Facebook Twitter Google +1     Admin

Se muestran los artículos pertenecientes a Octubre de 2009.

RÍO DE JANEIRO CIUDAD GANADORA PARA REALIZAR LOS JUEGOS OLÍMPICOS 2016

20091003190020--cid-2800an-in1018012545278050-argef-.gif

"En el mundo moderno, lleno de poderosas posibilidades que al mismo tiempo amenazan con peligrosas decadencias, el Olimpismo puede constituir una escuela de nobleza y pureza morales, tanto como de resistencia y energía físicas, a condición de que elevéis siempre vuestra idea del honor y del desinterés hasta la altura de vuestro vigor muscular"

Barón Pierre de Coubertain (1863 - 1937).

Padre de los Juegos Olímpicos modernos.

 

Noticia tomada de La Web del Comité Olímpico Internacional

Rio de Janeiro Elected As 2016 Host City

The city of Rio de Janeiro has been elected as the Host City of the Games of the XXXI Olympiad in 2016 following a vote by the International Olympic Committee (IOC) Session. IOC President Jacques Rogge made the announcement at the close of the first day of meetings of the IOC's 121st Session in Copenhagen, Denmark. Rio de Janeiro received 66 votes compared to Madrid's 32 in the final round of voting.

"Well done, Rio!"
Following the election, Rogge said, "I would like to congratulate the city of Rio de Janeiro on its election as the host of the 2016 Olympic Games. Rio de Janeiro presented the IOC with a very strong technical bid, built upon a vision of the Games being a celebration of the athletes and sport, as well as providing the opportunity for the city, region and country to deliver their broader long-term aspirations for the future. This call to "live your passion" clearly struck a chord with my fellow members, and we now look forward to seeing Rio de Janeiro staging the first Olympic Games on the continent of South America. Well done, Rio!" He continued, "I would also like to thank Nawal El Moutawakel and her Evaluation Commission team for the excellent work that they undertook and which allowed us to reach today's decision."

Games of Celebration and Transformation
The Rio 2016 Games will be, first and foremost, a celebration of athletes, who will perform in world-class venues all located in the host city itself. The Rio Games will also celebrate and showcase sport, thanks to the city's stunning setting and a desire to lift event presentation to new heights. At the same time, Rio 2016 will be an opportunity to deliver the broader aspirations for the long-term future of the city, region and country - an opportunity to hasten the transformation of Rio de Janeiro into an even greater global city.

A Sporting Celebration
Rio 2016 will provide the best possible environment for peak performances. Athletes will enjoy world-class facilities, including a superb village, all located in one of the world's most beautiful cities, in a compact layout for maximum convenience. The competition venues will be clustered in four zones - Barra, Copacabana, Deodoro and Maracanã - and connected by a high-performance transport ring. Nearly half of the athletes will be able to reach their venues in less than 10 minutes, and almost 75 per cent will do so in less than 25 minutes. Of the 34 competition venues, of which 18 are already operational, eight will undergo some permanent works, seven will be totally temporary and nine are constructed as permanent legacy venues.

The Vote
The IOC members made their choice for 2016 following a long and detailed process, which included the presentations made today by the cities of Chicago (United States), Tokyo (Japan), Rio de Janeiro (Brazil) and Madrid (Spain)*, a report and presentation from the IOC's 2016 Evaluation Commission, chaired by Nawal El Moutawakel, the Candidature files of each city, and a technical meeting for the IOC members held in Lausanne this June.

* Cities are listed in the order of drawing of lots as performed by the IOC Executive Board in December 2007.
 
Results of the vote:
 
Round 1
Madrid: 28 votes
Rio de Janeiro: 26 votes
Tokyo: 22 votes
Chicago: 18 votes
 
Round 2
Tokyo: 20 votes
Rio de Janeiro: 46 votes
Madrid: 29 votes

Round 3
Rio de Janeiro: 66 votes
Madrid: 32 votes

03/10/2009 14:00 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Efectos socio psicológicos de caminatas ecoturísticas como recreación sana y sostenible en la Isla de la Juventud.

20091012000111-slide0001-image002.gif

Temática: Factores psicosociales en la práctica del deporte.

Autores: Lic. Douglas Crispín Castellanos. E-mail: douglas@cuij.co.cu Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud, Cuba.

Prof. Tit, Lic. Vicente Berovidez Álvarez. Dr. C. Facultad de Biología. Universidad de la Habana.

Prof. Tit, Lic. Tamara Batista Gutiérrez. Dra. C. Centro Universitario Isla de la Juventud, Cuba.

Prof. Axl, Lic. Juan Carlos García Mesa. Dr. C. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud, Cuba.

Prof. Axl, Lic. Carlos M. Rodríguez Arteaga, MsC. Centro Universitario Isla de la Juventud, Cuba.

