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Se muestran los artículos pertenecientes a Julio de 2010.

Cuadernos de Psicología del Deporte a 10 años del inicio.

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El número que presenta en este 2010 Cuaderno de Psicología del Deporte, tal y como señala en la Editorial el Dr. Francisco J. Ortín Montero, Adjunto a Dirección de Cuadernos de Psicología del Deporte, es sin duda un número especial ya que en este años e cumplen 10 años de la revista.

Tuve la alegría en el año 2002 de contar con la solidaria colaboración del Dr. Enrique Garcés de los Fayos Ruiz, para colocar la revista en la Web de psicodeporte.net. Portal desarrollado por mi hijo Enrique García Alonso.

Igualmente, en cada número de la revista constatamos un mayor interés de los psicólogos y otros especialistas de las ciencias del deporte, por su lectura y por contribuir con artículos.

La fuerza de Cuadernos de Psicología del Deporte radica en que teniendo un alto rigor científico tiene a la vez un carácter de utilidad. Arroja luz sobre temas de interés práctico y colabora en abordar las lagunas del conocimiento.

Por más, los artículos publicados tiene la virtud de lo ecológico. Son para aplicarlos en nuestro mundo iberoamericano.

Es ineludible honrar en este post todo el esfuerzo y capacidad de construcción de su director, Dr. Enrique Garcés de los Fayos Ruiz y de su equipo de dirección: Francisco Ortín, Pedro Jara y Aurelio Olmedilla. La revista siempre será de las cosas mayores que han salido ya del horno de sus mentes.

Decía José Martí: “No es la inteligencia, recibida y casual, lo que da al hombre honor; sino el modo con que la usa y la salva. No hay más que un modo de perdurar y es servir”.

Esto lo dice todo.

Mis felicitaciones y admiración por Uds.

García Ucha

En la foto recibiendo a Enrique Garcés en el aeropuerto de Puerto Velho

02/07/2010 23:34 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Cuadernos de Psicología del Deporte Nuevo volumen

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Volumen 10. Nº 1. Enero-Junio 2010

ISSN: 1578-8423

España

Dirección General de Deportes-CARM

Facultad de Psicología

Universidad de Murcia

Director: Enrique Javier Garcés de Los Fayos Ruiz. Universidad de Murcia (España)

Adjuntos a la Dirección:

Pedro Jara Vera. Univ. de Murcia (España)

Aurelio Olmedilla. Univ. Católica S. Antonio (España)

Francisco J. Ortín. Universidad de Murcia (España).

Almudena Fernández Puerta. Especialista en Lengua Extranjera.

Alessandra Pinto Pereira. Univ. de Murcia (España).

Editores asociados

Joaquín Dosil Díaz. Sociedad Iberoamericana de Psicología del Deporte.

Alexandre García Más. Revista Psicología del Deporte (España).

Comité Editorial:

José Augusto Alves (Escola Superior de Desporto de Rio Maior); Manuel Ato García (Universidad de Murcia, España); Enrique Cantón Chirivella (Universitat de València, España); José Carlos Caracuel Tubío (Universidad de Sevilla, España); Eduvigi Carrillo Verdejo (Universidad de Murcia, España); José Antonio Carranza Carnicero (Universidad de Murcia, España); Jaume Cruz Feliu (Universitat Autònoma de Barcelona, España); Arturo Díaz Suárez (Instituto de Ciencias del Deporte, Universidad de  Murcia, España); Joaquín Dosil Díaz (Universidad de Vigo, España); Alex García Mas (Universitat de les Illes Balears, España); Francisco García Ucha (Instituto de Medicina del Deporte, Cuba); Jesús Gómez Amor (Universidad de Murcia, España); Félix Guillén García (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España); Rosana Llames Lavandera (Psicóloga del deporte, Oviedo, España); Sara Márquez Rosa (Universidad de León, España); José María Martínez Selva (Universidad de Murcia, España); Francisco Xavier Méndez Carrillo (Universidad de Murcia, España); Juan Antonio Moreno Murcia (Universidad Miguel Hernández, España); Franco Noce (Instituto de Ciencias da Saúde, Brasil, Sudamérica); Enrique Ortega Toro (Universidad  Católica San Antonio de Murcia, España); Joan Palmi Guerrero (Institut Nacional d´Educació Física de Catalunya, Lleida, España); Antonia Pelegrín Muñoz (Universidad Miguel Hernández, España); Eugenio Pérez Córdoba (Universidad de Sevilla, España); Elena Quiñones Vidal (Universidad de Murcia, España); Joan Riera Riera (Institut Nacional d´Educació Física de Catalunya, Barcelona, España); Claudia Alicia Rivas Garza (Universidad Autónoma del Estado de México); Marcelo Roffé (Universidad de Buenos Aires, Argentina); Agustín Romero Medina (Universidad de Murcia, España); Roberto Ruiz Barquín (Universidad Autónoma de Madrid, España); Luis Humberto Serrato (PAR LTDA, Colombia); Miquel Torregrosa (Universitat Autónoma de Barcelona, España); José Jacinto Vasconcelos (Universidade de Tras-os Montes e Alto Douro, Portugal).

ISSN: 1578-8423 Depósito Legal: MU-2231-2001 3000 ejemplares

www.revistas.um.es/cpd

Bases de Datos, Catálogos, Plataformas de Internet e Índices de Impacto en los que se encuentra indexada

Cuadernos de Psicología del Deporte:

EBSCO-HOST, PSYCINFO, SPORTDISCUS, IN-RECS, Catálogo Latindex, DICE (CINDOC-CSIC-ANECA), ANEP, ISOC-Psicología (CINDOC-CSIC), Dialnet, Psicodeporte, RESH, Océano, Psicodoc. IBECS,

2010. Vol.10, núm. 1 .7-21. Enero-Junio

COMPONENTES DEL ESFUERZO

PERCIBIDO EN FÚTBOL DE INICIACIÓN

Violeta Beniscelli* y Miquel Torregrosa Álvarez*

Universidad Autónoma de Barcelona*

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue describir los componentes del esfuerzo percibido en el fútbol de iniciación. Los participantes fueron 15 entrenadores y 17 jugadores entre 10 y 57 años. Se desarrolló una entrevista semiestructurada y se realizó un análisis cualitativo de contenido deductivo-inductivo. Se clasificó la información en las dimensiones de esfuerzo físico y psicológico percibido. Emergieron tres componentes de esta última dimensión: antecedentes del esfuerzo con tres subcategorías conocimiento del entrenador, talento y situaciones novedosas; consecuencias del esfuerzo con una categoría, la satisfacción; y el último componente fue denominado intento. Se discute la pertinencia de incluir los componentes psicológicos dentro del entendimiento del esfuerzo percibido.

PALABRAS CLAVE

Motivación, compromiso, fortaleza mental, capacidad de trabajo, deportes de equipo, entrenamiento.

PERCEIVED EFFORT COMPONENTS IN YOUTH SOCCER

ABSTRACT

The aim of this study is to describe the components of perceived effort in relationship with soccer. The participants corresponded to 15 coaches and 17 players between 10 and 57 years of age. A semi-structured interview was conducted and the analysis was made in an Inductive-Deductive manner, which allowed identifying two dimensions in which effort can be perceived: physical effort and psychological effort. From the later dimension, three components emerged: Effort.’s background, with three sub-categories: knowledge of the coach, talent, and innovations; effort.’s consequences, with satisfaction; and finally attempt. The inclusion of the psychological components into the concept of perceived effort is discussed.

KEY WORDS

Motivation, commitment, mental toughness, work capacity, team groups, athletic training

COMPONENTES DO ESFORÇO PERCEBIDO EM JOGADORES DE FUTEBOL DE INICIAÇÃO.

RESUMO

O objetivo desse estudo foi de descrever os componentes de esforço percebido em jogadores iniciantes de futebol. Participaram 15 treinadores e 17 jogadores com idade compreendida entre 10 e 50 anos. O estudo foi desenvolvido com uma entrevista semi-estruturada e uma análise quantitativa do conteúdo dedutivo-intuitivo. As informações foram classificadas por dimensões de esforço físico e psicológico percebido. Foram encontrados três componentes dessa última dimensão: antecedentes de esforço com três sub-categorias; conhecimento do treinador, talento e situações novas; conseqüência do esforço com uma categoria, a satisfação; e o último componente foi denominado tentativa. Discute-se a pertinência de incluir os componentes psicológicos dentro do entendimento de esforço percebido.

PALAVRAS CHAVES

motivação, compromisso, fortaleza mental, capacidade de trabalho, esportes de equipe, treinamento.

2010. Vol10, núm.1 23-36. Enero-Junio

AUTOPERCEPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ENTRENADORES DE FÚTBOL EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA

Gabriel Cunha Barros*, Isabel Mesquita Ribeiro*, M. Perla Moreno Arroyo**, Antonio Fernando Boleto Rosado***, Tiago Manuel Tavares Sousa* y Pedro Filipe Silva Pereira*

Universidad de Oporto*, Universidad de Extremadura **, Universidad Técnica de Lisboa***

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue identificar la auto percepción de las competencias profesionales de los entrenadores de Fútbol en función de los años de experiencia profesional y de la formación académica en Educación Física y Deporte. La muestra estuvo compuesta por 81 entrenadores portugueses de fútbol. La recogida de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario, después de su validación de construcción y de contenido. El procedimiento estadístico aplicado fue el test paramétrico One-Way ANOVA para la comparación entre grupos.

Los resultados mostraron que los entrenadores con formación académica en Educación Física y Deporte presentaron niveles superiores de competencia percibida en las actividades ligadas directamente al entrenamiento, destacando la planificación anual y plurianual, la dirección y formación de entrenadores principiantes y las competencias pedagógico-didácticas. A su vez, los entrenadores con más experiencia se perciben más competentes en planificación, evaluación y conducción de los entrenamientos, y en la dirección y formación de entrenadores principiantes y de los deportistas.

PALABRAS CLAVE

Competencias profesionales; entrenadores; auto percepción; formación académica; experiencia profesional.

