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Se muestran los artículos pertenecientes a Julio de 2008.

Felicitaciones Ecuador por la Copa Libertadores.

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Triunfa Ecuador en la Copa Libertadores en el estadio de Maracaná de Río de Janeiro, también llamado “Templo del Fútbol”.
Para lo que hemos estado en ese estadio gigantesco. Para los que hemos sentido el sonido perpetuo de la música, el clamor de las palabras durante todo un juego. No podremos borrar jamás la imagen de ese estadio.
Allí, venció en el último penal, de diez que se registró en el encuentro de la Liga Deportiva Universitaria de Quito (LDUQ) logrando la Copa Libertadores de América.
Felicitaciones a todos los ecuatorianos y a mis numerosos amigos en ese país.
En especial a mi amigo Vladimir Almeida, que en tantas ocasiones, me llevó a ver jugar el equipo Universitario, en su estadio en Quito.
Saludos.
Ucha

04/07/2008 15:23 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Nuevo número de la RPD

20080705004744-slide0001-image001.png

 

Revista de Psicología del Deporte

Volumen 17, número 1. Publicado en junio de 2008

Artículos:

Actitud de los universitarios ante la práctica físicodeportiva: diferencias por géneros.

Pavón, A. y Moreno, J. A..

Apoyo a la autonomía, satisfacción de las necesidades, motivación y bienestar en deportistas de competición: un análisis de la teoría de la autodeterminación.

Balaguer, I. , Castillo, I. y Duda, J. L.

Cómo hombres y mujeres aprenden movimientos de manera autodirigida: diferencias de género en la utilización de las estrategias de aprendizaje.

Bund, A..

Después del deporte, ¿qué? Análisis psicológico de la retirada deportiva.

González, M. D. y Bedoya J.

Monitoring levels of stress and overtraining in an elite brazilian female volleyball athlete: case study.

Noce, F. et alter.

Percepción y experiencia: conflicto de roles de mujeres y adolescentes atletas puertorriqueñas.

Aybar Soltero, F.

Rasgos de personalidad en Fisicoculturistas y relaciones con variables antropométricas y conductas deportivas.

Arbinaga, F. y Caracuel, J. C.

The use of sports psychology consultants in elite sports teams.

Reverter-Masía, J. et al.

05/07/2008 00:47 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Nuevos enlaces

20080706000702-slide0001-image001.png

International Society for Mental Training and Excellence (ISMTE)
http://www.ismte.com/

Organización Mundial de la Salud

http://www.who.int/es/index.html

Organización Panamericana de la Salud

http://www.paho.org/default_spa.htm

Grupo Nacional de Psicología de la Salud

http://promociondeeventos.sld.cu/psicosalud/grupo-nacional-de-psicologia

THE SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY

http://www.ucm.es/info/Psi/docs/journal/

Revista Hospital Psiquiatrico de la Habana.

http://www.psiquiatricohph.sld.cu/revista/portal_revhph.htm

Anales de psicología

http://www.um.es/analesps/indice.htm

Psicología de la Salud en Cuba

http://promociondeeventos.sld.cu/psicosalud/category/bibliografia/

Human Kinetics Publishers
http://www.humankinetics.com/

Fitness Information Technology Publishers
http://www.fitinfotech.com/

The British Commonwealth Association of Sports & Exercise Psychologists - Sponsored by Sports Psychologist UK
http://www.sportspsychologistuk.org/

06/07/2008 00:07 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Temas de actualidad en psicología del deporte.

20080707042756-ucha-meditando.jpg

Uno de los temas actuales de la psicología del deporte en diferentes países se trata de lograr que los psicólogos que tienen formación académica en psicología del deporte tengan una certificación que garantice que los deportistas y las organizaciones deportivas consideren sus habilidades profesionales que se actúe con prudencia con la participación de psicólogos con otras especializaciones en el área del deporte.

No es lo mismo un psicólogo del deporte que un psicólogo en el deporte. A veces es un psicólogo que no ha tenido éxito en su especialidad y pretende alcanzar buenos resultados en el deporte.

