer capítulo se hace un recorrido por diversos conceptos habituales que a menudo se utilizan de un modo disfuncional, incluso patológico, y se ofrecen otras perspectivas menos usuales pero sí más útiles y adaptativas.

El segundo capítulo ofrece sobre todo una mirada profunda hacia aquello que no pueden ver los ojos de la cara, sino tan sólo los ojos de nuestra mente, una mirada a los aspectos motivacionales, a las fuerzas invisibles que hay tras todas nuestras emociones, pensamientos y comportamientos, y también una mirada a las fuerzas que podría haber si tuviéramos la libertad y la sabiduría de elegir.

En el tercer capítulo, para seguir abriendo y flexibilizando nuestra mente se juega con diferentes puntos de vista acerca de la realidad, y particularmente con diferentes perspectivas acerca de las relaciones y los conflictos entre las personas.

Después de movernos por el espacio psicológico, en el cuarto capítulo nos movemos por el tiempo, ofreciendo un enfoque que permita una relación más consciente y más constructiva con esos conglomerados de pensamientos que son nuestro pasado y nuestro futuro.

El quinto capítulo examina la felicidad como actitud, los factores que pueden determinar una sincera y nada sencilla decisión de ser felices, incluso entre situaciones adversas, y hace un recorrido por diferentes tipos de creencias inconscientes, miedos y autoengaños que limitan nuestra natural capacidad de ser felices.

Y después de haber maleado suficientemente la cabeza del lector, el último capítulo, el más largo y nuclear, aparece como una conclusión y en cierto modo un punto de partida, como una forma de asestar el golpe definitivo final a un ego que se ha pretendido debilitar sistemáticamente hasta aquí, como una forma de trascender al pensamiento, de separarnos de él devolviéndole su carácter de ropaje psicológico, como una forma de fortalecer nuestra presencia consciente y nuestra individualidad o indivisibilidad de nuestra conciencia, desterrando así conceptos tan prestigiosos en nuestra sociedad como tramposos, tales como los conceptos de autoestima o autocontrol.

El epílogo final, entre otras cosas, señala de un modo más directo ciertas derivaciones de carácter ético y sociológico de todo lo abordado en la obra.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

Tomemos asiento

I. Ante la “conceptopatología”

 

¿Qué es normal?

¿Qué es verdad?

Flexibilidad y prioridad

Coherencia

Inteligencia y sabiduría

Las reglas de la naturaleza

Justicia, bondad y merecimiento

Sinceridad

Amor

Una cómoda incomodidad

Un mundo de símbolos

II. A través de lo aparente

Agua limpiadora

Intenciones y resultados

¿Y cómo más?

El equilibrio interno

Elecciones y obligaciones: despejando senderos

Las patas de la silla

Observar las diferencias

III. Mirando en perspectiva

Velos y filtros

Ángulos de visión

1º El propio punto de vista

2º Empatía

3º El espectador

La mirada viajera

Egoísmo inteligente

IV. Más allá del tiempo

El tiempo psicológico

El presente del pasado

Una sabia relación con el pasado

El duelo de las ilusiones

Asegurar la seguridad: transitando por caminos bacheados

Aprendiendo a caer

Los consejos de la muerte

El presente del futuro

Una sabia relación con el futuro

V. Decidir la felicidad

El fenómeno de la lluvia tras los cristales

Limitadores de felicidad

¿Qué es la vida?

La actitud de felicidad

La comodidad del asiento

Una contribución al mundo

VI. Individualidad y presencia

Herramientas de la mente

¿Quién eres?

El origen del ego

El fortalecimiento del yo

Espejismos

Pataletas de la mente

El ser indivisible

A MODO DE EPÍLOGO

www.pedrojara.es

16/04/2011 02:18 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Gacetilla - Congreso APDA - SOSUPE 2011

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Estimados colegas y amigos: tenemos el agrado de dirigirnos a Uds. para compartir la semana más hermosa en esta pasión que es la psicología del deporte, en los casi 20 años que llevamos en esto. Este fue el resultado de 1 año y medio de trabajo de treinta personas con un objetivo, que nos enorgullece decir que fue alcanzado en calidad y calidad.

Han venido 15 expositores de 1er nivel internacional al X Congreso Sudamericano de psicología del Deporte, IX Jornadas Nacionales y IV Encuentro Iberoamericano que acaba de finalizar, celebrado conjuntamente por APDA Y SOSUPE en la Universidad de Palermo y cuyo titulo fue ¨Bienestar, rendimiento e Interdisciplina¨.

Han pasado más de 500 personas entre todas las actividades, de 14 países, marcando un récord en nuestro continente. Pero además han venido de Chaco, Mendoza, Entre Ríos, Santa Fe, Cordoba, San Juan, etc. Todo comenzó con el Workshop el día lunes 4 con la presencia de la Dra. Gloria Balagué y el Dr. Alex Garcia Mas , quienes disertaron sobre compromiso y cohesión en equipos deportivos en la Asociación Ex Alumnos del CNBA. Luego el día martes en el Club Atlético River Plate, además del Dr. Cavaliere y el Entrenador Sergio Vigil disertaron los doctores Francisco Garcia Ucha y Ricardo de la Vega Marcos, con 180 personas rebalsando el salón del Museo y dejando alimentos no perecederos para Red Solidaria, a través de la coordinación del Lic. Pablo Nigro, psicólogo deportivo del Dto. Médico del Club.

El miércoles 6 comenzó el Congreso con las palabras de la Decana de la UP , Mag. Elsa Zingman, el Presidente de Sosupe Dr. Dietmar Samulski y el presidente de ISSP , Dr. Sidonio Serpa. Sosupe tiene 25 Años de vida e ISSP 46 años y es la 1ª vez que un presidente de la Internacional asiste a un Congreso en América Latina. Luego presenciamos un espectáculo de tango de apertura muy aplaudido a cargo de Carolina Soler y equipo y luego el Dr. Serpa y Gloria Balagué (está colgada en nuestra web) comenzaron con las conferencias magistrales que continuarían el jueves , viernes y sábado, Garcia Ucha, Samulski, Garcia Mas, Jesús Chalela, Pilar Rodriguez, Verónica Tutte, Enrique Aguayo, Tusnelda Flores, Benno Becker Jr., Newton Viana Jr., Varley Teoldo da Costa, Gustavo Bello, etc.