FOOTBALL COACHES.’ PERCEPTIONS OF PROFESSIONAL COMPETENCES ACCORDING TO THE PROFESSIONAL EXPERIENCE AND ACADEMIC EDUCATION

ABSTRACT

The purpose of the present study was to examine football coaches. perceptions of professional competences according to the professional experience and academic education in Sport Science and Physical Education. The participants were 81 Portuguese football coaches, who answered to a questionnaire that was applied after construction validation and content validation. The parametric statistic was applied, namely the One-Way Anova test, for the comparison between groups. The results showed that the coaches with high education, in Sport Sciences and Physical Education perceived themselves as more competent on the activities related to training, namely the Annual and Multi-annual planning, the guidance and the education of beginner coaches and the pedagogic and didactic competences. Coaches with more experience perceived themselves as more competent to plan, evaluate and guide training sessions and to guide and manage the education of beginner coaches and players.

KEY WORDS

Coaches.’ perceptions; professional competences; professional experience; academic education.

AUTO-PERCEPÇÃO DAS CAPACIDADES PROFISSIONAIS DOS TREINADORES DE

FUTEBOL EM FUNÇÃO DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E DA FORMAÇÃO ACADÊMICA.

RESUMO

O objetivo do presente estudo foi de identificar a capacidade de auto-percepção dos treinadores profissionais de Futebol em função dos anos de experiência profissional e da formação acadêmica em Educação Física. A mostra foi composta por 81 treinadores de futebol portugueses. Os dados foram tomados mediante a aplicação de um questionário, depois de ser validada a forma e o conteúdo. O procedimento estatístico aplicado foi o teste paramétrico One- Way ANOVA para a comparação entre grupos. Os resultados mostraram que os treinadores com formação acadêmica em Educação Física apresentaram níveis superiores de capacidade de percepção nas atividades relacionadas diretamente ao treinamento, destacando a planificação anual e plurianual, na direção e formação dos treinadores principiantes e nas capacidades pedagógicas - didáticas. A sua vez, os treinadores com mais experiência se mostram mais competentes na planificação, avaliação e direção dos treinamentos, também na direção e formação de treinadores principiantes e atletas.

PALAVRAS CHAVES

Capacidades profissionais; treinadores; auto-percepção; formação acadêmica; experiência

profissional.

2010. Vol.10, núm. 1. 37-45 Enero-Junio

EMPLEO DEL POMS DURANTE UN PROGRAMA DE ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO ACUÁTICO PARA MUJERES EMBARAZADAS

Gema Torres-Luque*, Lucía Torres-Luque*, María Luisa Zagalaz Sánchez* y Carmen Villaverde Gutiérrez**

Universidad de Jaén*, Universidad de Granada **

RESUMEN

El propósito de este estudio fue observar la evolución de estado de ánimo a lo largo de un programa de actividad física en mujeres embarazadas. Para ello se seleccionaron un total de 15 mujeres gestantes (32,14 ± 2,59 años; 64,72 ± 7,81 kg; 163,20 ± 8,46 cm) que voluntariamente accedieron a la realización del estudio. Llevaron a cabo un programa de actividad física de seis semanas de duración, durante el cual se controló la masa corporal, y donde se evaluó la evolución del Perfil de los Estados de Ánimo por medio del POMS de 15 ítems, adaptado al castellano por Fuentes et al. (1995). Los resultados muestran que no existe una variación en cuanto al factor Depresión y Cólera, sí existiendo una evolución cuanto a la Tensión y el Vigor, que tienden a descender en la segunda parte del programa de actividad física. En cuanto a la Fatiga, evoluciona de manera estable a lo largo de la intervención para descender significativamente al final del programa.

PALABRAS CLAVE

Estado de ánimo, mujer, gestación.

USE OF THE POMS DURING A PHYSICAL ACTIVITY PROGRAM IN AQUATIC ENVIRONMENT FOR PREGNANT WOMEN

ABSTRACT

The purpose of this study was to observe changes in mood states in a program of physical activity in pregnant women. We selected 15 pregnant women (32.14 ± 2.59 years, 64.72 ± 7.81 kg, 163.20 ± 8.46 cm) who agreed voluntary to the study realization. They followed physical activity program for six weeks, during which body mass was watched and the evolution of the Profile of Mood States by means of POMS, of 15 items, adapted into Spanish by Fuentes et al. (1995) was evaluated. Results show that there is no variation in the Depression and Anger factor, but there is an evolution respected to the Tension and Vigor, which tend to descend on the second part of the physical activity program. As for the Fatigue, evolves steadily throughout the intervention to decrease significantly at the end of the program.

KEY WORDS

Mood state, women, pregnancy.

O USO DO POMS DURANTE UM PROGRAMA DE ATIVIDADE FÍSICA NO MEIO AQUÁTICO

EM MULHERES GRÁVIDAS.

RESUMO

O propósito deste estudo foi de observar a evolução do estado de ânimo durante um programa de atividade física em mulheres grávidas. Para tal, foram selecionadas um total de 15 gestantes (32,14 ± 2,59 anos; 64,72 ± 7,81 kg; 163,20 ± 8,46 cm) que voluntariamente aceitaram participar deste estudo. Elaborou-se um programa de atividade física com duração de seis semanas, onde se controlou a massa corporal e a evolução do Perfil do Estado de Ânimo através do método POMS de 15 itens, adaptado ao castelhano por Fuentes et al. (1995). Os resultados mostraram que não existe uma variação no fator Depressão e Cólera, e sim uma evolução a respeito da Tensão e do Vigor, tendo uma tendência em descender na segunda parte do programa de atividade física. Ao respeito à fatiga, evolucionou de maneira estável durante a intervenção e descendeu significativamente ao final do programa.

PALAVRAS CHAVE

Estado de ânimo, mulher, gravidez.

02/07/2010 23:42 ucha #. sin tema Hay 2 comentarios.

Cuadernos de Psicología del Deporte Nuevo Volumen 2

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2010. Vol.10, núm. 1. 47-55 Enero-Junio

BURNOUT EN IBEROAMÉRICA: LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Verónica Tutte Vallerino*, Enrique Javier Garcés de los Fayos Ruiz**

Universidad Católica de Uruguay*, Universidad de Murcia**

RESUMEN

Este artículo hace una breve revisión, desde el punto de vista teórico, del burnout y su relación con el deporte. El análisis de la literatura revela que esta área de la investigación se ha desarrollado considerablemente en los últimos años, proviniendo la mayor parte de las contribuciones del hemisferio Norte. Se analizan en profundidad las principales investigaciones y contribuciones de los grupos de investigación iberoamericanos y se analiza el impacto y el rumbo de por dónde puede ir la investigación acerca del burnout en el deporte.

PALABRAS CLAVE

Burnout, Deporte, Líneas de Investigación.

BURNOUT UN IBEROAMÉRICA: RESEARCH LINES

ABSTRACT

This article briefly reviews, from a theoretical point of view, the current research on burnout and its relation to sports. The literature analysis reveals that this research field has developed considerably in recent years, with most contributions originating in the Northern Hemisphere. The main researches and contributions from the Ibero-American research groups are thoroughly reviewed and the impact on and the course of investigation on burnout in sport are analyzed.

KEY WORDS

Burnout, Sport, research lines

BURN-OUT EM IBERA AMÉRICA: LINHAS DE ESTUDOS CIENTÍFICOS

RESUMO

Este artigo faz uma breve revisão do ponto de vista teórico do burn-out e sua relação com o esporte. As análises da literatura revelam que esta área da ciência se desenvolveu consideravelmente nos últimos anos, provendo do hemisfério Norte a maior parte dos estudos científicos. Analisaram-se intensamente as principais investigações e contribuições dos grupos de investigação ibero-americanos, se analisou o impacto e o rumo dos estudos científicos sobre o burn-out no esporte.

PALAVRAS CHAVE

ABQ, validação fatorial, futebol

2010. Vol.10, núm. 1. 57-70 Enero-Junio

IMPORTANCIA DE LA VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO AUTÓNOMO DEL PRACTICANTE PARA EL DISFRUTE EN PROGRAMAS DE EJERCICIO FÍSICO ACUÁTICO

Juan Antonio Moreno Murcia*, Eduardo Cervelló Gimeno*, Pablo Jorge Marcos Pardo** y Estelio Enrique Martín Dantas***

Universidad Miguel Hernández, Elche*, Universidad de Murcia** y

Universidad Castelo Blanco, Brasil***

RESUMEN

Este trabajo aplicó el modelo jerárquico de motivación de Vallerand a la predicción del disfrute en programas de ejercicio físico acuático. Se utilizó una muestra de 291 practicantes de actividades acuáticas no competitivas, con edades comprendidas entre los 16 y 72 años, a los cuales se midió la valoración del comportamiento autónomo del practicante realizado por el técnico, la autonomía, la motivación intrínseca y el motivo disfrute. El resultado del modelo de ecuaciones estructurales mostró que la valoración del comportamiento autónomo del técnico sobre el practicante predijo positivamente el mediador autonomía, este a su vez lo realizó sobre la motivación intrínseca, y por último, predijo positivamente, con un 63% de varianza explicada, el disfrute en el practicante. Los resultados se discuten atendiendo a que los profesionales responsables en las prácticas de actividades físicas acuáticas direccionadas al disfrute deben valorar el comportamiento autónomo del practicante para fomentar la autonomía y lograr una mayor motivación intrínseca.

PALABRAS CLAVE

Motivación intrínseca; autonomía; disfrute; ejercicio físico acuático; natación; actividades acuáticas.

IMPORTANCE OF BEHAVIOURAL ASSESSMENT AUTONOMOUS PRACTITIONER FOR THE ENJOYMENT IN THE AQUATIC EXERCISE PROGRAMS

ABSTRACT

This work applied the Vallerand's hierarchical model of motivation to prediction of enjoyment in aquatic exercise programs. The objective of the study was to analyze the relevance of coach perception of the practitioner's autonomous behavior on the prediction of enjoyment in aquatic exercise activities through autonomy and intrinsic motivation. A sample of 291 practitioners of water activities uncompetitive, aged between 16 and 72 years participated in the study. We measured the coach.’ assessment of athletes autonomous behavior, autonomy, intrinsic motivation and enjoyment. The result of the structural equation model showed that the coach.’ assessment of athletes autonomous behavior predicted positively the mediator autonomy.