SINTESIS.

Esta investigación está encaminada a  valorar los efectos sociopsicológicos de  tres caminatas ecoturísticas en la Isla de la Juventud, utilizando mediciones típicas de la Cultura Física, para contribuir a  la conservación del medio ambiente, desarrollo socio cultural y recaudación de finanzas. Las zonas escogidas para la investigación corresponden a la porción sur de la isla, específicamente Punta del Este, Laguna Alvariño y Cocodrilo; se utilizaron los métodos: Analítico Sintético, Lógico Abstracto, Generalización, Histórico Lógico, Modelación y Comparación para la consolidación teórica de los conceptos generales, así como se valoró además la capacidad de carga según el método de M. Cifuentes de 1992 y mejorado en 1999. El mayor aporte de este trabajo es la valoración del efecto sociopsicológico de las caminatas estudiadas en los individuos medidos y como estos resultados pueden ser generalizados a otras áreas, las caminatas ecoturísticas propuestas tienen un  carácter sostenible para el uso del turismo nacional e internacional, revirtiendo la mayor parte de las ganancias financieras en la conservación y mantenimiento de los ecosistemas por los cuales se transite, logrando un verdadero desarrollo sostenible haciendo uso racional y científico de nuestro entorno sin comprometer a las futuras generaciones de satisfacer ellas mismas sus necesidades de admirar, contemplar, estudiar y conservar los recursos que la naturaleza ha puesto en nuestras manos, manteniendo y cultivando la naturaleza, cultura y valores sociales.

Objetivo general.

Valorar los efectos sociopsicológicos de caminatas ecoturísticas en la Isla de la Juventud para el desarrollo sostenible.

Objetivos específicos.

Determinar el nivel de satisfacción y conocimiento que sobre las actividades que se realizan en la naturaleza poseían los sujetos encuestados.

Metodología

El enfoque de la investigación es dialéctico materialista porque se parte de la realidad objetiva, se evidencian las contradicciones del objeto de estudio en su desarrollo y evolución, así como la forma en que se resuelven esas contradicciones.

Para el desarrollo de la investigación fueron utilizados los siguientes métodos:

Del nivel teórico:

Revisión documental. Se utilizó durante toda la investigación para el marco teórico conceptual y durante el diagnóstico para constar en los documentos normativos el estado de la problemática objeto de estudio.

Método Histórico y Lógico: La utilización de este método permitió establecer la necesaria correspondencia entre los elementos de los métodos lógicos e históricos, con el fin de analizar la evolución histórica del ecoturismo y con la proyección lógica de su desarrollo futuro en la influencia sociopsicológica en la sociedad.

Método Analítico Sintético: Proporcionó desarrollar el análisis y la síntesis del ecoturismo en la Isla, mediante el cual se descompone el mismo  en los principales elementos que lo integran para analizar, valorar y conocer sus particularidades y simultáneamente a través de la síntesis integrarlos para verlos como un todo.

Método Comparativo: Permitió valorar mediante la comparación las analogías y diferencias existentes entre los diferentes sitios de estudios.

Método de Modelación: Permitió valorar la representación teórica de los elementos ideales para realizar caminatas ecoturísticas en la zona sur de la Isla de la Juventud y su influencia sociopsicológica en la sociedad.

Del Nivel Empírico:

Encuestas y entrevista: Realizadas con el objetivo de conocer la influencia sociopsicológica de las caminatas en los individuos medidos, así como su posible generalización a otros sectores sociales y otras áreas de uso ecoturístico.

Nivel matemático: Procesamiento estadístico utilizando el SSPS y cálculo porcentual.

Los resultados plasmados en esta investigación forman parte de un estudio de tesis doctoral que tiene como objetivo proponer una metodología para realizar caminatas ecoturísticas en la Isla de la Juventud con carácter sostenible, donde la influencia sociopsicológica que ejercerán dichas caminatas en los sujetos que se sometan a estas prácticas es uno de los objetivos de estudios valorados en dicha tesis.

Indicadores psicológicos y caminatas:

En las ciencias de la Cultura Física es bastante frecuente el procesamiento de variables categóricas sobre las cuales sólo es posible obtener una medida de tipo nominal u ordinal. Los datos se organizaron en tablas de dos entradas (Tablas de Contingencia) donde cada entrada representa un criterio de clasificación o una variable categórica. Como resultado de esta clasificación, las frecuencias y sus porcentajes aparecen organizadas en celdas con la información  sobre la relación entre ambos criterios.

Para determinar si las dos variables o categorías  se encontraban relacionadas fue usada el Chi-Square Tests propuesta por Pearson en 1900 y que permitió contrastar la hipótesis de que los dos criterios de clasificación utilizados (o las dos variables categóricas) eran o no independientes.