Hubo además simposios interdisciplinarios con destacados profesionales como Dr. Corinaldesi, Lic. Incarbone, Dr. Lugones, Dr. Albero, Dr. Costa Paz, Lic. Fernandez, Lic. Gusman, Lic. Sala, Lic. Sugoy, Lic. Gutterman, Lic. Bloise, Lic. Alejandro Di Giácomo, Marcelo Nusenovich, Marcelo Gantman, Diego Borinsky, Facundo Sava, Bruno Calabria, el Prof. Weber, La Fundación Baccigalupo, Dra. Barinaga, etc.

Y expertises de Argentina como Adriana Mirella, Alejandra Florean ,Carlos Giesenow, Raúl Barrios, Dario Mendelsohn, Gabriela Casarico, Pablo Pecora, Liliana Grabin, Ariel Borezstein, Julia Iguña, Patricia Fuentes, Laura Tallano, etc. Y del exterior como Alexis Ponce, Rodrigo Cauas, Alfonso Machado, Antonio Rocha Santos, Marcia del Valle Do Pilo, Sandra Yubelli, Laura Moreira León, etc.

 

Los temas abordados en conferencias magistrales fueron ¨el equipo de los entrenadores¨, ¨el test de láminas para niños deportistas¨, ¨El burn out en los deportistas¨, ¨el factor psicológico en los juegos olímpicos¨, ¨un nuevo método de self coaching¨, ¨intervenciones en psicología del deporte: en que hemos evolucionado y que tenemos que mejorar¨, ¨el papel de estrategias atencionales en situaciones de fatiga deportiva¨, ¨comportamiento, cognición, emoción y sistemas dinámicos en psicología deportiva¨, ¨la jubilación del futbolista¨, ¨intervenciones psicológicas en un equipo de basquetball¨, ¨nuevas propuestas de intervención para futbolistas en formación¨, entre otras.

Y en los simposios sobresalieron mesas de periodismo deportivo y las miradas psicológicas, sobre futbol y violencia, sobre los factores psicológicos en las lesiones desde la Interdisciplina, los valores en el deporte, salud y deporte, deporte e instituciones, alto rendimiento y discapacidad, el deporte escolar y el deporte como derecho, la gestión y organización de eventos, la informática y el deporte, la psicología en deportes de equipo y en deportes individuales.

El día sábado hubo 40 posters presentados y 50 trabajos libres expuestos para finalizar con una mesa sobre el futuro de la Psicologia del Deporte y un cierre literario de lujo como EDUARDO SACHERI, leyendo un cuento ante 250 personas.

La organización del congreso tiene el honor y reconocimiento científico de la Revista Española de Psicología del Deporte (ISI,FI.0,6, 2009), la mas importante de habla hispana, la cual publicara los más destacados trabajos en su revista.

Entre adhesiones científicas y empresas que nos auspiciaron llegamos a 50, destacándose la Secretaria de Deportes de la Nacion con Claudio Morresi a la cabeza, El Comité Olimpico argentino con su presidente Werthein, la Secretaria de Deportes de Moron y Deportes de la Honorable Cámara de Diputados, entre otros.

En empresas Nestlé, Berocca de Bayer, Travel etk Turismo, Flia. Zuccardi.

Y agradecer a los medios que lo difundieron como Ole, Clarin ,La Nacion, Tiempo Argentino, Radio Belgrano, Radio Continental, Radio Rock and Pop, etc.

Agradecer primero a la Universidad de Palermo y luego a todas las instituciones que hicieron posible este evento, a todos los profesionales que expusieron (175) y todos los asistentes nacionales y extranjeros por esta fiesta que hemos vivido, inolvidable para APDA, SOSUPE Y América Latina. Nos vemos en Chile en dos años. Dios mediante.

Saludos cordiales

MAG. MARCELO ROFFÉ

PRESIDENTE DE LA ORGANIZACIÓN DEL CONGRESO

PRESIDENTE DE APDA

VICEPRESIDENTE DE SOSUPE

www.psicodeportes.com

www.sosupe.com

18/04/2011 09:22 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Convención Intercontinental de Psicología/ Hóminis 2011

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Cienfuegos, Cuba. 19 al 22 de abril

El Comité Organizador Hóminis 2011, señala:

Este evento, convocado por la Sociedad Cubana de Psicología fue concebido desde su primera edición en 1999 y reafirmado en las siguientes; la del año 2002, la del 2005 y ahora el 2011, para el debate interdisciplinario acerca del desarrollo humano. Nos anima la convicción de que son la educación y la cultura la base para la promoción de una vida sana y productiva. Y que las mejores sociedades serán aquellas que logren sustentar sus progresos sobre el respeto al derecho inalienable de cada ciudadano de tener acceso, sin distinción alguna, a dichos bienes y a decidir por sí mismo el curso de su desarrollo como persona y como miembro de una sociedad en la que todos merecen participación, no marginación. No olvidamos, por supuesto, las complejidades que esto implica, pues cada ser humano es, a la vez que sujeto indisoluble a sus grupos de pertenencia –ya sea familia, profesión, nación, continente, humanidad- un ser único e irrepetible y por esto no un mero repetidor del patrimonio humano legado, sino su sujeto agente y creador que se convierte en personalidad gracias a su acción en esta trama compleja de condiciones. El centro de nuestra atención ha sido, tal como la expresamos en el tema central:

La complejidad y la diversidad del desarrollo humano integral como premisa para comprender y promover la calidad de vida.

Conferencias y Actividades Especiales

Sesiones Temáticas:

Embarazo

Burnout

Epistemología e Historia de la Psicología

Género

Pareja y Sexualidad

Familia

Psicología Laboral y de las Organizaciones

Psicología y Salud

Psicología Clínica

Drogodependencia y Suicidio

Terapia

Educación

Educación General

Educación media, especializada y técnica

Educación universitaria

Profesores y maestros

Desarrollo Humano

Desarrollo con necesidades especiales

Adultos mayores

Psicología Social

Pôsteres

 

18/04/2011 09:28 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

V TALLER CIENTIFICO Medio Ambiente

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CONVOCATORIA

Primer aviso

Las Cátedras Honorificas de Deporte y Medio ambiente y la Cátedra Martiana, de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte (UCCFD) Manuel Fajardo, convocan al V Taller científico 5 de junio, dedicado la Día Mundial del medio ambiente  y a efectuarse los días 4 y 5 de junio próximos, en la sede de nuestro centro rector.