El intrusismo profesional, a menudo proviene hasta de personas que no llegan a ser ni tan siquiera especialistas en psicología.

La actividad deportiva tiene características únicas y la red social del deporte tiene sus propias representaciones sociales acerca de los diferentes roles que desempeñan sus miembros, así como valores y creencias que forman parte de una subcultura. El deporte es una institución socio cultural.

Un psicólogo del deporte conoce de estas características del deporte y puede trabajar con diferentes deportes, deportistas de diferentes edades y sexo y grados de rendimiento diversos.

He planteado, en diferentes ocasiones, que la psicología del deporte no tiene una relación tangencial con la psicología; de manera que el psicólogo del deporte debe tener conocimientos profundos de varias ramas de la psicología.

La comprensión de la subjetividad del deportista y el entrenador no se agota en una rama de la psicología sino que incluye como actividad interdisciplinaria a toda la psicología, desde la general, la salud mental, lo social, el aprendizaje motor e incluso aspectos de la sociología y otras ciencias sociales.

Se pueden cometer fallos sino se tiene un conocimiento al menos básico de la metodología del entrenamiento y del resto de las ciencias que apoyan el deporte.

Aun cuando no es necesario ser un sabio o un genio para ser psicólogo del deporte nos encontramos ante decisiones de importancia que tiene un carácter trascendente para la permanencia en la esfera del deporte.

La única forma de lograr credibilidad con los deportistas y entrenadores consiste en tener conocimientos de las ciencias del deporte y habilidades competitivas profesionales que incluyen la comunicación, la capacidad de promoverse y anunciar su campo de trabajo, empatia, persuasión y una buena regulación emocional para no perder el rumbo de las tareas.

Todo lo planteado nos lleva a reconocer la necesidad de la formación en psicología del deporte. Es una responsabilidad del psicólogo poder dar respuesta satisfactoria a las expectativas que tienen los entrenadores y deportistas acerca de su labor.

Para muchos es muy importante saber distinguir entre el interés por elevar los rendimientos y la misión de preservar la salud mental del deportista. Hay que prevenir las altas demandas del deporte relacionadas con la presencia frecuente de lesiones, sobreentrenamiento, burnout, desordenes alimentarios. Ante estas circunstancias el psicólogo del deporte debe trabajar en un sentido preparando al deportista para las competencias y por otra parte garantizando la salud mental.

Cuando estamos capacitando a los psicólogos en psicología del deporte seguimos diferentes estrategias desde cursos de post grados a diplomados y programas de maestría y estimulando la realización doctorados, sin embargo los programas de entrenamiento de los psicólogos en las condiciones de la practica con frecuencia no se incluyen y cuando están no abarcan el tiempo necesario. Es necesario contemplar esto como un principio básico en la formación de profesionales en psicología del deporte. Sobre todo, horas de entrenamiento laboral en condiciones de terreno.

Esto nos habla de la inclusión de supervisión al trabajo del psicólogo y la presencia de tutores desde un inicio de la formación en psicología del deporte con el propósito de estar constantemente vinculado a la práctica. A mi modo de ver esto se debe de llevar a cabo entre dos a tres años de supervisión constante por especialistas que ya lograron ser eficaces en su labor.

Se hace necesario darles más tiempo a los estudiantes de intercambiar con profesionales de experiencia y especialistas que tengan capacidad de liderazgo en el tema de la psicología del deporte.

Los programas de estudio deben incluir muchos temas específicos del deporte como lo es los problemas del dopaje y sus consecuencias, la prevención de la violencia y la agresividad como las habilidades para enfrentar las frustraciones y las tensiones propias del deporte.

He tenido la vivencia, por ejemplo durante los cursos impartidos con psicólogos interesados en la psicología del deporte de lo difícil que le resulta a alguien que no ha estado vinculado al deporte llegar a comprender toda la complejidad del trabajo del entrenador y esto es mucho mas difícil cuando el psicólogo tuvo práctica profesional en otro campo donde su actividad se centraba sólo en una persona que busca ayuda para sus reacciones emocionales inadaptadas.