Los valores críticos fueron confirmados por el estadístico Monte Carlo que simuló una población infinita de la cual se extrajo una muestra de tamaño 10 mil. Las mediciones de la frecuencia cardiaca fueron comparadas mediante la prueba T - student para muestras pareadas. Los datos se procesaron por el paquete estadístico SPSS. 11 y para algunas medidas se usó la hoja de cálculo Excel. Estas medidas son acompañadas de su correspondiente nivel crítico o de la probabilidad de error de tipo I que se espera cometer al rechazar la hipótesis nula.

El conocimiento que sobre las actividades recreativas en  la naturaleza poseían los sujetos investigados se obtuvieron mediante la aplicación de la técnica de encuesta. El criterio de selección de la muestra fue el siguiente: la medición se efectuó en el área de Punta del Este, pero recuérdese que esta es un área protegida, por lo que el acceso a la misma es limitado y restringido a la población, se solicitó permiso a la dirección de Guarda Fronteras del Ministerio del Interior en la isla para entrar a dicha área protegida del sur, la solicitud comprendía intenciones de permisos de entrada para visitar los sitios de estudios con los 43 estudiantes que conformaban el Curso Regular Diurno en la Facultad  de Cultura Física en la Isla de la Juventud; el permiso solo fue autorizado para visitar el área de Punta del Este el día 21 de Septiembre de 2005 con los 21 estudiantes de la Brigada de V año. Con una edad promedio de 23. 2 años,  caracterizados de la siguiente forma:

11/10/2009 19:01 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Efectos socio psicológicos de caminatas ecoturísticas como recreación sana y sostenible en la Isla de la Juventud. Segunda parte

20091012001357-slide0001-image002.gif

La figura # 1 refleja la composición de la muestra por sexo, como se aprecia el 71% de la misma es masculino, es decir 15 individuos eran varones, representando el 57. 2 % del universo total de varones de la Facultad; los restantes 6 individuos eran hembras para un 29% de la muestra total de la brigada escogida; que representan el 35. 2 % del universo total de las hembras de la Facultad.

Resultados:

Efectos sociales y psicológicos de las caminatas.

Se muestran los resultados de la encuesta realizada, para determinar el nivel de satisfacción y conocimiento que sobre las actividades que se realizan en la naturaleza poseían los sujetos encuestados.

La tabla número I muestra los resultados de la pregunta número 2 relacionada con la preferencias por realizar actividades en la naturaleza.

Tabla I.  Preferencias por realizar actividades en la naturaleza.

 

Escala valorativa

 

No me gusta

Me gusta poco

Me gusta

Me gusta bastante

Me gusta muchísimo

CORRER.

19 %

23. 8 %

38.1 %

9. 5 %

9. 5 %

HACER AEROBIOS.

14. 3 %

23. 8 %

28. 6 %

19 %

14. 3 %

PESCAR.

19 %

14. 3 %

23. 8 %

28. 6 %

14. 3 %

MONTAR A CABALLO.

 

9. 5 %

28. 6 %

33. 3 %

28. 6 %

DORMIR.

28. 6 %

14. 3 %

42. 9 %

4. 8 %

9. 5 %

ESTUDIAR.

14. 3 %

28. 6 %

42. 9 %

4. 8 %

9. 5 %

TENER SEXO.

 

4. 8 %

14. 3 %

33. 3 %

47. 6 %

 

Escala valorativa

 

No me gusta

Me gusta poco

Me gusta

Me gusta bastante

Me gusta muchísimo

Bosques de llanuras

9. 5 %

14. 3 %

38. 1 %

28. 6 %

9. 5 %

Bosques de montañas

 

4. 8 %

23. 8 %

33. 3 %

38. 1 %

Arrecifes coralinos

9. 5 %

9. 5 %

23. 8 %

23. 8 %

33. 3 %

Ciénagas

28. 6 %

33. 3 %

19. 0 %

9. 5 %

9. 5 %

Manglares

38.1 %

28. 6 %

9. 5 %

19. 0 %

4. 8 %

Playas

 

14. 3 %

42. 9 %

23. 8 %

19. 0 %

Sabanas con palmas

4. 8 %

23. 8 %

23. 8 %

19. 0 %

28. 6 %

Fuente: Obtenidos por el autor.

Aquí se puede apreciar la relación de preferencia según la escala de valores de la encuesta respecto a diferentes actividades a realizar en la naturaleza, donde resaltaremos los mayores por cientos de las respuestas, siendo ellas: correr, el 38.1 % manifestó que le gustaba; hacer aeróbicos, el 28. 6 % manifestó que le gustaba; pescar, el 28. 6 % manifestó que le gustaba bastante; montar a caballo, el  33. 3 % manifestó que le gustaba bastante; dormir, el 42. 9 % manifestó que le gustaba; estudiar, el 42. 9 % manifestó que le gustaba; tener relaciones sexuales, el 47. 6 % manifestó que le gustaba muchísimo.