Autonomy predicted intrinsic motivation, and finally, positively predicted, with 63% variance explained, the practitioner.’ enjoyment. The results are discussed taking into responsible professionals in the practices of aquatic physical activities oriented to enjoy should analyze the practitioner's autonomous behavior to promote greater autonomy and intrinsic motivation.

KEY WORDS

Intrinsic motivation, autonomy, enjoyment, aquatic exercise, swimming, water activities

A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO AUTÔNOMO DO PRATICANTE PARA O DESFRUTE DE UM PROGRAMA DE EXERCÍCIO FÍSICO - AQUÁTICO.

RESUMO

Neste trabalho se aplicou o modelo hierárquico de motivação de Vallerand e a previsão do desfrute em um programa de exercício físico aquático.

Utilizou-se uma mostra composta por 291 praticantes de atividades aquáticas não competitivas, com idades compreendidas entre 16 e 72 anos, entre os quais se avaliou o comportamento autônomo do praticante realizado pelo técnico, a autonomia, a motivação intrínseca e o motivo do desfrute. O resultado do modelo de equações estruturais mostrou que a avaliação do comportamento autônomo do técnico sobre o praticante influenciou positivamente na variável autonomia, esta conseqüentemente teve uma influencia sobre a motivação intrínseca e por último influenciou positivamente em um 63% de variação explicada no desfrute do praticante. Os resultados foram discutidos considerando que os profissionais responsáveis das praticas das atividades aquáticas direcionadas ao desfrute devem avaliar o comportamento autônomo do praticante para fomentar a autonomia e conseguir uma maior motivação intrínseca.

PALAVRAS CHAVE

Motivação intrínseca, desfrute, exercício físico aquático, natação, atividades aquáticas.

2010. Vol 10, núm. 1. 71-80 Enero-Junio

EJECUCIÓN DE LA TÉCNICA DE LA CARRERA, CONOCIMIENTO TEÓRICO Y DE PERCEPCIÓN DE EFICACIA EN NIÑOS DE EDAD ESCOLAR EN FUNCIÓN DE SU EDAD CRONOLÓGICA

José Manuel Palao Andrés*, Rodrigo Pérez Martínez Suelotto** Universidad Católica San Antonio. Murcia* y Brasil Volei Clube. Sao Paulo. Brasil**

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue analizar y comparar la ejecución técnica, el tiempo de desplazamiento, el conocimiento teórico, y la auto-percepción de eficacia referente a la técnica de carrera entre niños pre-púberes, púberes, y adolescentes. La muestra del estudio fue de 376 niños (192 niños y 184 niñas) de dos centros educativos de la Región de Murcia (España). El diseño del estudio fue de carácter no experimental descriptivo. Las variables de estudio fueron: el grado de cumplimiento de los aspectos claves de la carrera, la velocidad de desplazamiento (20 metros lanzados), el conocimiento teórico, y la percepción de eficacia. La calidad técnica y el conocimiento conceptual en todos los grupos de edad presentaron valores bajos y semejantes.

El tiempo de desplazamiento fue más elevado para los grupos púber y adolescente. El grupo pre-púber obtuvo unos valores más altos de auto-percepción de eficacia comparado con el grupo adolescente. La variable calidad técnica presentó correlaciones significativas, aunque de bajo valor, con las variables tiempo de desplazamiento y percepción de eficacia. Los resultados obtenidos apuntan hacia la posible existencia de un fallo en el proceso de enseñanza aprendizaje de esta habilidad en la etapa escolar.

PALABRAS CLAVE

Desarrollo, habilidad básica, deporte, atletismo.

RUNNING TECHNIQUE EXECUTION, EFFICACY PERCEPTION, AND THEORETICAL KNOWLEDGE OF SCHOOLCHILDREN IN REGARD TO THEIR CHRONOLOGICAL AGE

ABSTRACT

The purpose of this study was to analyze and compare the technical execution, displacement time, theoretical knowledge, and efficacy self-perception of running technique among prepubertal, pubertal, and post-pubertal children. The sample of the study was composed of 376 children (192 boys and 184 girls) from two schools in the Region of Murcia, Spain. The study's design was non-experimental, descriptive, correlational, and cross-sectional. The study's meters fly), theoretical knowledge, and efficacy perception. The statistical tools used were the Mann-Whitney test and Spearman Rank Correlation. Quality of technique and conceptual knowledge in all the age groups presented low but similar values. Speed of displacement was higher for the pubertal and post-pubertal groups. The pre-pubertal group had a higher efficacy self-concept when compared to the post-pubertal group. The quality of technique variable presented significant correlations, although low in value, with the displacement time and efficacy perception variables. The obtained results point toward the existence of a lack in the teaching learning process of this skill in school.

KEY WORDS

Development, basic skill, sport, track and field

EXECUÇÃO DA TÉCNICA DE CORRIDA, CONHECIMENTO TEÓRICO E PERCEPÇÃO DA EFICÁCIA EM CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR EM FUNÇÃO DA IDADE CRONOLÓGICA.

RESUMO

O objetivo deste estudo foi de analisar e comparar a execução da técnica, o tempo de deslocamento, o conhecimento teórico e a auto percepção da eficiência referente a técnica de corrida entre crianças pré-púberes, púberes e adolescentes. A mostra do estudo foi composta por 376 crianças (192 meninos e 184 meninas) de centros educativos da Região de Murcia (Espanha). O desenho do estudo foi de caráter experimental descritivo. As variáveis do estudo foram: o grau de obediência dos aspectos chaves da corrida, a velocidade de deslocamento (20 metros lanzados), o conhecimento teórico e a percepção da eficácia. Referente á qualidade técnica e o conhecimento conceitual, todos os grupos de idade apresentaram valores baixos e semelhantes. O tempo de deslocamento foi melhor para os grupos púberes e adolescentes. Na variável de qualidade técnica, apresentaram correlações significativas, mesmo que de valor baixo em relação com as variáveis de tempo de deslocamento e percepção da eficácia. Os resultados obtidos nos faz crer na existência de um falho no processo do ensino-aprendizagem desta habilidade na etapa escolar.

PALAVRAS CHAVE

Desenvolvimento, habilidade básica, esporte, atletismo.

En la foto con Pedro Jara en el Río Madera en el Amazona

 

02/07/2010 23:50 ucha #. sin tema Hay 4 comentarios.

Felicitaciones a los colegas españoles por el triunfo en la Copa Mundial Sudáfrica 2010

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Felicitaciones por el coraje, por el deseo de vencer, por lo sostenido de la acción. Son victoria extraordinarias.

Todo un record.

Cuatro partidos ganados 1 a 0 dentro de la Copa Mundial.

Mis afectos.

García Ucha

11/07/2010 18:32 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Impacto de la Ciencia y la Tecnología en los resultados deportivos de la Natación.

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Impacto de  la Ciencia y la Tecnología en los resultados deportivos de la Natación.

MSc. Antonio Emilio Méndez Mayo.

Resumen

En este artículo se pretende profundizar en el impacto que ha tenido el empleo de los diferentes modelos de trajes de baño en los resultados deportivos de la natación. .

SUMMARY

This report deals with the impact of the different models of competition clothes on the sports results in swimming.

Introducción

La conversión de la ciencia en fuerza productiva y sus capacidades para dominar, modificar y aprovechar las fuerzas de la naturaleza y de la sociedad; le ha dado a la ciencia su posición en la época contemporánea. En la mitad del siglo XX la evolución  de la ciencia y la técnica, permitió que se estrechara aún más la relación recíproca  que se establece entre la producción y  el desarrollo de las fuerza productivas. A este fenómeno se le denominó  la Revolución Científico-Técnica.

 Esta revolución es un fenómeno relevante en nuestra época y su importancia aumenta ininterrumpidamente. Jamás en la historia de la humanidad el desarrollo científico - técnico y las fuerzas productivas de la sociedad, habían alcanzado un nivel tan elevado. La Revolución Científico-Técnica irrumpió en nuestras vidas deshaciendo las concepciones acostumbradas del mundo circundante, y acelerando en gran medida el progreso de la humanidad.

La Revolución Científico-Técnica es un fenómeno complejo y multifacético. En el proceso de su desarrollo se ponen de manifiesto nuevos aspectos y descubre cada vez más su contenido. Esto es un cambio cualitativo radical del sistema íntegro de las fuerzas productivas, provocando con ello el proceso de desarrollo de la ciencia y la tecnología.

La Revolución Científico-Técnica también ha tocado al deporte, haciendo que cada vez más, los resultados de los hombres en las competiciones sean mayores, debido a las mejoras en las técnicas de los ejercicios, aplicación de nuevos métodos de entrenamiento y en la tecnología que en cada disciplina se utiliza.

Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la medicina, la educación, la comunicación o el transporte son todos campos cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo científico - tecnológico.

La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte importante de estos riesgos.

Por otra parte, también tiene efectos sobre la economía, aumentando las diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.

El deporte  siempre ha ocupado un lugar importantísimo  entre los habitantes del mundo. Además, este  ha tenido una gran repercusión en la vida social y política de los pueblos, y ha alcanzado un mayor grado de popularidad y avance científico que otras ramas de la actividad física, la educación física y la recreación.

El deporte es una actividad que supone trabajo físico caracterizado por el espíritu de competencia, reglamentado, que se realiza por el placer mismo que la actividad promueve. En el presente trabajo pretendemos abordar algunos aspectos relacionados con el impacto de la ciencia y la tecnología en los resultados deportivos de la Natación.

 Se seleccionó esta temática, porque se consideró que la misma resulta de gran utilidad para  la comunidad científica del deporte cubano, especialmente para los especialistas de la natación cubana. 

                                                OBJETIVO DEL TRABAJO

Analizar el impacto de  la Ciencia y la Tecnología en los resultados deportivos de la Natación.

Desarrollo

En la actualidad  se analiza cómo la ciencia y la tecnología al servicio del deporte ha permitido lograr cada vez  mejores resultados en las competencias deportivas, el constante afán del atleta de superarse a sí mismo y de establecer records deportivos, se aborda la indisoluble relación ciencia, tecnología y desarrollo del deporte que ha propiciado su vertiginoso avance.

Numerosos especialistas definen la Ciencia y la Tecnología de la siguiente manera:

Para Mario Bunge no es más que un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable.