Al introducirnos en la psicología del deporte y atender a los deportistas nos encontramos vinculados a un sistema que incluye al entrenador, entonces la experiencia de trabajar con lideres resulta un conocimiento y una metodología de vital importancia.

Es como único puedo llegar a definir esta situación en este trabajo. La figura del entrenador es fundamental en cualquier plan de preparación mental de deportistas. El logro de los objetivos de todos los procedimientos transita por la necesaria colaboración y el trabajo mancomunado con el entrenador e incluso con todo su grupo de apoyo.

Por esta razón, en muchas ocasiones, cuando viene un psicólogo a interesarse por su formación en psicología del deporte le recomiendo que se haga experto en relaciones interpersonales y mediador en conflicto.

Además, puedo decir que conocer no es una garantía de que logres ser eficaz, en este campo de trabajo como en tantos otros hay situaciones en que la no credibilidad, la falta de confianza y la ausencia de propósitos para favorecer las tareas del psicólogo pueden llevar al mejor experto a un fracaso.

Por eso tenemos que estar preparados a salir mal de alguna situación o de una tarea. No somos invulnerables, mucho más cuando hay personas con segundas intenciones.

De las más frecuentes responsabilizar al psicólogo de cualquier tipo de fracaso. Cuando no, proyectar la propia hostilidad sobre la persona del psicólogo.

Un campo que esta proporcionando gran cantidad de información significativa para la formación en psicología del deporte es la psicología organizacional y el trabajo con lideres y en la solución de conflictos que son necesariamente frecuentes en el deporte y hasta en el área de la formación académica en psicología del deporte.

Otro tema de importancia radica en la posibilidad de abrir nuevos campos de trabajo para los psicólogos del deporte por ejemplo en la promoción de la actividad física con fines de restablecer o mantener la salud.

La actividad física y el deporte se imponen como las vías salvadoras o capaz de colaborar en los tratamientos de las enfermedades crónicas no trasmisibles, también para el mejoramiento de la estética y para la mejora del bienestar subjetivo. En este tema hay una gran cantidad de alternativas que se relacionan con la psicología del deporte, como lo es por ejemplo el atraer a las personas sedentarias a la actividad física y el deporte y lograr que permanezcan en la misma.

Es muy interesante ver el grado de profundidad que están tomando las investigaciones en este campo referido al impacto que sobre la subjetividad del participante ejerce la actividad física y el deporte. No se trata ya de la realización de cualquier actividad físico o deporte sino de sus relaciones con el tipo de rehabilitación que se desee hacer de una persona que padece de una enfermedad o incluso los propósitos que tiene un participante sano en relación con alargar la calidad de su vida.

Se abre un campo para el psicólogo del deporte como consultante del entrenador personal y de los programas de fitness.

La combinación del entrenamiento psicológico junto a la práctica de la actividad física y el deporte incluyendo la orientación en la dieta resultan los tres pilares básicos para poder enfrentar los retos y tensiones de la sociedad actual.

Por todo ello, la integración de la psicología del deporte a la medicina del deporte, a la fisiología del ejercicio y a la nutrición pueden permitir adelantos de gran importancia en el mejoramiento de la vida.

La medicina del comportamiento incluye junto a la actividad física, el entrenamiento psicológico.

Continuará...

Dr. Francisco García Ucha

07/07/2008 04:27 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Salud, entrenamiento, belleza, nutrición.

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El libro "Musculación estética. Salud. Entrenamiento, Belleza, Nutrición". Escrito por el Prof. Jorge Brisco, desde hace unos años no deja de tener actualidad en el área del fitness, con la ventaja que esta en español, hecho por un amigo, y a la vez un experto y un triunfador en este campo.

El libro con 319 páginas e ISBN 950-43-6385-7. Tiene 13 capítulos que recorren todo lo necesario para acometer un plan de entrenamiento que brinda los máximos beneficios.

El Prof. Jorge Brisco, Presidente de http://www.ista.com.ar es una personalidad en este tema del entrenamiento personal. Mantiene relaciones de trabajo intensa con el Dr. Douglas S. Brooke y con el Dr. Ellington Darden, también especialistas de primera línea en esta actividad.