Conclusión: Las preferencias por realizar actividades en la naturaleza muestran que la de mayor significación fue tener relaciones sexuales, lo que refleja la influencia sociopsicológica que la caminata tuvo sobre los sujetos medidos; esto puede estar asociado a las características naturales y paisajísticas del sitio de estudio que despertó estos sentimientos en los sujetos estudiados.

La tabla número II muestra los resultados  de la pregunta número 3b  relacionada con la  preferencias  de los lugares para realizar caminatas ecoturísticas.

Tabla II.  Lugar de preferencia para realizar caminatas ecoturísticas.

Fuente: Obtenidos por el autor.

Los resultados obtenidos en la tabla anterior informan que los encuestados gustan muchísimo de realizar caminatas en: Bosques de montañas (38. 1 %); Arrecifes coralinos (33. 3 %) y Sabanas con palmas (28. 6 %) porque son lugares muy hermosos, de paisajes atractivos con abundante flora y fauna. No les gusta realizar caminatas en: Manglares (38.1 %) y les gusta  poco en: Ciénagas (33. 3 %); estos dos últimos lugares son de difícil acceso, se requiere de caminar en lugares con fango, agua y plagas de insectos, no todas las personas están dispuestas a caminar bajo estás circunstancias. En los Bosques de llanura el (38. 1 %) reflejó que le gustaba, así como el (42. 9 %) lo expresó en las playas.

Conclusión: Las preferencias  por los lugares para realizar caminatas ecoturísticas alcanzaron su mayor significación en las playas, en la psiquis de la mayoría de los cubanos las playas son los lugares preferidos para realizar caminatas, ya que tradicionalmente este escenario ha sido utilizado como lugar de recreo y vacaciones; los sujetos estudiados confirman la tesis antes expuesta relacionada con los lugares preferidos para realizar caminatas de recreo.

La tabla número III muestra los resultados de la pregunta número 4 relacionada con las actividades que son preferidas para la observación y estudio de la naturaleza.

Tabla III. Actividades que son preferidas para la observación estudio de la naturaleza.

 

Escala valorativa

 

No me gusta

Me gusta poco

Me gusta

Me gusta bastante

Me gusta muchísimo

Observación de aves.

4 .8 %

9.5 %

28. 6 %

33. 3 %

23. 8 %

Contemplar paisajes.

9. 5 %

 

23. 8 %

28. 6 %

38. 1 %

Identificar árboles.

 

19 %

47. 6 %

19 %

14. 3 %

Conocer las costumbres de los campesinos.

4. 8 %

14. 3 %

28. 6 %

42. 9 %

9. 5 %

Capturar animales para investigar.

14. 3 %

19 %

19 %

19 %

28. 6 %

Pesca al flay.

14. 3 %

19 %

28. 6 %

23. 8 %

14. 3 %

Bucear con snorkeling.

9. 5 %

9. 5 %

9. 5 %

28. 6 %

42. 9 %

Fuente: Obtenidos por el autor.

Esta tabla muestra las preferencias para realizar actividades de observación y estudio en la naturaleza, donde resaltaremos los mayores % alcanzados los cuales fueron: Contemplar paisajes (33. 3 %), Capturar animales para investigar (28. 6 %) y Bucear con snorkeling     (42. 9 %) reflejaron que le gustaba muchísimo; Observación de aves con  (33. 3 %) y  Conocer las costumbres de los campesinos con (42. 9 %) dijeron que le gustaba bastante; Identificar árboles (47. 6 %)  y  Pesca al flay  (28. 6 %) manifestaron que les gustaba. Las opciones de no me gusta y me gusta poco reflejaron % poco significativos en cada una de las actividades encuestadas.

Conclusión: Las preferencias para realizar actividades de observación y estudio en la naturaleza tuvieron su mayor significación en la identificación de árboles, recordemos que los sujetos investigados son residentes en la Isla de la Juventud y esta a su vez es la región del país que mayores indicies de forestación muestra a nivel nacional de su territorio, el sitio de estudio se encuentra enclavado en la zona donde existen los mejores y más conservados bosques del territorio pinero, por lo que identificar árboles es una actividad común en este tipo de actividad recreativa.

La tabla número IV muestra los resultados  de la pregunta número 5  relacionada con las actividades que son preferidas para la conservación de la naturaleza.

Tabla IV. Actividades que son preferidas para la conservación de la naturaleza.

 

 

Escala valorativa

 

No me gusta

Me gusta poco

Me gusta

Me gusta bastante

Me gusta muchísimo

Tomar medidas contra incendios y talas ilegales.