Coaspiciado también por la Comisión de Deporte y Medio ambiente del Comité Olímpico Cubano, la Dirección de Ciencia y Técnica del INDER, la Cátedra de Deporte y Medio ambiente de la EIEFD,  este nuevo encuentro para conmemorar el Día mundial del medio ambiente, tendrá carácter preparatorio para el II Taller Internacional de “Deporte y medio ambiente”, a realizarse en el marco de la IV CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE,  AFIDE 2011,  que tendrá lugar en La Habana entre el 6 y el 9 de diciembre próximos .

El V Taller científico 5 de junio, tiene como objetivo esencial contribuir al desarrollo de una cultura ambiental orientada al desarrollo sostenible, promoviendo el intercambio teórico, metodológico y práctico, para fomentar también en el ámbito del deporte y la cultura física, el compromiso frente a los desafíos actuales que amenazan todas las formas de vida en el planeta.

Se abordarán las temáticas  siguientes:

  • La formación ambiental del profesional de la educación física, la recreación y el deporte
  • La gestión ambiental en el ámbito de la cultura física y el deporte
  • La protección ambiental desde la actividad física y el deporte.
  • Deporte sostenible: medio ambiente y sociedad.  Derecho deportivo ambiental y Bioetica.

Los interesados en presentar trabajos deberán enviar, en formato electrónico a los contactos que aquí se indican,  los resúmenes antes del 15 de Mayo de 2011 y el trabajo de hasta 10 cuartillas hasta el 27 del propio mes, ajustándose a las mismas normas del evento internacional:

  • En formato de Microsoft Word (97,2000, ó XP), hoja carta (21.59 cm. de ancho por 27.94 cm. de Alto), letra Arial 12 a espacio y medio y que no exceda las 250 palabras.
  • En el resumen debe aparecer el título del trabajo, temática con la que se relaciona, el nombre del autor, correo electrónico, la institución a la que pertenece.
  • La síntesis del trabajo no debe exceder las diez cuartillas en el formato antes descrito.

Los participantes tendrá además la oportunidad de acercarse a prácticas deportivas que se realizan en armonía con la naturaleza. Los esperamos.

Contactos e información:

Claudia Torres claudia@iscf.cu

Suray Vázquez sury@iscf.cu

MSc. Santiago León

Coordinador del V Taller 5 de junio y el II Taller Internacional de Deporte y Medio ambiente

Foto Atardecer en el amazona

santiago@iscf.cu

santiago@inder.cu 

teléfono 537 648-7276

 

 

22/04/2011 13:12 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Futbol y Violencia: Miradas y Propuesta.

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Libro fruto de la compilación realizada por Marcelo Roffé y José Jozami, publicado por Lugar editorial. 2010 ISBN 978-950-892-357-8

La Editorial destaca: El objetivo de este libro es retratar la realidad que nos toca vivir desde diversas miradas que enriquecen el debate y aportar desde la Interdisciplina, estrategias o acciones de prevención de la violencia en el futbol, para que no siga meriendo gente sin necesidad.

Felicitaciones Marcelo

García Ucha

 

27/04/2011 07:59 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

FASES DE TRANSIÇÃO DA CARREIRA ESPORTIVA:

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FASES DE TRANSIÇÃO DA CARREIRA ESPORTIVA: PERSPECTIVA DE EX-ATLETAS PROFISSIONAIS DO FUTEBOLBRASILEIRO

Varley Teoldo da Costa, Centro Universitário de Belo Horizonte - UNI-BH - Belo Horizonte, Minas Gerais - Brasil

Renato Melo Ferreira, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - Belo Horizonte, Minas Gerais - Brasil

Eduardo Macedo Penna, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - Belo Horizonte, Minas Gerais - Brasil

Israel Teoldo da Costa, Universidade Federal de Viçosa - UFV - Viçosa, Minas Gerais - Brasil

Tatiana Natalina Silva Paiva, Centro Universitário de Belo Horizonte - UNI-BH – Belo Horizonte, Minas Gerais - Brasil

Dietmar Martin Samulski, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - Belo Horizonte, Minas Gerais - Brasil

RESUMO

Considerado como a principal modalidade esportiva do país, o futebol pode ser praticado por pessoas de todas as idades e níveis sociais. Sua prática voluntária e plurianual é constituída de diferentes fases de desenvolvimento durante a carreira dos atletas. Essas fases apresentam características específicas em relação às interferências existentes entre o ambiente e o atleta. O objetivo do estudo foi investigar, de forma retrospectiva, os principais aspectos relacionados à cada fase de transição da carreira esportiva de ex-atletas de futebol. Durante as fases de desenvolvimento, o apoio da família, as dificuldades encontradas para a continuidade da prática e a preocupação como planejamento da carreira esportiva foram destacadas como importantes no processo de desenvolvimento esportivo. Concluiu-se que o desenvolvimento da carreira dos atletas foi assistido, em todas as fases, pelo apoio (financeiro e / ou motivacional) de suas famílias.

PALAVRAS-CHAVE: Fases de desenvolvimento; Carreira esportiva; Futebol.

PHASES OF TRANSISTION OF CAREER ESPORTIVA:

PERSPECTIVE OF PROFESSIONAL EX-ATLETAS OF THE BRAZILIAN SOCCER

ABSTRACT

Considered the principal sport of the country, soccer can be played by people of all ages and levels of socioeconomic status. The voluntary practice of the sport along the years has been formed from different phases of development during the athlete's careers.

These phases have shown specific characteristics in relation to the interference that exists between the ambient and the athlete. The aim of the study was to retrospectively investigate the main aspects of the ex-athlete's career and how that has related to his transition in that career. During the development phases, family support, the difficulties of maintaining a professional level and the stress from career planning were singled out as the most important factors to the development process of the sport. It was concluded that the development of athlete's career was assisted, in all the phases, with support (financially and/or motivation) from their families.

KEY-WORDS: Development phases; Sports careers; Soccer.

Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 8, n. 3, p. 84-103, set./dez. 2010.

ISSN: 1983-9030

 

INTRODUÇÃO

O futebol é o esporte com o maior número de praticantes em todo o mundo. A Federação Internacional das Associações de Futebol (FIFA) estima mais de 240 milhões  de jogadores ativos em 204 países.1 Considerado em muitos países como a principal modalidade esportiva, pode ser praticada por pessoas de todas as idades e níveis sociais.