 Por su parte Trefil James expresó: La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

En el Diccionario básico aparece como: Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y sus pensamientos

 Ya Price en 1980, define  la tecnología como aquella investigación cuyo producto principal es, no un artículo, sino una máquina, un medicamento, un producto o un proceso de algún tipo". Este autor también define tecnología como  un paquete de conocimientos organizados de distintas clases (científico, técnico, empírico) provenientes de distintas fuentes (ciencias, otras tecnologías) a través de métodos diferentes (investigación, adaptación, desarrollo, copia, espionaje, etc.).

Sábato y Mackenzie  en 1982, definen tecnología a partir de la noción de "paquete" el cual subraya el carácter de sistema de los conocimientos que conforman la tecnología. (2)

En Cuba muchos especialistas se han dedicado al estudio de la ciencia y la tecnología. En el ámbito deportivo se han realizado estudios por varios especialistas, pero en este sentido se han destacado los profesores de nuestra Universidad del deporte.

En el 2002, el Dr. Jerry Bosque (1) planteó lo siguiente: “El deporte, su espectáculo y hasta la simple práctica de actividad física, están marcados, por un creciente profesionalismo y comercialización y se insertan en el sistema económico mundial, cuyas relaciones lo condicionan y, a su vez, le imprimen sus características de desigualdad entre pobres y ricos, la dependencia de los centros de poder y la marginación para los débiles. Pero, la característica que más distingue al deporte y a la actividad física hoy día, es su absoluta y abarcadora relación con la ciencia y la tecnología.  No queda aspecto alguno de la práctica deportiva que no esté sometido a una verdadera avalancha de investigación científica e innovación y cambio tecnológico”.

La Natación como deporte no se ha escapado de eso, y los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología se han manifestado en el decursar de su evolución. Los atletas de los antiguos Juegos Olímpicos competían desnudos, con el fundamento (entre otras cosas)  de que la vestimenta obstaculizaba el rendimiento. Sin embargo, en la actualidad, la tecnología moderna cambió esa realidad. Hoy para muchos tener un atuendo adecuado constituye una bendición.

Después del traje de baño confeccionado  de piel de tiburón con el que el australiano Ian Thorpe batió numerosos records en Sydney 2000, los científicos se dieron a la tarea de desarrollar estos.

Ya en el año 2008, aparecen  los trajes de baño en poliuretano, fecha a partir de la cual los nadadores que los empleaban en sus entrenamientos y competencias  mejoraron considerablemente sus resultados. (3)  

Desde los Juegos Olímpicos de ese mismo año, un gran número de records del mundo fueron  batidos, algo que ha estado acompañado de una polémica sobre la influencia de los bañadores 100% en poliuretano, como el Jaked 01.

Este material (poliuretano) está compuesto de miles de pequeñas células cerradas con aire, menos denso que el agua, en su interior. Esto permite mayor flotabilidad y menor resistencia al agua. La resistencia de una persona en el agua es 780 veces mayor que la que experimentaría si nadase en el aire. Por lo tanto, cuanto menor sea la superficie sumergida, mayor será la ventaja.(4)

 Sin duda, un sólo milímetro hace una gran diferencia. De hecho, este traje proporciona 54 centésimas de ventaja respecto a otros que contienen 50% de poliuretano (los que usa Michael Phelps). No tienen costuras, permiten prolongar un 24% más la velocidad punta y están realizados en el material más liviano hasta el momento: 99 gramos por metro cuadrado.

Un año después, en el mundial de Natación que se efectuó en Roma, de las 19 nuevas marcas universales que se  batieron en esa cita, 17 las han conseguido deportistas vestidos con trajes de baño marca Arena forrados en poliuretano. Los dos restantes se lograron con indumentaria Speedo LZR, de la generación del año pasado, que también emplea ese material, pero no en su totalidad. En este sentido los especialistas  apuntan como causa principal al nuevo traje.

La competencia de estas empresas destinadas al desarrollo de la indumentaria deportiva se incrementó notablemente. Speedo LZR salió al mercado. En la fabricación de este traje de baño se combinaron cuatro innovaciones: La primera es la tela.

El nuevo traje de baño se corta de un material densamente tejido de nylon y elastano que comprime el cuerpo de quien lo lleva puesto y le da una forma hidrodinámica, pero es un material extremadamente liviano. Sumado a ello, no tiene costuras. En lugar de con costuras, el traje de baño está unido mediante una soldadura ultrasónica. Las costuras se convierten en frenos de velocidad en el agua. Según Jason Rance, jefe de Aqualab, centro de investigación y desarrollo de Speedo en Nottingham, Gran Bretaña, la soldadura ultrasónica quita un 6% de la resistencia que de lo contrario existiría. En comparación con el traje de baño anterior de Speedo, que fuera utilizado por varios medallistas de oro en los Juegos Olímpicos de 2004, el material nuevo pesa la mitad y tiene una fuerza de compresión del cuerpo que es tres veces mayor que la versión anterior.

En segundo lugar, el traje de baño tiene lo que Speedo llama un “estabilizador de núcleo interno” – una especie de corsé que sostiene la forma del nadador. A medida que el nadador se cansa, sus caderas cuelgan más en el agua, y generan cierta resistencia. Al comprimir su torso, el LZR no sólo le permite ir más rápido, porque conserva una forma tubular, sino que además le permite nadar por más tiempo con menos esfuerzo. En las evaluaciones, en un nivel de rendimiento dado, los nadadores que llevaban el LZR consumieron un 5% menos de oxígeno que aquellos que usaron trajes de baño normales.
La tercera innovación, otra medición de la disminución de la resistencia, es que se colocaron paneles de poliuretano en algunos lugares del traje de baño. Esto reduce la resistencia otro 24% adicional en comparación con el modelo anterior de Speedo.

En cuarto lugar, el LZR se diseñó utilizando un patrón tridimensional y no el bidimensional. De este modo abraza al cuerpo del nadador como si fuera una segunda piel; de hecho, cuando no se lo lleva puesto, el traje de baño no cae chato sino que adopta cierta forma.

El resultado final es que este traje de baño cuesta 600 dólares y que el atleta requiere de 20 minutos para ponérselo. Lo cierto fue que la mayoría de los competidores que participaron en Beiging lo utilizaron. Expresiones como la de   Mark Schubert, director del equipo estadounidense,  el cual consideró que el LZR mejoraría el rendimiento en tanto como un 2% – un gran salto si se tiene en cuenta que las décimas de segundo pueden hacer la diferencia entre el primero y el cuarto lugar, provocaron en el resto de las otras empresas dedicadas a este negocio calificaron esta situación como” sin precedentes”, y en un principio exigieron a la FINA (Federación Internacional de Natación) para que  revisara las reglas de vestimenta mediante una carta abierta dirigida a esa entidad.

Otro fabricante, TYR Sport, lanzó un tipo de traje de baño totalmente distinto, e inició una acción judicial contra la empresa madre de Speedo, Warnaco Swimwear, y en especial contra el Sr. Schubert (por de alguna manera haber insistido con que los miembros de su equipo usen el LZR) y otros fundamentos antimonopólicos. De este modo, hay quienes hablan del LZR como una forma de doping de alta tecnología que cuelga de una percha.

Ante estos pronunciamientos, la  Speedo  se apoyó en una sutil “aclaración” de la regla hecha por la FINA en abril del 2008. En esa fecha, se confirmó que en los trajes de baño de competición se podían  incorporar zonas de poliuretano. Otros fabricantes se quejaron porque consideraron injusto que se tomara en cuenta una revisión con implicaciones radicales hecha pocos meses antes de los Juegos Olímpicos. Aun así, se apuraron para presentar productos competidores. El 4 de junio de ese mismo año,  la FINA aprobó trajes de baños nuevos de Arena, Adidas y Mizuno, por lo que el liderazgo tecnológico de Speedo  no duró mucho. (6)

Este fenómeno no solo repercutió  de manera desfavorable para los países subdesarrollados o del tercer mundo, sino que despertó las conciencias de los países del primer mundo ante lo que los especialistas denominan: “el flagelo globalizado de las injusticias, que se asocian a la distribución inequitativa o acceso desigual, excluyente y discriminatorio a los beneficios, servicios y oportunidades que se relacionan con la Educación Física y los deportes”.(5)

Tengan razón o no los fabricantes, lo cierto es que en las dos últimas temporadas se han registrado 154 records mundiales, todos ellos con vestidos innovadores. (7)

Ante esa situación en el 2010, la Federación Internacional de Natación (FINA) decidió prohibir los trajes de poliuretano, del tal forma que todos tengan que estar fabricados de material textil. Además, recortaron el tamaño de estas prendas, volviendo a patrones propios de los años 90, cuando en los hombres no podía superar la cintura por arriba y las rodillas por abajo y en las mujeres no podía cubrir el cuello ni los brazos, ni bajar de las rodillas.

Si bien la normativa parece ir en la dirección correcta, el propio presidente de la FINA, el uruguayo Julio Maglione, aceptó que la entidad afronta dos problemas graves. El primero es que lamentablemente  los records establecidos desde febrero de 2008 se quedarán oficialmente para la historia del deporte, y que  prácticamente estos, serían  imbatibles sin ayuda tecnológica.

Y el segundo, tal vez el más importante “económicamente” hablando, es  que esta decisión para los  fabricantes de trajes (los cuales han desarrollado e invertido en la producción de estos vestuarios), es que a partir del  1 de enero de 2010,  sus diseños y vestimentas ya pasaron a ser objetos  museables.

                                                      Conclusiones

1. El abuso  y el mal empleo de la ciencia y la tecnología, lejos de reportarnos beneficios en el deporte,  nos ha llevado entre otras cosas  hasta los planos más insospechados de la desigualdad entre los seres humanos.

 2. El impacto de la Ciencia y la Tecnología han incidido  notablemente en los resultados deportivos de la natación, donde ya muchos especialistas vaticinan que los tiempos alcanzados con los trajes  que en un momento de la historia “aportaron ciertas ventajas para los competidores”, serán imbatibles sin el retorno de esa tecnología.

                                                  Bibliografía

Bosque Jiménez, J. (2002). La Educación científico-tecnológica en la formación profesional del licenciado en Cultura Física. En http:// www.efdeportes.com/ Revista digital- Buenos Aires- Año 8- No 47- Abril de 2002.