9. 5 %

 

33. 3  %

28. 6  %

28. 6  %

Eliminar animales nocivos a la fauna.

28. 6  %

23. 8  %

19  %

19  %

9. 5  %

Recoger basura.

19  %

28. 6  %

38. 1  %

9. 5  %

4. 8  %

Ayudar en la captura de animales productivos de forma sostenible

9. 5  %

9. 5  %

28. 6  %

38. 1  %

14. 3  %

Ayudar a combatir la caza ilegal.

4. 8  %

 

42. 9  %

23. 8  %

28. 6  %

Fuente: Obtenidos por el autor.

 

En la tabla anterior podemos observar las preferencias de diferentes actividades para la conservación de la naturaleza donde resaltaremos los mayores % alcanzados los cuales fueron: Ayudar en la captura de animales productivos de forma sostenible con (38. 1 %) que reflejaron que le gustaba bastante; Tomar medidas contra incendios y talas ilegales (33. 3 %), Recoger basura (38. 1 %) y Ayudar a combatir la caza ilegal (42. 9  %) manifestaron que les gustaba. Mientras que el (28. 6  %) de los encuestados dijeron que no le gustaba eliminar animales nocivos a la fauna; esto se entiendo porque no todas las personas están dispuestas a matar animales aunque sea de forma sostenida.

Conclusión: Las preferencias de diferentes actividades para la conservación de la naturaleza mostraron su mayor significación en Ayudar a combatir la caza ilegal, porque este factor es uno de los que más afecta a la degradación de los ecosistemas utilizados en los sitios de estudios y los sujetos medidos han mostrado como esta actividad ha influido en su psiquis, para poder promover el desarrollo sostenible mediante estás prácticas.

 

11/10/2009 19:13 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Estoy en Quito Ecuador

20091013211450-slide0001-image002.gif

 En la media noche del día 12 de octubre llegue a Quito. Visitaré varias Universidades e instituciones. Mantendré intercambios con amigos y seguiré regando la semilla de la Psicología del Deporte.

Saludos

García Ucha

13/10/2009 16:14 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Perder hoy para ganar mañana…

                Estrategia que utilizan los entrenadores de niños en categorías infantiles y biberones... ¿pero qué pensarán los niños? Sobre todo cuando el perder se vuelve parte de la rutina de todos los juegos, al grado de que no conocen la sensación de satisfacción de ganar un partido. Cuando se ven inmersos en marcadores que no bajan de los 70-0 nunca a favor y siempre en contra. "La frustración es una señal de crecimiento" dice la escritora Penelope Leach, ¿Pero necesitamos estar sometidos bajo una intensa frustración para poder crecer? ¿será parte del crecimiento y de madurez? La frustración es un estado de aquél que está situación insoluble. Por ejemplo: cinco niños de 8 años jugando baloncesto en contra de cinco niños más grandes que ellos por meses de diferencia pero con el doble de estatura, experiencia, habilidad, etc. El niño se ve privado de la satisfacción de un deseo defraudado en sus expectativas de recompensa o bloqueado en su acción. Tiene a  aquellos de quienes depende vociferando en los extremos de la cancha: sus padres, sus hermanos, amigos y entrenadores, quienes tienen grandes expectativas en él  y a quienes busca satisfacer. Toda esa gama de sentimientos sobre los hombros de un niño de 8 años, un uniforme que llenar, con el número de aquel que logró grandes cosas cuando tenía su edad...

                Frustración es un sentimiento que indudablemente fluye cada vez que al niño se le exige más de lo que se le ha enseñado, más de lo que puede ofrecer dado su desarrollo psicomotriz. Un sentimiento que mana cuando no consigue alcanzar los objetivos de su padre, madre, o maestro de educación física. Porque no son sus altas expectativas las que le hacen sentir frustrado, ya que para él suficiente ver a sus padres sentados viendo su juego y verse a sí mismo con un balón en las manos. Pero qué hay de la técnica, la táctica de juego, la defensa, el hombre a hombre... como alcanzar el estándar que el entrenador le ha establecido. Sometido a semejante estrés es inevitable no sentir ansiedad, rabia, depresión, angustia, ira. Sentimientos y pensamientos autodestructivos para el niño.

                Las decepciones en el juego del niño inevitablemente le llevan a la frustración, y aunque algo de frustración es inevitable, demasiada puede dañar la autoestima del niño. Las frustración lo conlleva a ser agresivo, le trae regresiones, tristeza y depresión, introversión; haciendo que pierdan tiempo y energía los que estarían mejor invertidos en aprender nuevas estrategias y tácticas de juego. Los maestros y los padres pueden fácilmente frustrar el nuevo sentido de independencia de un niño, su sentimientos de seguridad en el juego, certero en sus goles de cancha y peor aún su sentido de la dignidad.