Saludos,

García Ucha

07/07/2008 05:14 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Psicólogos en los Juegos Olímpicos de Beijing 2008

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Karen Cogan, psicóloga del deporte, que es profesor auxiliar de psicología acompañará a los deportistas Olímpicos de USA a los Juegos Olímpicos de Beijing 2008. Ayuda a los deportistas en aprender las habilidades mentales como: relajación, imaginería, establecimiento de meta, concentración, pensamiento positivo y desarrollando rutinas de entrenamiento mental personalizado para prepararlos para la competición.

Cogan es psicóloga y es consultora de psicología del deporte certificada, después de recibir el grado de Master en el Kinesiología con salida en psicología del deporte y Ph. D. en psicología, ambos de la Universidad de California en Los Ángeles. Ella es coautora de un libro de psicología de deporte sobre medallistas de oro en Juego olímpico.

Fue gimnasta competitiva durante 10 años, incluyendo dos años mientras estaba en UCLA dónde desarrollo su interés en la psicología deportiva,

La práctica de la gimnástica la llevó a entusiasmarse en la Psicología del Deporte dada la forma en que la mente afecta la actuación de un deportista.

Saludos.

Garcia Ucha

09/07/2008 00:00 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Ajedrez y Psicología

20080709002502-slide0001-image001.png

Establecimiento del Perfil de Exigencias del Ajedrez con Entrenadores y Jugadores de Primera Fuerza

Nury María Suemy Moguel Núñez

Mérida. Yucatán. México

El ajedrez surgió hace mas de 1, 500 años y a partir de entonces, ha sufrido diversos cambios y se ha ido desarrollando en todo el mundo como deporte, como el arte que lleva en sí mismo y cada día más, la ciencia trata de desempeñar un papel importante en él.

El punto de partida fundamental para el trabajo del psicólogo con los deportistas es el establecimiento de un perfil de exigencias psicológicas que le permitan contribuir al desarrollo de las cualidades que la actividad demanda. Sin embargo, en gran parte, el trabajo de preparación que se realiza con los ajedrecistas está basado en suposiciones que los entrenadores formulan a través de sus observaciones cotidianas y de las teorías que los Grandes Maestros del ajedrez desarrollan.

En el mundo del ajedrez, las exigencias que les son propias han sido estudiadas por algunos autores a través de métodos de observación, como el es el caso de García Toledo (2003), quien insiste en la importancia de la puntualidad, porque como psiquiatra ha descubierto que su opuesto, la impuntualidad constituye un mecanismo de defensa que no contribuye al crecimiento ajedrecista. Así, si un jugador perdía la partida en un torneo, el dolor de su derrota no era tan grande porque había estado en desventaja de tiempo desde un principio. Por el contrario, si ganaba, el mérito de la victoria era considerado mayor respecto a los demás competidores por esa misma desventaja y, si empataba, tampoco había tanto descontento porque podía decirse a sí mismo que él había estado rezagado en el reloj.

Otros Maestros de ajedrez han propuesto algunas características como exigencias ajedrecistas, basándose en su experiencia docente. Entre las características mencionadas se encuentran:

  • Atención (Benítez et al., 2002; Góngora Montes, 2003).
  • Memoria (Benítez et al., 2002; Góngora Montes, 2003; Marcano, 1996).
  • Creatividad (Benítez et al., 2002).
  • Tolerancia al fracaso (Benítez et al., 2002).
  • Independencia (Benítez et al., 2002).
  • Razonamiento ajedrecístico (Benítez et al., 2002).
  • Concentración (Góngora Montes, 2003).
  • Pensamiento abstracto (Góngora Montes, 2003).
  • Imaginación (Góngora Montes, 2003; Marcano, 1996).
  • Competitividad (Góngora Montes, 2003).
  • Técnica de juego (Góngora Montes, 2003).
  • Acuciosidad (en Marcano, 1996).
  • Escudriño (Marcano, 1996).
  • Cultura del ajedrez (en Marcano, 1996).
  • Talento (Ubilava, 2003).
  • Intuición (Ubilava, 2003).
  • Experiencia (Ubilava, 2003).