Bosque Jiménez, J. (2010). Conferencias del Diplomado Básico UCCFD “Manuel Fajardo”.

Colectivo de Autores (2009). No a los trajes de baño. Chanchallena. Com – Deportes.

Colectivo de Autores (2010). Nadador  y traje de Baño de Poliuretano. Foro Destierro.  Freyre Roach, F.A. y  J.  Bosque Jiménez (2008).El cuerpo como frontera de negociación espitemológica: discurso  fenomenológico – hermenéutico para la Educación Física y el Deporte. Revista Acción No.8. 

Oxenford, A. (2008).  Como la Tecnología puede impactar todo… Hasta los trajes de Baño. Digitalec: Tecnología & Entrepeneurship. Block Personal.

Redacción Deportiva (2009). Continúa polémica por trajes de Poliuretano. Espectador.

19/07/2010 11:29 ucha #. sin tema Hay 3 comentarios.

Pentatlón Moderno. Paso a paso hasta los cinco eventos.

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Pentatlón Moderno. Paso a paso hasta los cinco eventos.

             MSc. Antonio Emilio Méndez Mayo.

RESUMEN

En este artículo  pretendemos que todos los que  trabajan directamente como entrenador en el Pentatlón Moderno conozcan y tengan a groso modo ciertas recomendaciones que a través de mis años de experiencia como entrenador y especialista del deporte he ido conformando y recopilando para mejorar y perfeccionar el mismo. 

SUMMARY

With this report I want that all Modern Pentathlon trainers know certain recommendations that I have collected during my years of experience as trainer and specialist in the sport in order to improve it.

 

Como nos referíamos en artículos anteriores, el Pentatlón Moderno es un deporte que consta de cinco eventos o disciplinas. Estas son: tiro, esgrima, natación, equitación y carrera. En el mundo entero, y en especial Cuba; existe un orden para la enseñanza y el aprendizaje gradual de estas disciplinas.

A continuación les mostraremos la siguiente tabla, donde se recogen: las categorías, las edades que estas comprenden y las  pruebas de competencias con sus respectivas distancias.

 

Categorías

Edades

Pruebas de competencias y distancias

juvenil E

10 años y -

Biatlé (Natación 50m - carrera 1000m).

Juvenil D

11-12 años

Biatlé (Natación 50m - carrera 1000m).

Juvenil C

13-14 años

Triatlé (Tiro -Natación 100m - carrera 1000m).

Juvenil B

15-16 años

Tetratlón (Tiro- Esgrima -Natación 200m - carrera 2000m).

Juvenil A

17-18 años

Tetratlón (Tiro- Esgrima -Natación 200m - carrera 3000m).

Juniors

19-21 años

Pentatlón (Tiro- Esgrima -Natación 200m- Equitación - carrera 3000m).

Seniors

22 años y +

Pentatlón (Tiro- Esgrima -Natación 200m- Equitación - carrera 3000m).

Masters

40 años y +

Pentatlón (Tiro- Esgrima -Natación 200m- Equitación - carrera 3000m).

 

Este  como todos los procesos de enseñanza, posee un carácter sistémico. Transita de lo simple a lo complejo y de lo fácil a lo difícil. Lo que  permite una mejor asimilación de las particularidades que contiene cada disciplina por parte los atletas. En nuestra experiencia hemos podido observar lo importante que resulta la no violación de etapas durante el proceso en general, y en lo particular; de cada categoría. La importancia que reviste  el respeto  hacia las orientaciones metodológicas y que no se caiga en el llamado“Campeonísmo”, (enfermedad que se esta contagiando en todos los sectores del deporte nacional); son los aspectos más generales a considerar.

Como se refleja en la tabla anterior, en las categorías más pequeñas solo se compite en dos eventos: natación y  carrera. Por lo que le recomendamos a los entrenadores de la base que trabajen mucho la técnica de: la arrancada, las vueltas, de brazos y piernas, y; del movimiento completo de libre. La  RI y la velocidad desde 12,5  hasta 25 m.  Esto con respecto a  la natación.

En la carrera: ejercicios de A. B. C.  y la resistencia general. Todo esto acompañado de la flexibilidad, los estiramientos antes; y después de culminar los entrenamientos. Por su puesto, guiándonos por la cantidad de kilometraje asignado a cada uno de los eventos para estas dos primeras categorías. También en estas edades, se hace necesario que; la formación de valores y la preparación psicológica caminen parejo al desarrollo del entrenamiento .La enseñanza de las reglas del deporte, complementa este período educativo por el que transita el niño.

Ya en la categoría 13 –14años, se le inserta a estas  dos  disciplinas el tiro: que se realiza con pistola de CO2 o aire comprimido a una distancia de 10 m. Aquí el entrenador deberá realizar los ejercicios de iniciación correspondientes  a esta disciplina. Se le recomienda que primero acuda a una familiarización con: la cancha de tiro , sus características, objetos(Arma, telescopio) y distribución de todo el personal que labora en la misma.

Luego, indicarle  las posiciones que debe adoptar el tirador para efectuar con comodidad y soltura cada disparo. Las reglas de este evento, especialmente: tiempo para calentar, tiempo para cargar y el tiempo para realizar cada disparo. También el agarre del arma, la posición del brazo armado y del resto del cuerpo; conjuntamente con los levantes marcarán un buen inicio para los futuros tiradores del Pentatlón Moderno Cubano. Es necesario señalar que en esta categoría ya los triatletas incrementan la distancia en la natación, por lo que hay que entrenar con otra perspectiva diferente, a como se entrenaba  en las categorías anteriores.

En la categoría Juvenil B se inserta la esgrima (modalidad de espada). Aquí ya los atletas se proyectan con más soltura y se motivan más porque aprenden cosa nuevas. Están creciendo como atletas y ya les queda una disciplina para completar el   ”Penta ” ; que es el sueño desde su niñez. En esta disciplina los asaltos van a ser  de a  1 toque en 1 min. 

 Aquí recomendamos que se les enseñe: las características de la pista de esgrima, las reglas del evento, las características o partes de la espada , del traje completo del esgrimista con todas sus partes, el agarre de la espada, las posiciones que se pueden lograr con el manejo de la misma, los desplazamientos , las acciones tácticas( tanto ofensivas como defensivas).

Es importante señalar que en esta categoría se incrementan 100m en la natación y 1000 m en la carrera, de ahí la importancia que tiene una adecuada continuidad de la  utilización del A.B.C.D. o cuatro primeros elementos que resaltan al buen  entrenador: A = Planificación, B =Relación Trabajo – Descanso, C =Relación Volumen – Intensidad, y D =Preparación Psicológica.

En la categoría A, se llega a correr los 3000m, distancia que se vá a mantener de aquí en lo adelante en todas las competencias de las categorías siguientes. Las restantes disciplinas se mantienen inalterables. Este, es un período en que el pentatleta reorganiza; y un poco  semi-madura su concepción respecto al deporte. Se siente más seguro, experimenta la sensación del

“diamante semi- pulido”’. En esta etapa se recomienda un trabajo de excelencia para todos los elementos técnicos que integran cada una de las disciplinas y consolidar todos los elementos físicos, para dar paso a la siguiente etapa.

En  la categoría Juniors se inserta la equitación, disciplina esta; en que el pentatleta sostiene una lucha contra el  miedo e inseguridad.  Por ende, el entrenador de equitación debe de brindarle esa seguridad con un grupo de actividades y de ejercicios pasando por las diferentes etapas que son: etapa de aprendizaje, etapa de desarrollo y etapa de perfeccionamiento. En esta  etapa se recomienda que el atleta transite desde la familiarización, medidas para  manipular un caballo,  el asiento del jinete, dominar aires y cadencia del mismo, desarrollo de las capacidades coordinativas, introducción al salto,  recorrido de la competencia, hasta otras actividades más complejas. Posteriormente, se complican   los elementos que aparecen en la preparación especial y técnica de esta disciplina.  Romero Blanch en su libro “El arte de la equitación”  (3)   resume que:” en la equitación todo es natural, simple y lógico, existen personas que hacen de este deporte algo complicado y difícil, se puede decir que no es verdad, resulta fácil cuando se poseen los conocimientos necesarios, un poco de lógica y más que todo paciencia y el arte de saber esperar.”  Por lo que amigo jinete de Pentatlón Moderno: usted siempre debe tener presente que un caballo no termina nunca de aprender y por esto un buen jinete no se contenta; como tampoco se apura. De ahí que le sugerimos  consulte de las indicaciones metodológicas, para profundizar más en la  preparación integral del pentatleta.

La categoría Seniors, sin duda es la que más disfruta un pentatleta porque se consolidan todos sus conocimientos y experiencias en el deporte, además se empieza a trabajar duro para alcanzar la maestría deportiva. Se consolida el pensamiento técnico- táctico, las cosas empiezan a fluir con más seguridad en cada disciplina y el atleta se siente más fuerte física y mentalmente.

En esta etapa se recomienda seguir aún más de cerca de estos sujetos en todos los frentes. La importancia de los topes nacionales e internacionales aporta un porciento bastante grande en el desarrollo de los atletas. Desde los 22 años hasta los 40 transcurren unos cuantos años, en los que estadísticamente a nivel mundial, la mayoría de los pentatletas  obtienen excelentes resultados. Un dato curioso,  es el  que en los últimos años los campeones del mundo pasan los 30 años  de vida, de ahí  que no es conveniente violentar ninguna de las etapas. Todo paso a paso. Esto no quita a que se puedan realizar experimentos e investigaciones que permitan el desarrollo de este deporte, pero debemos ser muy cuidadosos.

Por último los Masters, también tienen su cita competitiva. Que les permite a pesar de la edad que tengan, seguir conservando su estado de salud  y su disposición a seguir en el sendero deportivo desde su trinchera. Se recomienda trabajar todos los contenidos de cada disciplina lo que con su dosificación establecida.  La preparación psicológica juega un papel vital , ya que estos sujetos han dedicado casi toda su vida al deporte y cuando llega la hora del retiro tienden a deprimirse.          

Respetar las etapas del proceso, para así prolongar la salud  de nuestros atletas y del deporte.

Cumplir con lo programado para cada categoría, no apresurarse, no quemar etapas; evitando así el campeonísmo.