Analisando o contexto nacional, o futebol é visto, por jovens e seus familiares, como uma chance de ascensão social e profissional, diante da realidade de baixo nível socioeconômico que muitos desses atletas se encontram. 2

Avaliar as diferentes fases de transição da carreira esportiva de atletas tem sido objeto de estudo de diferentes pesquisadores3-5 que buscam conhecer os elementos facilitadores dificulta dores existentes neste percurso e também propor modelos teóricos de entendimento destas variáveis ligados as fases da carreira esportiva. 6-8 Um modelo de transição de carreira que pode ser aplicado a qualquer fase da carreira esportiva de um atleta é o Modelo Conceitual da Transição de Carreira6 que integra,além da informação teórica, a investigação empírica. Utilizando este tipo de método de estudo é possível avaliar as características da transição que incluem a duração da carreira esportiva, as mudanças de posição social, o grau de estresse, os desafios enfrentados e a percepção de estresse no momento de transição. 9 Estudar as causas que levam os atletas a se retirarem do esporte é de relevância fundamental para a compreensão de como se conduz o processo de transição da carreira esportiva e are inserção desse indivíduo na sociedade, além de ser fundamental para minimizar os efeitos e transtornos causados pelo término da carreira.

Distinguem-se dois tipos de carreira no futebol, as que se encerram de forma precoce, como por exemplo, atletas acometidos de graves lesões, 1,10-11 e as extensas, caracterizadas por atletas que se aposentam próximo dos 40 anos de idade. 9.

A carreira esportiva é composta de uma seqüência de sucessivas fases, com períodos de transição, ou seja, uma mudança de uma das fases da carreira para outra, sendo acompanhadas por concomitantes alternâncias nas mais variadas características do atleta, entre elas, as psicológicas e sociais, sendo necessário o apoio adequado para lidar com cada momento. 12 Vários autores identificaram fases de desenvolvimento da carreira esportiva, realizando pesquisas acerca das mesmas. 13-17 Sendo que Salmela1 4 (1994)identifica três, a iniciação, o desenvolvimento e o término.

O período compreendido como iniciação esportiva se caracteriza como um período deformação, onde se procura desenvolver bases que permitam aos atletas alcançar, futuramente, os tão esperados resultados. 18 O desenvolvimento é caracterizado por longos períodos de formação (física, técnico, tática e psicológica) envolvendo os treinamentos e as competições. 14 O término, ou abandono da carreira, pode estar relacionado com o esgotamento da motivação intrínseca do atleta ou com a ausência do trabalho de base essencial para obter resultados de alto rendimento na idade adulta,devido à orientação exclusiva para as vitórias durante o processo de formação,18 além disso, pode relacionar-se com alto índice de lesões1,11 ou a idade cronológica avançada.9

Wylleman, Lavallee e Alfermann4 afirmam que o término da carreira esportiva é, na maioria das vezes, multifatorial e não apenas causado por um fator isolado, sendo freqüentemente, uma combinação de fatores individuais e influências sociais. Os mesmos autores citam que a idade cronológica, a fadiga psicológica, os problemas de relacionamento, novos interesses pessoais, os problemas de contusão ou saúde, o declínio no rendimento e o fato dos atletas não serem mais selecionados para os jogos são exemplos de alguns desses fatores.

Em seu estudo, Samulski et al.19 analisaram as diferentes fases de transição da carreira esportiva de seis ex-atletas brasileiros de alto rendimento de diferentes modalidades esportivas. Os autores identificaram fatores relevantes ao desenvolvimento de cada fase das carreiras desses atletas, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os principais resultados foram o apoio da família em todas as fases de desenvolvimento da carreira desses atletas e que o término da carreira foi planejado, para maioria dos atletas investigados. O estudo concluiu que fatores como a retomada dos estudos e a busca pela formação acadêmica, uma maior dedicação a suas famílias e a inserção em outros grupos sociais fora do contexto esportivo foram fundamentais para uma transição adequada, sem seqüelas e que permitiu a esses atletas terminar suas carreiras esportivas e retornar a sociedade em busca de novos desafios pessoais e profissionais.

Agresta, Brandão e Barros Neto, 9 analisaram o término da carreira de 79 ex-atletas de basquete e vôlei, e por meio de uma entrevista semi-estruturada observaram que 75,9%encerraram a carreira de forma espontânea, onde, a idade (49,4%) e outros interesses(43%) foram os motivos mais relevantes. Os sentimentos mais latentes em relação ao término de carreira foram à tristeza (50,6%) e a conformidade (36,7%). A conclusão do estudo foi que os atletas tiveram longas carreiras, porém no momento do término das mesmas o principal sentimento foi o de tristeza.

Portanto, o presente estudo tem como objetivo investigar, de forma retrospectiva, os principais aspectos relacionados à cada fase de transição da carreira esportiva de exatletas de futebol.

MÉTODO

Amostra

Participaram deste estudo 25 ex-atletas de futebol do gênero masculino, alfabetizados, com idade média de 49,20 ± 9,61 anos, que atuaram em grandes clubes profissionais do Brasil e que atualmente residem em Belo Horizonte. O tempo de experiência médiodesses atletas, como profissionais, em seus respectivos clubes foi de 12,30 ± 7,01 anos, os mesmos realizaram, diariamente, 3,71 ± 1,34 horas de treinamento. Os atletas iniciaram à prática do futebol de forma sistematizada com 12,72 ± 2,94 anos, além disso, todos os entrevistados foram atletas federados à Confederação Brasileira de Futebol (CBF) e que participaram de competições nacionais e internacionais, e atualmente são filiados a AGAP-MG (Associação de Garantia ao Atleta Profissional de Minas Gerais).

Instrumento

Este estudo utilizou um questionário semi-estruturado composto por 45 questões, desenvolvido a partir do Questionário de Transição no Futebol – Amador/Profissional20.

O questionário é constituído de cinco partes:

1- Dados gerais e escolaridade (6 questões);

2  Formações esportiva inicial (15 questões);

3 Contextos familiar e social (10 questões);

4  Planejamentos da carreira (6 questões);

5  Contexto do Futebol (8 questões), sendo composto por questões de múltipla escolha, pontuadas em escala likert de cinco pontos (que varia de 0-nenhum a 4-altíssimo) e questões abertas, onde o voluntário responderia sobre o tópico abordado.

Procedimentos

Foi realizado um contato inicial com a Associação da Garantia de Atletas Profissionais de Futebol (AGAP) e com a Secretaria Municipal Adjunta de Esportes (SMAES), da Prefeitura de Belo Horizonte (PBH) com o objetivo de conseguir o apoio institucional das mesmas e explicar os objetivos do estudo.