                El control del balón es algo que a menudo el niño no tiene y es porque su coordinación motora fina todavía no es precisa todo el tiempo. Las batallas con el balón o al jugar con sus compañeros en los entrenamientos pueden ser  frustrantes pero a menudo son educativas. Lo que un profesional puede o no hacer con un balón en una cancha en comparación con lo que él como niño puede hacer con ese mismo balón, es información fundamental para su aprendizaje. Puede sentirse frustrado en un ejercicio, pero no puedes forzarlo a hacer algo que va más allá de su capacidad o entrenamiento motor. El hecho de que va a perder un juego porque tiene menos habilidad, menos capacidad motora, menos experiencia de juego que el equipo contrario es algo que no tiene sentido ocultarle, cuando en el juego  va a ser evidente.

                En pequeñas dosis la frustración hará que el niño siga indagando y aprendiendo. Pero en grandes cantidades causa un efecto contrario, es decir, un bloqueo emocional que impide el aprendizaje. Si se enfrenta a menudo con tareas imposibles, y por lo tanto se encuentra a menudo con un fracaso total, abandonará el deporte. Prepárate para intervenir y ayudarlo cuando (y solo cuando) veas que el pequeño se está frustrando de más y por tanto es cada vez menos eficaz. Incluso en ese momento, intenta ver cuál es el problema y ofrécele la mínima ayuda para permitirle tener éxito; si lo haces todo por él no le ayudarás.

                Es importante que se adapten los materiales que se utilizan así como la cacha de juego a las condiciones y tamaño del niño. Que la medida y peso del balón sea el adecuado para su categoría. El niño tiene que sentirse grande, fuerte y competente para manejar su mundo, debido a que la mayoría del mundo es demasiado grande para él, es importante que sus propias competencias,  al menos, estén a su escala.

                Pero sobre todo, no le exijas más de lo que él puede y sabe cómo responderte. No le pidas que haga algo que no le has enseñado y no hay manera de que lo sepa. No le pidas imposibles para él. Y si notas que tu jugador tiene síntomas de Frustración analízate, tal vez tú eres la fuente principal de ese sentimiento. Cambia tus estrategias de enseñanza-aprendizaje. Y verás como obtendrás mejores resultados.

Psic. LAFD Soir Olachea Infante

 

13/10/2009 16:25 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

La Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte (RIPED)

20091018232335-slide0001-image002.gif

Noticias del amigo Dr. Félix Guillen, acerca de la Revista, como editor jefe . Cuya Web es: http://www.webs.ulpgc.es/riped/

Estimadas/os compañeras/os,

Informarles que recientemente ha aparecido la relación de 2008 de los índices de impacto de las revistas españolas de psicología (IN-RECS).

Dicho índice está realizado por la Universidad de Granada, pero es el utilizado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas del Ministerio de Ciencias e Innovación.

La Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte (RIPED) al cumplir tres años de existencia ha podido acceder, ya que previamente no lo hacía por no tener ese mínimo de tres años ininterrumpido de publicación, a dicho ranking.

Actualmente, a pesar de ser la primera vez que estamos incluidos, nos hemos situados en el puesto 38 de 99 revistas publicadas en nuestro país en psicología.

Resulta una buena noticia, pues estaría indicando que con el esfuerzo de todos los que colaboramos en ella, se ha podido incluirla y además en una buena posición para ser la primera vez.

Esta inclusión y el puesto alcanzado posiblemente nos permitirá obtener una mayor visibilidad y que las aportaciones en un futuro sean más cuantiosas y de más calidad.

Simplemente felicitar a todos y agradecer su colaboración.

Un saludo

Félix Guillén

Editor Jefe

18/10/2009 18:23 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Intercambios en Quito.

20091018234424-slide0001-image002.gif

Entre las actividades realizadas Quito, estoy junto a los aspirantes al máster de psicología del deporte de la Facultad de Psicología de la Universidad Central de Ecuador.

Dr. Romel Aguirre, Dr. Edwin Solano,  Lic. Carlos Vele, Dr. Marcelo Idrovó, Lic. Carlos Andrango, Dra. Irma Ortiz, Dr. Martin Bonilla, Dr. Franklin Ramón, Lic. Patricia Guerrero, Lic. Marcelo Bonilla,  Dr. Sixto Yugcha, Lic. Santiago Guerrero, Dr. Guillermo Estévez y Lic. Luís Cabrera.

Una amiga también de la Universidad Cristiana Latinoamericana.

Saludos.

García Ucha

18/10/2009 18:42 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

El Volcán Pichincha.

20091019000300-slide0001-image002.gif

Al fondo se contempla el Volcán Pichincha, de una altura 4730 metros. Lugar histórico, ya que allí se escenifico la Batalla del Pichincha un 24 de mayo de 1822, llevada a cabo por el Mariscal Antonio José de Sucre. Esta batalla sello la independencia definitiva de Ecuador del Imperio Español.