Motivar y estimular a los atletas  durante todas las etapas  del proceso.

Bibliografía

1. Méndez Mayo, A.E. y J. I. Cruz Torres (2003) Caracterización psicológica de la selección nacional masculina de pentatlón moderno en la preparación para la  I olimpiada del deporte cubano. Trabajo de diploma.  La Habana. ISCF  ”Manuel Fajardo ”.

2. Méndez Mayo, A.E.  (2007) Experiencia Profesional. C.D.   Ciudad Deportiva.

3. Romero Blanch, J.M. (1955) El Arte de la Equitación. Ed. “’El Ateneo Editorial”. Buenos Aires.

 

19/07/2010 11:33 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Pentatlón Moderno: Historia y Evolución.

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Pentatlón  Moderno: Historia y Evolución.

MSc. Antonio Emilio Méndez Mayo.

RESUMEN

En este artículo se pretende que todos los amantes del deporte y en especial del pentatlón moderno conozcan con más profundidad acerca del mismo. Sus orígenes y evolución en el mundo. Su introducción y desarrollo en Cuba.

SUMARY

In this report we want that all fans of sports and especial of Modern Pentathlon deep know about it. The origins y evolution in the World. The introduction and development in Cuba

En el año 776 A.N.E. se celebraron por primera vez los Juegos Olímpicos Antiguos. De las tres ciudades más importantes de la Grecia de aquel entonces, Olimpia fue la sede de dichos juegos. Los juegos Olímpicos Antiguos duraban seis días. El primer día se realizaba: la competencia de trompeta, el juramento de los jueces y deportistas; además de  otras manifestaciones culturales. En el segundo, se efectuaban competiciones de niños y jóvenes. Destacándose  la lucha o ortepale, carrera dromo con  una distancia aproximada de 400m.  y el pugilato. Al siguiente día  se ejecutaban competencias hípicas por la mañana, por la tarde el pentatlón y por la noche se realizaba una ceremonia fúnebre en honor a los héroes. En el cuarto día se realizaban los sacrificios de animales a Zeus y por la noche un gran banquete. En la mañana del quinto día se realizaba: carrera dólica (5 Km.), carrera dromo, Doble estadio, salto de longitud.; mientras en la tarde se efectuaban la lucha, el pugilato, el pancracio (combinación de lucha con pugilato) y carrera de hóplita (carrera con equipos militares). En el sexto día se coronaban a los vencedores en el templo dedicado a Zeus, y en la tarde se realizaba el banquete de las grandes personalidades; donde además participaban los jueces, embajadores y los olimpionikes. Estos últimos, eran los denominados campeones de los juegos, considerándosele  semidioses (2).

El pentatlón, fue sin dudas ;el evento más esperado por todos en la magna cita .La carrera se efectuaba en una distancia aproximada de 192 m. El salto de longitud o salto antiguo conocido como (Halma), constituía la disciplina más representativa del pentatlón de aquel entonces. El pentatleta  acompañado de una especie de pesas denominadas ( Halteras) ejecutaba el salto. El peso de estas, oscilaba entre 1y 5 Kg. Se han encontrado ejemplares oblongos, ligeramente curvados, imitando una herradura abierta o simplemente redondas con mango que confirman el empleo de estas para este tipo de evento. El peso y sus dimensiones estaban en directa relación con la fortaleza y la corpulencia del atleta saltador. El lanzamiento de la jabalina  lo realizaban por debajo del brazo y existían tres tipos de lanzamientos: lanzamiento de distancia, lanzamiento de precisión y lanzamiento de precisión a caballo. La combinación del boxeo / lucha daba el cierre a dicha competición (3).

El Pentatlón Moderno,  apareció por vez primera en los Juegos  Olímpicos de Estocolmo celebrados en 1912. Su mayor impulsor fue el barón Pierre De Coubertain, aunque se conoce que ya en los Juegos Olímpicos intermedios celebrados en 1906 ;fue introducido el ” pentatlón antiguo” .Este constaba de :un salto largo desde la posición de  pie, un lanzamiento de disco en el estilo griego clásico , un lanzamiento de jabalina y una carrera en el estadio y lucha. Éste ” pentatlón antiguo” no se celebró en los Juegos  Olímpicos de Londres de 1908, pero  posteriormente  fue incluido en el programa de los juegos Olímpicos  de Estocolmo de 1912 nuevamente en una forma modificada : Salto Largo corriendo , lanzamiento de la jabalina, una carrera de 200m , lanzamiento del disco y una carrera de 1500m.

Después de que Suecia fue oficialmente designada para los Juegos Olímpicos de 1912 en la oncena sesión del COI celebrada en Berlín en 1909, el comité organizador de Estocolmo fue constituido en la sesión del Comité Olímpico Sueco celebrada también en 1909; bajo la presidencia del Coronel Víctor Balck miembro fundador del COI desde 1894. Posteriormente a la  duodécima sesión del COI de Luxemburgo de 1910, se determinó finalmente que el Pentatlón Moderno constaba de las  siguientes disciplinas: tiro, natación, esgrima , equitación y carrera. Al mismo tiempo se creó un comité permanente para el Pentatlón Moderno a sugerencia de Erick Bergvall (Presidente del Comité de Natación de 1910).

A raíz de que se aprobó el Pentatlón  Moderno  como deporte, y que estaría en los Juegos Olímpicos de Estocolmo en 1912; ya en 1911 fueron precisados los siguientes eventos: tiro de duelo a 25m: 20 disparos en 4 series de  5 disparos por cada una. 2 disparos de calentamiento con límite de tiempo 3 seg.,y  10 seg. entre cada disparo. Arma a utilizar: revolver o pistola con el alza y la mira abierta.

La segunda prueba era la  natación en 300m estilo libre. Posteriormente la esgrima, en la modalidad de espada. El cuarto evento estaba comprendido por la equitación con un recorrido no mayor de 5000m y se les permitió  a  los concursantes traer sus caballos o si lo hubiesen  preferido el Comité Organizador se los facilitaba. Los concursantes que se afiliaban a esto último, debían indicarlo claramente al enviar su inscripción. Por último, la quinta disciplina era  la carrera cross country a una distancia de alrededor de 4000m, donde la salida  se efectuaba de uno en  uno con intervalo de  1 min. La partida y la llegada de la misma, ocurría  en el estadio. (1).

Este sistema competitivo se estructuró de esta forma con el objetivo de motivar e incentivar la participación , la práctica ; y el número de países a participar en los Juegos Olímpicos  de 1912.

En sus primeros tiempos el ganador de la competencia se precisaba de la siguiente manera: el  1er lugar de una disciplina recibía un punto, el segundo lugar 2 puntos ,etc. Era necesario participar en las 5 disciplinas individuales para ser considerado al final. En el caso que los concursantes tuvieran la misma cantidad de puntos en los resultados finales el número  de victorias y/o el número de mejores ubicaciones, resultaba decisivo. De persistir aún el empate, el ganador se decidía por el lugar que ocupaba en la carrera a campo traviesa. El orden de las disciplinas fue fijado de la siguiente manera: tiro, natación, esgrima, equitación y carrera. En los Juegos Olímpicos  de 1912, participaron un total de 32 atletas de 10 naciones en el Pentatlón Moderno.

Suecia ganó todas las disciplinas menos la natación, que fue ganada por Gran Bretaña. Como dato curioso tenemos que de los concursantes  solamente 22 terminaron la competencia, lo que nos brinda testimonio de la complejidad que siempre ha tenido este deporte y la ardua preparación que se requiere para culminar la competencia. No por gusto  Aristóteles (4) refiriéndose  al Pentatlón Moderno expresó:” los deportistas más perfectos, por tanto ,son los pentatletas , porque en sus cuerpos se combinan en perfecta armonía , la fuerza y la velocidad.”

Otro dato que llama la atención, es que por primera vez una mujer  presentó su solicitud de inscripción para participar en el Pentatlón Moderno de los  juegos Olímpicos, la cual le fue denegada.

Con el paso de los años, la práctica del pentatlón moderno creció en Europa, y paulatinamente comenzó su expansión por el resto del mundo. A partir de la década de los años 1980, la preparación del pentatleta se ha orientado al perfeccionamiento de habilidades encaminadas a alcanzar un elevado rendimiento que permita lograr resultados competitivos muy significativos.

En Cuba, antes del triunfo de la Revolución, específicamente en la década de los años 1950,  este deporte solo era practicado en unidades militares. José Ramón Fernández, actual presidente del Comité Olímpico Cubano y de la Federación Cubana de Pentatlón Moderno, fue pentatleta en aquellos tiempos.

Después del triunfo de la Revolución, el INDER, como organismo rector del deporte cubano, emprendió la tarea de masificar el deporte, brindándoles posibilidades a todas las personas de practicar un gran número de deportes, y de conocer, profundizar acerca de los mismos. Con el transcurso del tiempo, el INDER ha establecido y consolidado estructuras organizativas en todos los deportes. Así, a finales de 1999  se constituyó la Comisión Nacional de Pentatlón Moderno (C.N.P.M).

Hoy el continente americano cuenta con un número de países vinculados a la práctica de este deporte, destacándose Estados Unidos, Canadá. México, Cuba, Brasil, Panamá, Guatemala y, en menor grado, Uruguay, Puerto Rico y República Dominicana.

Por su parte, Cuba ha desarrollado, en un período de poco más de cinco años, un plan encaminado a la superación del personal que labora directa e indirectamente en este deporte. Durante el quinquenio se han ofertado cursos nacionales e internacionales, vinculados fundamentalmente a las reglas y el  arbitraje, y a la planificación del entrenamiento deportivo, lo que ha permitido a jueces y entrenadores, en un breve lapso de tiempo, consolidar el engranaje de la actividad en su conjunto. Sin duda, esto ha permitido tener resultados destacados en el área centroamericana y panamericana y, poco a poco, Cuba se ha estado insertando a nivel mundial con la participación de atletas en copas del mundo y otros certámenes internacionales de elevado nivel competitivo.

Además de la realización de investigaciones en trabajos de diploma, de maestría  y de un

Glosario Español-Inglés para jueces, entrenadores, atletas y personal del equipo Multidisciplinario; el pentatlón moderno cubano se ha ido nutriendo de conocimientos y especialistas cada vez más capaces que se han encargado de investigar en el campo de este deporte, aún inexplorado en algunas áreas.