Com o consentimento das instituições envolvidas, foi realizado um contato telefônico com os ex-atletas, inicialmente convidando-os para participar do estudo, e posteriormente, para agendar uma data para a realização da coleta dos dados e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).

Todos os ex-atletas residentes em Belo Horizonte e filiados a AGAP que declararam interesse em participar da pesquisa foram entrevistados.

As coletas foram executadas pelo mesmo pesquisador, em uma sala de reunião de cada Regional da PBH, sem pressão de tempo. Durante as coletas, os voluntários gozaram de total liberdade para abandonar a pesquisa, sem qualquer prejuízo ou inconveniência. Os ex-atletas foram informados que durante o preenchimento do questionário, poderiam sanar quaisquer dúvidas. A duração média das coletas foi de 50 minutos em média.

O anonimato dos participantes foi preservado. Este estudo está dentro das normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Saúde 21 e pelo Tratado de Ética de Helsinki (1996), envolvendo pesquisas com seres humanos.

Análise Estatística

Todos os procedimentos foram calculados pelo pacote estatístico SPSS (Statistical Package for Social Sciences) para Windows 2000, versão 12.0.

Foi utilizada uma análise descritiva composta por média e desvio padrão. Para os dados categóricos ou nominais, foi utilizada distribuição de freqüência (percentual).

RESULTADOS

De acordo com o objetivo proposto neste estudo, os resultados referentes à fase inicial, desenvolvimento e término da carreira esportiva serão apresentados separadamente.

Fase inicial da carreira

Em relação à fase inicial da prática esportiva dos atletas, destaca-se na tabela 1 a existência de um baixo nível acadêmico dos atletas (58% - ensino fundamental incompleto), enquanto que em relação à renda familiar 56% dos atletas estavam inseridos em um contexto familiar no qual a renda era inferior a dois salários mínimos. Os resultados referentes à renda familiar e nível de escolaridade dos atletas nesta primeira fase serão apresentados a seguir.

Tabela 1: Nível de escolaridade e renda familiar durante a fase inicial da carreira

Esportiva

Escolaridade

%

Renda Familiar

%

Ensino fundamental

42

2 salários min.

56

 

Ensino fundamental

incompleto

58

até 3 salários min.

até 4 salários min.

5 salários min

16

 

8

 

20

Como aspectos mais relevantes destacados pelos ex-atletas de futebol durante

esta fase, destacam-se onde foi o aprendizado do futebol, quem os apoiou neste

momento de início, de onde proviam suas amizades e se nesta fase já existia a

preocupação com o desenvolvimento da carreira esportiva. A tabela 2 apresenta os

aspectos iniciais mais relevantes.

Tabela 2: Aspectos destacados no início da carreira esportiva

INÍCIO DA CARREIRA

Aprendiza do

Apoio

Ambiente social

Planejamento da carreira

 

Em campos de várzea

(56%)

Família / Amigos

(80%)

Amigos da rua e/oubairro (84%)

Não planejaram

(100%)

Na rua (32%)

Ninguém (20%)

Parentes (8%)

 

Clubes (12%)

 

Escola (8%)

 

Fase de desenvolvimento da carreira

Na tabela 3 observa-se que o principal fator de suporte que os atletas recebiam dos clubes estava ligado a situações de lesões, tendo no apoio familiar a base para prosseguirem suas carreiras. Os atletas avaliados também destacam que a motivação e prazer pelo esporte foram fundamentais para eles durante a sua carreira esportiva.

Tabela 3: Aspectos destacados durante a carreira esportiva

DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA

Suporte do clube

Suporte de pessoas

Tipo e apoio (pessoas)

Planejamento da carreira

Dificuldades encontradas para dar continuidade a carreira

Ambiente social durante a carreira profissional

Tratamento de

lesões (48%)

Família (56%)

Motivacional (74%)

 

Lesões (28%)

Do futebol (44%)

Aspectos

financeiros (20%)

 

Amigos (24%)

Financeiro

(20%)

 

Financeiro

(24%)

Família (28%)

 

 

 

Planejaram

(100%)

Estrutural

(20%)

 

Planejamento da

carreira (16%)

Treinadores

(20%)

Outros (6%)

 

Dificuldade

para estudar

(12%)

Amigos - rua /

bairro (24%)

Outros (16%)

 

 

 

Outros (16%)

Outros (4%)

 

Fase de término da carreira

A tabela 4 mostra a preocupação de, aproximadamente, metade do grupo em planejar o término da carreira esportiva, sendo a família a principal fonte de apoio para tal transição. Observa-se que metade mais da metade do grupo continuou, de alguma forma, envolvida no ambiente esportivo. As lesões, a idade avançada e a preocupação com a família foram os principais motivos para o término da carreira esportiva.

Tabela 4: Aspectos destacados no término da carreira esportiva

TÉRMINO DA CARREIRA

Transição da

carreira

Apoio

Ambiente

social

Planejamento

do término

Auxílio para

o término

Motivos para

o término

Atividades relacionadas ao futebol (60%)

Família (56%)

Família (40%)

Planejaram (52%)

Família (42%)

Lesões (32%)

 

Amigos

(32%)

Amigos - rua / bairro (28%)Do futebol

(24%)

 

Treinador

(34%)

Idade avançada

(20%)

Dedicação à

família (20%)

Atividades fora

do ambiente

esportivo (40%)

Outros

(12%)

Outros (8%)

Não planejaram

(48%)

Outros (24%)

Falta de

Motivação

(16%)

Outros (12%)

DISCUSSÃO

Dados demográficos do estudo

De acordo com os dados demográficos, os ex-atletas apresentavam uma carga horária de treinamento de 3,71±1,34 horas diárias. Este volume de treinamento dificultou o rendimento acadêmico dos atletas, já que 58% não completaram o ensino fundamental (tabela 1), Além disso, os atletas apresentaram uma carreira com tempo médio de 12,30 ± 7,01 anos. Esses resultados confirmam os resultados encontrados por Wyllemann, Lavallee e Alfermann4 em sua revisão de literatura analisando a perspectiva européia e Samulski et al.19 que ao analisar a transição da carreira esportiva de seis ex-atletas de alto rendimento de várias modalidades esportivas identificaram que atletas inseridos no esporte competitivo têm dificuldade de conciliar a vida acadêmica com a vida esportiva, abandonando momentaneamente a primeira. Além do apresentado, Donnelly22 elucida que muitos dos atletas que param de estudar devido às exigências da carreira esportiva, se arrependem no momento que encerram a mesma, pois na maioria das vezes eles não possuem outro ciclo de convivência social que não seja o meio esportivo.