Saludos

García Ucha

18/10/2009 19:03 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Psico diagnóstico del deportista

20091025065716-slide0001-image002.gif

 

En estos días, de intensa actividad académica. En Maracay, Puerto Viejo y Quito, permitieron actualizar pensamientos derivados del conocimiento vivencial, que en muchas horas, cuando no, años de práctica profesional con deportistas de muy alto rendimiento o incluso con aquellos que se inician en el deporte y por tanto son niños o jóvenes, dejan señales que deben ser consideradas para poder acometer el trabajo como consejero psicológico con calidad.

Aquí leyendo en un libro veo la recomendación de que las evaluaciones y las intervenciones psicológicas deben de ser específicas a una modalidad deportiva dada. El autor se detiene en esa afirmación.

Realmente, esta aseveración se queda corta en el camino de nuestra labor de, por más compleja.

No sólo, se trata de la necesidad de considerar la diferencia de un deporte a otro. Debemos reflexionar dentro del mismo marco del deporte la naturaleza de la tarea en que nos encontramos, y lo más importante agudizar la atención acerca de que nuestras acciones de diagnostico e intervención sean o no validas para todos los deportista de una modalidad y en todas las situaciones.

En su clásico artículo de 1967, P. Gordon ayudó a colocarnos fuera de la búsqueda demasiado simplificada para las intervenciones eficaces mediante unas preguntas más difícil y significante: "¿Qué intervención para quién? ¿Es muy eficaz para este deportista con un problema específico? y bajo ¿cuál juego de circunstancias?"

Debemos de valorar las características psicológicas individuales de cada deportista para poder responder que tipo de intervención es más eficaz y las circunstancias donde corre mayor riesgo de no encontrarse en disposición psicológica de afrontar una tarea del deporte.

Lo anterior nos lleva a la necesidad del conocimiento de quién es la persona del deportista.

Al seleccionar los instrumentos de valoración del deportista, se debe de considerar preguntas como: tienen estas pruebas psicológicas la fiabilidad suficiente y validez. Nos brindarán la información requerida a nuestros propósitos. Como señalan algunos estudiosos: Es importante observar como la población, tareas o cambio de las circunstancias, las medidas de validez, fiabilidad, sensibilidad, pueden también tender a cambiar por diversos factores.

Ha resultado relevante la necesidad de una sensible capacitación y experiencia en psico diagnóstico para no caer en el sesgo de nuestras propias preferencias por un instrumento u otro.

Incluyendo las creencias referidas a predecir por medio de exclusivas variables psicológicas los posibles rendimientos del deportista.

En el trabajo, no nos referimos a la postura teórica, que puede de hecho introducir otros problemas tan graves como los que trataremos aquí.

Existe un llamado prejuicio de confirmación que se expresa en la tendencia de buscar información que sea consistente a nuestra actitudes, creencias, y expectativas. Si formamos una impresión inicial, podemos favorecer los resultados que apoye nuestra impresión y descuente, ignore o interprete equivocadamente datos que no encajan.

Esta tendencia que a veces surge de hechos cercanos, de las preferencias del psicólogo, pueden llevar a conclusiones y generalizaciones que no sean totalmente validas. Por tanto, es necesario corroborar mediante la búsqueda de informaciones que puedan resultar diferentes a nuestras expectativas y para probar interpretaciones variadas de los datos disponibles.

Únicamente un psicólogo con experiencia avanzada en psico diagnóstico puede saltar los obstáculos. Son ellos quienes saben identificar sus preferencias y modificarlas a las coyunturas de la labor a realizar.

La supervisión necesaria de un experto puede resultar también muy útil.

¿Cuál es la probabilidad de que un deportista que brindo los datos requeridos, estos sean validos para la evaluación que se realiza? ¿Si con ellos podemos predecir las hipótesis de trabajo que nos planteamos e incluso su generalización?

Más allá de las normas, validez, fiabilidad, especificidad, sensibilidad y las medidas similares que emergen de una base información obtenida del deportista y de las muestras seleccionadas es veras. Entre muchas cuestiones se requiere, asimismo la estandarización de la forma en que se aplican dichos instrumentos. Cuando cambiamos los modos en que se administran los resultados pueden ser cuestionados.

Hay otras condiciones en que la estandarización puede perjudicarse. Los deportistas pueden presentarse para una sesión de valoración con los efectos o no de las actividades de entrenamiento, en estado de fatiga o cansancio, u otro factor que afecte su grado de concentración en la tarea que presentamos. Para lo cual debemos estar alerta a estos factores circunstanciales, cómo pueden amenazar la validez de la valoración, y cómo evitarlos eficazmente.