En la actualidad producto de las exigencias de los medios de comunicación, específicamente la televisión se compite de la siguiente manera: Combinado (carrera – tiro), esgrima, natación y equitación.

El Pentatlón Moderno es la evolución y la continuación del deporte más completo  que se ha presentado y mantenido  dentro del  olimpismo.

 Cuba está madurando  con pasos firmes en todas las esferas de este deporte, y ya se han alcanzado resultados significativos; a nivel nacional e internacional.

Bibliografía

1. Durantes, C. (1975) Olimpia y los  Juegos Olímpicos Antiguos. Ed Delegación Nacional de Educación Física y  Deportes. Comité Olímpico Español.

2. Méndez Mayo, A.E. y J. I. Cruz Torres (2003) Caracterización psicológica de la selección nacional masculina de pentatlón moderno en la preparación para la  I olimpiada del deporte cubano. Trabajo de diploma.  La Habana. ISCF”Manuel Fajardo”.

3. Méndez Mayo, A.E.  (2005) La cohesión del colectivo pedagógico  de la selección nacional  de pentatlón moderno. Tesis de maestría.  La Habana. ISCF. ”Manuel Fajardo”.

4. Schormann, K. (2006) The Origins of the first Modern Pentathlon. Modern Pentathlon Magazine Ed. UIPM, Monaco.

19/07/2010 11:39 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

García Ucha de, Playa

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Amigos, no se preocupen no estoy ni enfermo, ni viejo, ni ocioso. Sí, con mucho trabajo de creación, aunque aquí en la foto, en la Playa al Este de La Habana, a mi derecha el colega Mauricio Garzón, dos amigos y mi esposa.

Les deseo felices vacaciones.

Saludos

García Ucha

19/07/2010 11:51 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Relación entre indicadores cine antropométrico y ejecutoria deportiva en dos posiciones del kickingball

20100722131757-siret-ucha.png

PROF. DR. C. JOSE R. SIRET ALFONSO

COLABORADORES:

ANTROP. HEIDY MAESTRE

ANTROP NABORA RONDON

TEC. MIRIAM MARTINEZ

INSTITUTO NACIONAL DEL DEPORTE

DIRECCION MEDICINA Y CIENCIAS APLICADAS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Este deporte sólo practicado en Venezuela por el sexo femenino, tiene una amplia aceptación en todo el país- Existe representatividad en todos los estados.

DISTRIBUCION DE ATLETAS POR ESTADO (TOTAL  304)

Del total anterior se trabajo con 42 pateadoras y 57 lanzadoras

1.- Las pateadoras consideradas, cumplieron el requisito de al menos 7 veces al pateo.

2.- Las lanzadoras incluidas lanzaron al menos 1 inning completo (más de 10 lanzamientos) 

                                                         

INDICADOR

MINIMO

MAXIMO

MEDIA

D. ST

PESO 

45 

83 

59,5 

8,7 

MESO 

2,4 

6,5 

4,5 

1,1 

ECTO 

,0 

4,4 

1,8 

1,1 

PGRAWI 

15,3 

32,0 

23,6 

4,6 

KGGRAWI 

7,2 

26,4 

14,3 

4,7 

KGMCAWI 

36,5 

56,1 

45,1

4,5

IAKSWI

,901

1,280

1,084

,1

EMORFO

12,9

18,0

15,5

1,1

IDCM

,818

1,190

,974

,098

Kp

-17,1

15,6

1,5

7,3

AMUSBRA

26,3

50,6

36,5

5,6

AGRABRA

37,1

77,8

54,6

10,7

AMUSPAN

55,5

88,0

69,9

9,4

AGRAPAN

68,5

123,8

90,6

12,8

GGLUTE/TA

51,7

65,7

58,9

3,6

SCORP

1,395

1,880

1,613

,117

MAMUSC

14,8

23,3

18,6

2,1

VALORES MEDIOS DE  DISPERCION, MÍNIMOS Y MÁXIMOS PARA  LAS VARIABLES  CON COEF R SIG P<0,05 CON EL SLUGGING N=42

COEFICIENTES DE CORRELACION ENTRE EL SLUGGING

DE LOS PATEADORES CON MAS DE 7 TURNOS DE PATEO (n= 42)

E INDICADORES CINEANTROPOMÉTRICOS

INDICADOR

COEF   R

PROB

PESO

,451** 

,003

MESO

,378* 

,378* 

ECTO

 -.391

,014

PGRAWI

.331

,011

KGGRAWI

.390

,009

KGMCAWI

.455

.002

IAKSWI

.332

.002

EMORFO

.363

.018

IDCM

,367

.017

Kp

 -.431

,004

AMUSBRA

.445

.003

AGRABRA

.464

.002

AMUSPAN

.424

,005

AGRAPAN

.429

,005

CGLUTE/TA

.410

.007

SCORP

.379

.013

MAMUSC

..451

.003

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA EN LANZADORAS DE LAS VARIABLES CON  SIG EN EL ANALISIS DE CORRELACIÓN (N= 57)

INDICADOR

MÍNIMO

MÁXIMO

MEDIA

D. STD

PESO

40,2

96,3

59,2

11,31

DBCT

14,1

21,3

16,7

1,18

ENDO

2,1

8,6

4,7

1,54

PGRAWI

15,6

40,5

23,9

6,06

KGGRAWI

6,3

35,7

14,7

6,85

KGMCAWI

33,9

60,6

44,4

5,15

EMORFO

11,2

19,8

15,3

1,58

IDCM

,646

1,518

,964

,157

AMUSBRA

25,2

69,6

35,5

8,15

AGRABRA

30,5

106,4

54,2

16,12

SCORP

1,367

2,056

1,612

,133

MAMUSC

13,0

28,0

18,2

3,0

VARIABLES CORRELACIONADAS SIG CON INDICADORES DE EJECUCIÓN (LANZADORAS  N=57)

INDICADOR

ENTRA LAN

SIGNIFICACIÓN

CARRE L PER

SIGNIFICACIÓN

PESO

,276* 

,038

,350** 

,008

DBC/T

 

 

,309* 

,019

ENDO

 

 

,317* 

,016

PGRAWI

 

 

,284* 

,032

KGRAWI

 

 

,331* 

,012

KGMCAWI

,289* 

,029

-,328* 

,013

EMORFO

 

 

-,319* 

,016

IDCm

 

 

-,270* 

,042

AMUSBRA

 

 

-,309* 

,020

AGRABRA

 

 

,314* 

,017

SCORP

,301* 

,023

,376** 

,004

MAMUSC

 

 

-,299* 

,024

 

CONCLUSIONES

1.- SE CORROBORA UNA VEZ MAS LA ESTRECHA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE ESTRUCTURA FISICA Y FUNCIÓN

2.- EXISTEN INDICADORES CINEANTROPOMÉTRICOS CON INFLUENCIA DIRECTA SOBRE LA EJECUTORIA DEPORTIVA DE PATEADORAS Y LANZADORAS DE KICKINGBALL

RECOMENDACIONES

1.- APLICAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL CONTROL BIOMÉDICO DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Y LA SELECCIÓN DE TALENTOS PARA EL KICKINGBALL

22/07/2010 08:10 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Uso y empleo del Tapping Test en Psicología del Deporte. Una aclaración necesaria.

En este post se analiza el uso y empleo del Tapping Test por los psicólogos del deporte soviéticos.

Al respecto, lo que se expone aparece en el documento: Características psicológicas de los deportistas. Indicaciones sobre la metodología para seleccionar y llenar materiales del Instituto Central Estatal de Cultura Física “Orden Lenin” Cátedra de Psicología.

Este documento se encuentra en la biblioteca del Dr. Francisco Enrique García Ucha.

a.2) Ritmo Motriz

La medición del ritmo motriz se efectúa con la ayuda del aparato “tapping”. En este aparato el investigado debe golpear con la mano por espacio de un tiempo determinado.

En reacción con la tarea puesta, los golpes se pueden dar como de costumbre, de la forma más cómoda para el investigado, normalmente, o despacio, o con un ritmo máximo.

Los índices de los movimientos normales, despacio y máximo, también su análisis comparativo puede servir: 1. para las características de las actividades motoras del investigado. 2. para valorar la estabilidad y movilidad de su sistema nervioso (el grado de su excitabilidad emocional)

En la pizarra del equipo, con una medida de 10 x 20 cm., hay dos áreas metálicas cuadradas con una medida de 70 x 70 mm, a una distancia de cinco cm. una de otra. En el aparato, puesto en el cable, hay una clavija metálica, con la cual se efectúan los golpes en el área. En la cadena “área – clavija”  esta montada: a) contador eléctrico, el cual señala cada contacto de la clavija con el cuadrado. B) la fuente de la energía eléctrica (baterías con una suma general de 10v.)

La duración de los golpes (10 seg.), la determina el experimento con la ayuda del cronometro: al mismo tiempo, con la señal de “march”, el experimentador apretando la llave del contador eléctrico; al cabo de los 10 seg., exactos el da la señal de “stop” y al mismo tiempo saca el dedo del botón de la llave, terminando de esa forma la acción del contador eléctrico.

El aparato se pone en la mesa a una altura acostumbrada, pero no menos de 25cm de la cintura del investigado. El investigado hace los toques parados, encontrándose en la mesa a la distancia mas cómoda para el.

La clavija se coge con la mano derecha, con el apoyo de los dedos en la mitad inferior de la misma.

Los golpes se efectúan en forma alterna en cada área, con un sólo golpe, comenzando por la izquierda, etc., hasta ocupar el tiempo determinado.

En un ensayo se efectúan 5 series de golpes con una duración de 10 seg.,  cada una, pero con distintos ritmos:

  • ritmo cómodo y normal para el investigado
  • despacio, contra el ritmo normal
  • normal,
  • ritmo máximo
  • normal

Los resultados de las cinco series se ponen en la columna correspondiente al diario en la página 11. Esta página se encuentra dentro del expediente total del deportista.