Fase inicial da carreira

Compreender a realidade em que o atleta está inserido no início de sua prática é fundamental para contextualizar todo o desenvolvimento de sua carreira, dessa forma,ao analisar a renda das famílias dos atletas, destaca-se que 56% dos atletas entrevistados apresentavam renda familiar igual ou inferior a dois salários mínimos (tabela 1), o que pode justificar a dificuldade desses atletas se manterem na escola, já que o abandono dos estudos em detrimento de uma oportunidade de mudança de vida econômica e social da família é vislumbrada pelo atleta de futebol. Este resultado corrobora com Moraes, Rabelo e Salmela, 23 que analisaram a influência da família em jovens praticantes de futebol, os resultados apontaram que movidos por uma motivação intrínseca muito elevada e pela chance de melhoria do nível econômico de suas famílias, as crianças continuavam na prática do futebol.

De acordo com os resultados apresentados na tabela 2, destaca-se que a maioria dos exatletas iniciou a prática esportiva em campos de várzea e/ou na rua (88%) e apenas 12 % aprendendo a jogar futebol em escolas esportivas. Estes resultados não corroboram com os resultados encontrados por Marques e Samulski, 2 esses autores relatam em um estudo recente um aumento do número de crianças que aprendem a jogar futebol em escolas esportivas, os autores identificaram que 33,9% dos atletas de categoria de base no estudo iniciaram suas carreiras neste segmento esportivo.

O estudo reforça que este aumento do número de atletas formados em escolas esportivas é provocado principalmente pelas questões urbanas de expansão das metrópoles, aumento da demanda imobiliária, falta de segurança para se jogar na rua, diminuição dos espaços públicos para a prática do futebol e dos campos de várzea.

Em relação ao apoio recebido para o início da prática esportiva (tabela 2), 80% dos atletas citaram que este apoio estava relacionado à família/amigos. Desta forma, estes resultados corroboram com alguns estudos que avaliaram a presença dos amigos e da família nesta fase. Bloom 13 (1985) afirma que nos anos iniciais a presença da família como fonte de apoio financeiro e emocional é fundamental para a inserção/manutenção da criança na modalidade esportiva.

Outro ponto a ser destacado considera a importância do convívio social dos amigos de infância e adolescência, os ex-atletas avaliados destacam a influência destas pessoas no início de suas carreiras esportivas (84%), este resultado é semelhante ao obtido no estudo de Samulski et al.,19 que constatou a importância dos grupos de amigos para a iniciação e permanência no esporte. McCarthy e Jones24 realizaram um estudo qualitativo com 45 crianças, no qual o objetivo era examinar quais as fontes que proporcionavam o prazer e o desprazer em praticar atividades esportivas nos anos iniciais. Os principais resultados indicaram que as fontes prazerosas para os praticantes foram: envolvimento social, relação com os amigos e um envolvimento com o ambiente esportivo. Já as principais fontes de desprazer foram cobranças excessivas dos pais e feedback negativo por parte dos treinadores.

Os ex-atletas avaliados, que praticaram futebol profissional nas décadas de setenta e oitenta, relatam que nesta fase inicial não pensavam no planejamento da carreira esportiva, pois os motivos de permanência e pratica do esporte não estavam associados a questões relacionadas à profissionalização. Entretanto Samulski et al.19 retrata que atualmente as crianças já nesta fase inicial, tem um despertar precoce para a idéia de profissionalização dentro do futebol, os autores argumentam que fatores ligados a mídia e a possibilidade de ascensão social e financeira tem influenciado e direcionado o pensamento das crianças e o planejamento por parte dos responsáveis legais para este tipo de pensamento. Esta especialização e cobrança precoce por rendimento pode causar danos a saúde dos pré puberes. 24

Fase de desenvolvimento da carreira

Em relação ao suporte do clube para os atletas durante este período (tabela 3), observa se que a atenção oferecida ao atleta em relação à recuperação de lesões (48%), ao planejamento da carreira em longo prazo (16%) e o apoio financeiro (20%) foram os Tais resultados corroboram com o estudo a respeito dos recursos contextuais de Côté et al. 25 Esses recursos são importantes ferramentas no universo do atleta e são decisivos na formação do mesmo. Os recursos materiais possibilitam o treinamento e a recuperação de atletas em qualquer condição e os financeiros, viabilizam a participação e a possibilidade de execução da atividade na melhor estrutura possível de salários. 26, 27 Tais recursos servem como apoio e motivação para a continuidade da prática e para a melhoria do desempenho atlético.

Ao se analisar a origem do apoio que os atletas tiveram durante esta fase, os resultados indicam que a família (56%), os amigos (24%) e os treinadores (20%) foram os responsáveis por apoiar os atletas principalmente nos aspectos motivacionais (74%) e financeiros (20%).

Estes resultados confirmam os estudos de Bloom; 13 Csikszentmihalyi; Rathunde; Whalen, 28 Côté, 15; Holt; Dunn, 29 nos quais, os autores afirmam que os pais, nesta fase, contribuem principalmente com o apoio financeiro/motivacional, como despesas com materiais, viagens e melhores condições de treinamento, se tornando fundamentais para o desenvolvimento de seus filhos. Tal apoio garante a manutenção da atividade dos filhos em relação aos mais variados aspectos, como os motivacionais30, a realização e o comprometimento. 31

Em relação às principais influências no ambiente social dos atletas, os amigos relativos, ainda, de amizades da infância (24%), e do ambiente futebolístico (44%) foram citados como fundamentais para a continuidade da modalidade esportiva (tabela 3). Tais resultados corroboram com o estudo de Bruner, Munroe-Chandler e Spink32 analisaram a transição do segundo para a terceira fase de desenvolvimento de oito jogadores de hockey. Os resultados demonstraram que os atletas tiveram uma relação direta com treinadores e companheiros de time (amigos), sendo esta relação primordial para o desenvolvimento dos atletas.

A partir desta fase, observa-se que todos os atletas apresentam algum tipo de preocupação em relação ao planejamento da carreira esportiva, já que os mesmos abandonaram os estudos e acreditam que todo o sucesso, inclusive o financeiro, está diretamente relacionado ao desempenho do futebol. Esta constatação confirma o encontrado no trabalho de Marques e Samulski2 que identificaram que os atletas têm uma preocupação razoável em relação ao planejamento de suas atividades esportivas alongo prazo, com exceção das atividades acadêmicas.