Esto debe incluir al propio evaluador. Las circunstancias en las que se encuentre y como se siente alrededor de ella va a contribuir o no a una estandarización de la aplicación de los instrumentos. Experiencias desarrolladas muestran que hasta cambiar un evaluador por otro sobre una misma muestra puede introducir determinadas influencias en las respuestas de los evaluados.

Es nuestra responsabilidad reconocer los límites de competencia y asegurarnos de que cualquier valoración es basada en competencia adecuada del psicólogo en el psico diagnóstico, y que a la vez son considerados los problemas metodológicos, así como los instrumentos pertinentes.

Es oportuno, considerar los aspectos que puedan no coincidir con lo esperado en nuestras hipótesis iníciales. Las informaciones de otras fuentes que resulten alternativas diferentes a lo encontrado, deben ser consideradas con detenimiento. Estos datos y señales pueden ser muy importantes para confirmar la validez o conocer que factores están introduciendo "ruido" en nuestra información y por tanto nos pueden llevar a conclusiones no veraces.

Resulta pertinente señalar que el diagnóstico es el paso más importante para la selección posterior de las estrategias, y con ellas los cursos de acción en la obtención de los objetivos trazados.

Las intervenciones dependen de la representación que nos brinda la evaluación, si esta no es correcta y exacta puede llevarnos por una dirección no adecuada.

Resulta claro para todo experto que uno o varios instrumentos no permiten llegar a conclusiones en una labor de diagnóstico sino se integran a ellos una variedad de informaciones, por ejemplo la historia del deportista, los criterios que en calidad de jueces pueden hacer los entrenadores y compañeros de equipo o del deporte.

Durante años desarrollamos una metodología que se denominó la "Valoración Inicial del deportista". Por su carácter empleada al iniciarse el trabajo de especialista con el deportista. La caracterización del deportista por medio de un conjunto de métodos permite su conocimiento y a partir del mismo tomar las acciones a realizar en determinadas etapas de la preparación deportiva. Estos métodos incluyen el psicométrico, experimental, la observacional y el análisis de los frutos de las actividades del deportista en las tareas que se encomiendan en entrenamiento y competencias.

Es raro pensar que encuentre refrendado en un libro recién editado que las valoraciones de un tipo u otro, sean psicométricas, cualitativas o experimentales puedan estar fuera de un contexto cuando los principios del mismo psico diagnostico evitan estos errores como se puede analizar en algunas de las recomendaciones de este trabajo y otros artículos, publicados por diversos autores, incluyendo mi producción acerca de este tema.

No se debe dejar, además de razonar las implicaciones éticas en la valoración de un deportista, tanto desde el manejo de la información que proporcionó hasta la veracidad de las conclusiones realizadas.

En este sentido, resulta importante la elaboración correcta de un encuadre de la tarea, al cual nos hemos referido en incontables conferencias y artículos para el cual trabajaron y aun lo hacen muchos psicólogos. El encuadre debe contemplar el consentimiento informado por escrito del deportista.

Un manejo superficial de los datos obtenidos en las mediciones puede resultar tan desastroso como la propia validez de los procesos desarrollados para llegar a la valoración.

Teniendo un alto sentido de responsabilidad y un correcto encuadre de la tarea frente a estas circunstancias mientras se lleva a cabo la valoración del deportista, permite una labor confiable y éticamente permitida.

Si el psicólogo no los entiende claramente, es imposible de comunicar la información eficazmente como parte del proceso de consentimiento informado por el deportista.

De modo que es la responsabilidad del psicólogo permanecer consciente de la necesaria calidad de su labor como evaluador y de los aspectos legales, éticos y prácticos que involucran la información obtenida.

Quizás estas líneas puedan permitir para algunos que no lo tengan un análisis que destaca la responsabilidad que del psicólogo del deporte y alcanzar a percibir la complejidad del trabajo que se realiza y que demanda altas competencias profesionales.

Lo expuesto no niega que en alguna parte de este proceso seamos infalibles, se pueden cometer errores y fallos. Minimizar los mismos sólo es comprensible sobre la base, que siempre se lleve a cabo por psicólogos con las suficientes competencias y experiencia profesional.

Los posibles problemas señalados aquí pueden llegar a rebasar todos los limites cuando se realizan por quien no tenga conocimientos expertos en psicología del deporte

En suma, la psicología del deporte es un área de actuación de psicólogos en la cual no deben introducirse otros especialistas.

 

García Ucha

25/10/2009 01:57 ucha #. sin tema Hay 2 comentarios.



La Bitácora del Dr. Ucha

Temas

Archivos

Enlaces

Free counter and web stats


Blog creado con Blogia. Esta web utiliza cookies para adaptarse a tus preferencias y analítica web.
Blogia apoya a la Fundación Josep Carreras.

Contrato Coloriuris