Antes de comenzar los ensayos, el investigado se le da las instrucciones siguientes:

Párese aquí frente al equipo (se muestra y se prueba la posición), coja esta clavija por la parte inferior y aguántelo fuertemente (se muestra y se prueba):

Con esta clavija Ud. golpeara  alternativamente en los cuadrados metálicos del equipo, comenzando por la izquierda (se muestra), en la posición más cómoda para Ud., diciendo “normal” (en otros ensayos esta instrucción relativamente varia, “con un ritmo despacio”, “con un ritmo máximo”)

Los golpes Ud., los efectuará por espacio de 10 seg. Comenzará con mi señal de: “preparado”, “atención”, “march” y terminará con la señal de “stop” (se efectúan las pruebas hasta la explicación completa al investigado de las instrucciones).

Análisis de los resultados

Los datos absolutos de la primera y la cuarta medición, en sus comparaciones, las medias normales sirven como índices fundamentales que caracterizan la actividad motora del investigado: mientras estos sean más altos, más desarrollada tiene la capacidad para los movimientos rápidos.

La comparación de los datos obtenidos en las distintas series, permiten valorar el carácter de la estabilidad y movilidad del investigado, del ritmo motor:

La diferencia entre los datos de la primera y la tercera serie, y la primera y quinta, los índices sirven para la estabilidad del ritmo: (en cuanto varía el ritmo común después del ritmo despacio y el máximo.)

La diferencia de los datos entre la primera y la segunda, entre la primera y la cuarta serie, sirve para los índices del ritmo motor.

Los datos de la medición del ritmo motor, que se han efectuado en distintas condiciones, pueden servir para el estado de arranque del investigado, el grado de fatiga, la estabilidad emocional, movilidad y equilibrio de su sistema nervioso, etcétera.

Nota: La prueba era utilizada sobre todo para la valoración del estado de pre arranque y para determinar la movilidad y equilibrio del sistema nervioso. El paradigma teórico parte de los trabajos de Pavlov y Sechenov y dieron base al enfoque conductista en psicología por Watson, Skinner y otros seguidores posteriores.

El conductismo fue aventajado por otros paradigmas. Valdés Casal (1996) arguye: “El conductismo trató de establecer un nexo entre el organismo y el medio, excluyendo los conceptos y realidades subjetivos mediatizadores de esta relación, tales como: voluntad, idea, pensamiento y otros. De esa manera el objeto de la psicología se reduce, son exclusividad, a la conducta y se estrena así una psicología sin sujeto”.

Al hablar de movilidad y equilibrio del sistema nervioso, en realidad nos brindan categorías de un esquema didáctico para describir lo que podía estar ocurriendo en los procesos del sistema nerviosos, por medio de la observación de la conducta.

De igual forma, se podía utilizar cualquier otro sistema de conceptos para los fines de describir la conducta sin tener en consideración la subjetividad.

La prueba es reportada, además por Paul Fraisse, en su Manual práctico de Psicología Experimental, publicado por Ediciones Revolucionarias en La Habana en 1967.

En el caso de Fraisse, el autor hace énfasis de su empleo desde la perspectiva de la psicomotricidad. Fraisse, señala, en la página. 60, el acápite: El tiempo espontaneo: “El propósito de esta experiencia, como de las cuatro siguientes, es estudiar las principales características de nuestros movimientos y familiarizar al estudiante de psicología con las técnicas clásicas, particularmente útiles en psicología diferencial”. Como se deriva de estos planteamientos la prueba no se emplea aquí para determinar el estado de pre arranque, ni la respuesta al ejercicio, ni en la determinación de propiedades del “sistema nervioso

A la altura del año 1967, pienso que Fraisse es el más lucido sobre el uso y empleo del Tapping Test. Esta es una prueba de uso y empleo profuso en aprendizaje y control motor. Ver: Aschersleben

El Tapping es puesto en juego por psicólogos del deporte en: la determinación de las reservas psicológicas del deportista para la activación y movilización de sus potencialidades, la observación de la influencia sugestiva del experimentador, también en el modelado de la ejecución de actividades cíclicas que conllevan un ritmo, por ejemplo la frecuencia de pasos de un corredor y otras actividades donde lo experimental es requerido para completar métodos de la psicología del deporte.

En suma, la interpretación de la prueba de tapping test, expuesta aquí tiene su origen en la psicología del deporte soviética. Sus bases teóricas descansa en el enfoque conductual metodológico de,  Ivan Petrovich Pavlov (1849–1936).

Los enfoques psicológicos actuales avanzan con otras metodologías y métodos para  hacer una valoración del sentido personal que tiene para el deportista las condiciones previas a la competencia e incluso las respuestas psicológicas a las cargas de entrenamiento, facilitando asimismo los sistemas de intervención para la regulación y el aseguramiento del potencial psicológicos de los participantes.

Lecturas recomendadas

Aschersleben, G., Gehrke, J., & Prinz, W. (2001) Tapping with peripheral nerve block. A role for tactile feedback in the timing of movements Experimental Brain Research, 136, 331–339

Hanin, Y. L. (2003, February). Performance related emotional states in sport: A qualitative analysis. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research [On-line Journal], 4. Available at: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-03/1-03hanin-e.htm

Furedy, J. J. (2003) Pavlov´s Methodological Behaviorism as a Pre-Socratic Contribution of the Melding of Differential and Experimental Psychology The Spanish Journal of Psychology Vol. 6 No. 133-146

Pavlov, I. P. (1927) Conditioned reflexes (G. V. Anrep, Trans) London: Oxford University Press.

Pozo Calvo, A. (2007) INTENSIDAD Y DIRECCIÓN DE LA ANSIEDAD COMPETITIVA Y EXPECTATIVAS DE RESULTADOS EN ATLETAS Y NADADORES Revista de Psicología del Deporte. Vol. 16, núm 2 pp. 137-150

Watson, J. B. (1913) Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20, 158-177

23/07/2010 06:18 ucha #. sin tema Hay 2 comentarios.

13º Congreso Nacional FEMEDE 1º Congreso Internacional EKIME

INFORMACIÓN IMPORTANTE

Comunicamos que el plazo de presentación de comunicaciones científicas para el XIII Congreso Nacional de Medicina del Deporte de la Federación Española de Medicina del Deporte - I Congreso Internacional de la Sociedad Vasca de Medicina del Deporte ha sido ampliado hasta el día 15 de agosto de 2010.

Comité Organizador 13º Congreso Nacional FEMEDE
1º Congreso Internacional EKIME
Tno: 948 26 77 06
Correo electrónico:
congreso2010@femede.es
Web:
http://www.femede.es/congresodebilbao2010

 

29/07/2010 02:01 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte

20100729071157-slide0001-image001.png

X CONGRESO SUDAMERICANO DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE

IX JORNADAS NACIONALES DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE

IV ENCUENTRO INTERNACIONAL E IBEROAMERICANO DE

PSICOLOGIA DEL DEPORTE

Primer aviso del X Congreso Sudamericano de Psicología del Deporte, organizado por APDA (Asociación de Psicología del Deporte Argentina) y la SOSUPE (Sociedad Sudamericana de Psicología del Deporte y del Ejercicio).

 

SEDE: BUENOS AIRES

UNIVERSIDAD DE PALERMO. Mario Bravo 1050 Capital Federal.

Inscripción: APDA. Bompland 1230 Capital Federal

FECHA: MIERCOLES 6 al SABADO 9 DE ABRIL DEL 2011

DIRIGIDO A: PROFESIONALES Y ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA, MÉDICOS, KINESIÓLOGOS,

ENTRENADORES, PREPARADORES FISICOS, EDUCADORES.

INVITADOS INTERNACIONALES

DRA GLORIA BALAGUE (EEUU)

DR ALEX GARCIA MAS (ESPAÑA)

DR FRANCISCO GARCIA UCHA (CUBA)

INVITADOS SUDAMERICANOS

DR. DIETMAR SAMULSKI (BRASIL)

LIC. CARLOS FERRES (URUGUAY)

LIC. JESUS CHALELA (URUGUAY)

LIC. ENRIQUE AGUAYO (CHILE)

DR. BENNO BECKER JR.(BRASIL)

PONENTES NACIONALES

LIC. NELLY GISCAFRÉ, LIC. ALFREDO FENILI, MAG. MARCELO ROFFÉ, DRA. PATRICIA

WIGHTMAN, LIC. CARLOS GIESENOW, LIC. ALEJANDRA FLOREAN, LIC. DARIO MEDELSOHN,

LIC. PABLO PECORA, LIC. MARA VILLOSLADA, LIC. PABLO NIGRO, LIC. RAUL BARRIOS, LIC.

OSCAR INCARBONE, DR. NESTOR LENTINI, DR. PABLO CORINALDESI, Y OTROS.

www.psicodeportes.com

29/07/2010 02:11 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Revista Motricidade já está disponível para consulta

Caro (a) investigador (a)/professor(a),

 

É com muito agrado que informo que o número 3 (vol. 6 - 2010) da Revista Motricidade já está disponível para consulta em http://www.revistamotricidade.com/pt/ed_actual.html 

 

Revista Motricidade (ISSN 1646-107X) é um periódico de acesso livre/aberto (open access) que publica trabalhos centrados nas áreas das ciências do Desporto, Saúde e Desenvolvimento Humano, contribuindo para o desenvolvimento e disseminação do conhecimento científico de caráter teórico e empírico no âmbito da atividade física e saúde, da performance humana, assim como nos domínios científicos associados ao desenvolvimento humano, com particular ênfase na Psicologia. 

 

As normas para autores ou outras informações podem ser consultadas em http://www.revistamotricidade.com/

 

Com os melhores cumprimentos, 

 

Editorial Team of Journal Motricidade 

 

http://www.revistamotricidade.com/ 

 

Dear researcher/professor, 

We are pleased to announce that issue 3 (vol. 6 - 2010) of Journal Motricidade is already available at http://www.revistamotricidade.com/ing/ed_actual.html

Journal Motricidade (ISSN 1646-107X) is an open access scientific journal that publishes articles focused in the areas of Sport, Health and Human Development sciences, contributing to the development and dissemination of scientific knowledge of theoretical and empirical character in the context of physical activity and health, and human performance, as well as in scientific fields related to human development, with particular emphasis on psychology.

Instructions to authors or other information’s can be consulted at http://www.revistamotricidade.com/

Sincerely yours,

Editorial Team of Journal Motricidade

http://www.revistamotricidade.com/

 

30/07/2010 06:26 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.



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