A incidência de lesões (28%), a falta de estrutura (20%) e a falta de recursos financeiros (24%) foram às principais dificuldades encontradas pelos atletas para dar continuidade aos treinamentos com altos níveis de excelência.

As lesões são responsáveis pela interrupção da carreira de atletas de várias modalidades esportivas. 1,9-119 No estudo realizado por Rocha e Santos5 com 16 atletas de atletismo a respeito do abandono da carreira esportiva no período compreendido entre a transição da categoria juvenil para o adulto, as lesões e a falta de infra-estrutura foram destacados como fatores determinantes para o abandono da modalidade Fase de término da carreira De acordo com a Tabela 4, após o término da carreira esportiva, 60% dos atletas se mantiveram no ambiente esportivo por meio de algum vínculo e 40% procuraram por atividades que não estavam correlacionadas ao futebol. De acordo com Brandão et al 33 os atletas tendem a lidar melhor com o período de transição de suas carreiras quando continuam envolvidos, de alguma forma, com o ambiente esportivo.

Da mesma forma como aconteceu na fase inicial, à família é o principal ponto de apoio do atleta para encerrar a carreira esportiva (56%), na seqüência aparece o apoio dos amigos (32%). No auxílio que envolve não somente o apoio mais ações concretas de orientação e ajuda profissionais, os ex-treinadores (34%), foram mencionados como os principais responsáveis pela amostra avaliada.

Estes resultados confirmam os encontrados em diversas pesquisas que afirmam que a presença da família, apoiando de todas as formas possíveis em todos os momentos da carreira, inclusive o término, é fundamental para o desenvolvimento adequado dos atletas. 13, 15-16, 19, 27

Os principais motivos citados para o término da carreira esportiva foram, excessivas lesões (32%), idade cronológica (20%), necessidade de uma dedicação maior à família (20%) e a falta de motivação para se manter na excelência esportiva (20%). Os resultados referentes às lesões confirmam em parte os resultados encontrados por Rocha e Santos5 e Samulski et al.19 que identificaram como desencadeadores do término da carreira esportiva, entre outros fatores, o aumento no número de lesões/ contusões e a demora no processo de recuperação.

Os dados relacionados à idade avançada e outros interesses (dedicação à família) corroboram com o trabalho de Agresta, Brandão e Barros Neto9 no qual avaliaram 79 ex-atletas de alto rendimento e identificaram que 49,4% abandonaram a carreira por motivo de idade e 43% por motivos relacionados à outros interesses pessoais. Ao se analisar a falta de motivação para a prática esportiva, os resultados confirmam o que Ericsson, Krampe e Tesch-Römer34 apontam em seu trabalho como uma das principais restrições à prática deliberada, pois a falta de motivação intrínseca pode promover o abandono da modalidade.

De acordo com a tabela 4, 52% planejaram o término da carreira, enquanto que 48% não tiveram tal preocupação. Estes resultados podem ser justificados devido ao surgimento de lesões ou à perda e motivação dos atletas. Para Brandão et al.33 a transição da carreira esportiva nesta última fase se caracteriza pela aposentadoria no esporte e a transição para uma nova fase de vida, o que vai exigir do indivíduo um novo planejamento orçamentário e financeiro, um planejamento pessoal e profissional sobre as metas pós carreira esportiva. Os autores reforçam que quando esta operação é feita, se necessário, com o auxílio de profissionais da área de gestão de carreiras, para que o processo de adaptação a nova fase de vida provoque um mínimo possível de celeumas na vida do ex-atleta.

CONCLUSÃO

Conclui-se, a partir do objetivo de investigar os principais aspectos relacionados à cada fase de transição da carreira esportiva de ex-atletas de futebol, que o desenvolvimento da carreira dos atletas foi assistido, em todas as fases, pelo apoio (financeiro e / ou motivacional) de suas famílias.

Na fase inicial da carreira, o apoio da família e dos amigos foi fundamental para a inserção e manutenção da prática esportiva, já que o aprendizado ocorreu, em sua maioria, nos campos de várzea e na rua, o que pode ser justificado pelo período em que este aprendizado ocorreu, pois a idade dos voluntários demonstra que este aprendizado ocorreu entre as décadas de 1970 e 1980. Nos dias atuais, o aprendizado de algumas crianças ainda ocorre nas ruas e em campos de várzea, mas o que se observa, devido o crescimento das cidades, é um aumento do número de crianças que aprendem jogar futebol nas escolas esportivas. 2

Na fase de desenvolvimento, destaca-se a preocupação que os atletas apresentaram em relação ao planejamento de suas carreiras, em como as mesmas deveriam ser conduzidas. Tal preocupação se deu, em parte, pela despreocupação dos atletas em relação à vida acadêmica, dessa forma, o futebol era visto como uma esperança de tentar reverter a realidade financeira das famílias em que alguns desses atletas estavam inseridos.

Na fase do término da carreira, última fase, dois pontos são relevantes, o primeiro é o motivo pelo qual os atletas abandonaram as carreiras esportivas e o outro fator, diretamente relacionado com o primeiro é se houve ou não o planejamento para este término. Os principais motivos citados para o término da carreira esportiva foram, excessivas lesões, idade cronológica avançada, necessidade de uma dedicação maior à família e a falta de motivação para se manter na excelência esportiva. Se o motivo fosse transversal, como uma lesão muito grave (32%), era claro a não preocupação com o planejamento do término da carreira.

Este estudo limitou-se a avaliar o contexto de ex-atletas de futebol que hoje residem em Belo Horizonte, entretanto cabe ressaltar a necessidade de outros estudos em outras regiões do país, devido aos contrastes socioculturais e econômicos de cada região, objetivando traçar um mapa mais fidedigno da realidade do ex-atleta de futebol no Brasil.

REFERÊNCIAS

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2 MARQUES, M. P.; SAMULSKI, D. M. Análise da carreira esportiva de jovens atletas de futebol na transição da fase amadora para a fase profissional: escolaridade, iniciação, contexto sócio-familiar e planejamento da carreira. Rev Bras Educ Fís Esporte, v. 23, n. 2, p. 103-119, 2009.

3  SINCLAIR, D. A.; ORLICK, T. Positive transitions from high-performance sport. The Sport Psychologist, v. 7, p. 138-150, 1993

4 WYLLEMANN, P.; ALFERMANN, D.; LAVALLEE, D. Career transitions in sport: European perspectives. Psych Sport Exerc, v. 5, p. 7-20, 2004.

5 ROCHA, P. G. M.; SANTOS, E. S. O abandono da modalidade esportiva na transição da categoria juvenil para adulto: Estudo com talentos do atletismo. Revista da Educação Física, v. 21, n. 1, p. 69-77, 2010.

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7 STAMBULOVA, N. Sports career psychological models and its applications. In: CONGRESSO MUNDIAL DE PSICOLOGIA DO ESPORTE, 9., Israel, 1997. Proceedings… Israel, 1997.

8 STAMBULOVA, N., CHEREMNYH, A. D. Transitions of disabled athletes. In: CONGRESSO EUROPEU DE PSICOLOGIA DO ESPORTE, 10. 1999, Praga. Proceedings... Praga, 1999. p. 184-186.

9 AGRESTA, M. C.; BRANDÃO, M. R. F.; BARROS NETO, T. L. Causas e conseqüências físicas e emocionais do término de carreira esportiva. Rev Bras Med Esport, v. 14, n. 6, p. 504-508, 2008.

10  FULLER, C. W. et al. Consensus statement on injury definitions and data collection procedures in studies of football (soccer) injuries. British J Sports Med, v. 40, p. 193- 201, 2006.

11  COUTINHO, R. M. S. Influência da sobrecarga e das lesões articulares no estado de saúde atual das articulações do joelho e tornozelo, em antigos profissionais de futebol. 2009. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Desporto, Universidade do Porto, Portugal, 2009.

12  ALFERMANN, D. Career transition and concomitant changes in athletes. In: WORLD CONGRESS OF SPORT PSYCHOLOGY, 11., 2005, Sidney, Austrália. Proceedings … Sidney: International Society of Sport Psychology; 2005.

13  BLOOM, B. S. Developing talent in young people. New York: Ballantine Books; 1985.

14  SALMELA, J. H. Phases and transitions across sport careers. In: HACKFORT D. (Ed.). Psycho-social issues and interventions in elite sports. Frankfurt: Peter Lang, 1994. p.11-28.

15 CÔTÉ, J. The influence of the family in the development of talent in sport. The Sport Psychologist, v. 13, p. 395-417, 1999.

16 BAKER, J.; HORTON, S. A review of primary and secondary influences on sport expertise. High Ability Studies, v. 15, n. 2, p. 211-228, 2004.

17 COTÉ, J.; LIDOR, R.; HACKFORT, D. ISSP position stand: to sample or to specialize? Seven postulates about youth sport activities that lead to continued participation and elite performance. International Journal of Sport and Exercise Psychology, v. 9, p. 7-17, 2009.

18 CAFRUNI, C.; MARQUES, A.; GAYA, A. Análise da carreira desportiva de atletas das regiões sul e sudeste do Brasil. Estudo dos resultados desportivos nas etapas de formação. Rev. Port. Cien. Desp, v. 6, n. 1, p. 55-64, 2006.

19  SAMULSKI, D. M. et al. Análise das transições das carreiras esportivas de ex-atletas de alto nível. Motriz, v. 15, n. 2, p. 310-317, 2009.

20 MARQUES, M. P. Análise da transição de carreira esportiva de atletas de futebol da fase amadora para a fase profissional. 2008. Dissertação (Mestrado em Ciências do Esporte) - Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2008.

21 BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 196/96 sobre pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União, Brasília, 16 out. 1996. p. 21082-21085.

22 DONNELLY, P. Problems associated with youth involvement in high-performance sport. In: CAHILL, B. R.; PERAL, A. J. (Ed.). Intensive participation in children's sports. Champaign: Human Kinetics, 1993. p. 95-126.

23 MORAES, L. C. C. A.; SALMELA, J. H.; RABELO, A. S. Papel dos pais no desenvolvimento de jovens futebolistas. Psicologia: reflexão e crítica, v. 17, n. 2, p. 211-222, 2004.

24   MCCARTHY, P. J.; JONES, M. V. A qualitative study of sport enjoyment in the sampling years. The Sport Psychologist, v. 21, p. 400-416, 2007.

25  COTÉ, J. et al. The coaching model: a grounded assessment of expert gymnastic coaches’ knowledge. Journal of Sport & Exercise Psychology, v. 17, n. 1, p. 1- 17, 1995.

26 SALMELA, J. H; MORAES, L. C. C. A. Coaching expertise: an international perspective. In: 10th world congress of sport psychology, 2001, Thessaloniki, Hellas: Christodoulidi, v. 3, p. 156-158, 2001

27 MORAES, L. C. C. A.; SALMELA, J. H. Development of expertise: The role of coaching, families, and cultural contexts. In: STARKES, J. L.; ERICSSON, K. A. (Ed.). Expert performance in sports: advances in research on sport expertise. Champaign: Human Kinetics, 2003. p. 274-293.

28 CSIKSZENTMIHALYI, M.; RATHUNDE, K.; WHALEN, S. Talent teenagers: the root of success and failure. Cambridge: Cambridge University Press; 1993.

29 HOLT, N. L.; DUNN, J. G. H. Toward a grounded theory of the psychosocial competencies and environmental conditions associated with soccer success. Journal of Applied Sport Psychology, v. 16, n. 3, p. 199-219, 2004.

30 VERNACCHIA, R. A.; MCGUIRE, R. T.; REARDON, J. P.; TEMPLIN, D. P. Psychosocial characteristics of Olympic track and field athletes. International Journal of Sport Psychology, v. 31, n. 1, p. 5-23, 2000.

31 MALLET, C. J.; HANRAHAN, S. J. Elite athletes: why does the ‘fire’ burn so brightly. Psychology of Sport and Exercise, v. 5, n. 2, p. 183-200, 2004.

32 BRUNER, M. W.; MUNROE-CHANDLER, K. J.; SPINK, K. S. Entry into the elite sport: a preliminary investigation into the transition experiences of rookie athletes. Journal of Applied Sport Psychology, v. 20, p. 236-252, 2008.

33 BRANDÃO, M. R. F. et al.Causas e conseqüências da transição de carreira esportiva: uma revisão de literatura. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 8, n. 1, p. 48-58, 2000.

34 ERICSSON, K. A.; KRAMPE, R. T.; TESCH-ROMER, C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, v. 100, n. 3, p. 363-406, 1993.

30/04/2011 23:59 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.



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