Por otro lado, Justel (2002) indica que existen algunas ficciones con respecto a las exigencias del ajedrez, entre ellas, la idea de que el ajedrez es un deporte exclusivo de las personas inteligentes.

La presente investigación persiguió dos objetivos: determinar el perfil de exigencias del ajedrez y construir, a partir de él, una escala de autovaloración de la norma de exigencias para ajedrecistas.

Sujetos

Se empleó una muestra no probabilística- intencional de sujetos tipo conformada por 8 entrenadores y 17 jugadores de primera fuerza. Sin embargo, las N válidas variaron para cada uno de los instrumentos que se aplicaron debido a que no todas las personas a las que se le aplicaron realmente los contestaron. Las estadísticas para cada uno de los instrumentos son los siguientes:

Tabla 1

Características de los sujetos

 

N

Sexo

Edad

(años)

Experiencia profesional

(años)

 

H

M

Cuestionario 1

9

9

0

20 - 58

3 - 30

Cuestionario 2

10

9

1

20 - 58

3 - 30

Escala likert

9

8

1

26 - 58

6 - 30

 

Método

Se empleó el procedimiento de determinación indirecta mediante un análisis diferenciado de la actividad, desarrollando los siguientes pasos:

  • Se aplicaron 2 cuestionarios a los participantes. El primero de ellos contenía 10 preguntas abiertas, en ellas los participantes debieron responder varias cuestiones que delimitan la actividad ajedrecista (durante el entrenamiento y competencia). En el segundo, los participantes debieron mencionar las características que ellos considerasen exigencias del ajedrez y definirlas.
  • Las respuestas obtenidas en el cuestionario 1 fueron compiladas para obtener una definición de la actividad ajedrecista y se extrajeron aquellas exigencias manifiestas. Las respuestas obtenidas en el cuestionario 2 fueron compiladas de modo que no se repitieran y cerciorando que hubiese consenso entre los profesionales respecto al significado de las mismas. Se mencionaron 52 exigencias. A estas se les anexaron las exigencias reportadas en el cuestionario 1, algunas halladas en la literatura revisada y otras que, a juicio de la investigadora, podrían ser importantes y que no fueron mencionadas por los participantes. Posteriormente, todas las características de exigencia (63) fueron distribuidas al azar y se construyó con ellas una escala likert con cinco opciones de respuesta que fluctúan desde muy importante hasta no necesario y que corresponden a valores descendentes de 4 a 0.
  • La escala likert fue aplicada sólo a los 10 profesionales que contestaron la primera parte de la investigación (cuestionarios 1 y 2).
  • Las respuestas fueron sometidas a un análisis estadístico y gráfico de la distribución, tomando en consideración 4 criterios de análisis y selección:

El sesgo: aquellas características que obtuvieran un sesgo negativo > 0.600 (incluyendo aquellas cuyo límite inferior del rango de respuestas fuese > al valor 3 "importante",);

La moda: que obtuviera un valor > a 3 (importante).

La media: que obtuviera un valor  > a 3 (importante).

Resultados

Tabla 2

Análisis estadístico por exigencia

Exigencias

N

Sesgo

Rango

Media

Modas

Min

Max

  • 1. Disciplina

9

-.690

1

4

3.00

4

  • 2. Capacidad para la toma de decisiones

9

-.825

2

4

3.33

4

  • 3. Adecuado manejo del tiempo

9

.216

2

4

2.89

3

  • 4. Cálculo concreto

9

-2.146

0

4

3.11

3 y 4

  • 5. Entrenamiento constante en ajedrez

9

.000

2

4

3.00

2, 3 y 4

  • 6. Representación mental de las jugadas

9

.000

2

4

3.00

3

  • 7. Compromiso

8

-.862

1

4

2.87

3

  • 8. Salud física

9

-.857

2

3

2.67

3

  • 9. Amor por el estudio de la teoría ajedrecista

9

-1.094

0

3

2.11

3

  • 10. Retentiva

9

.857

3

4

3.33

3

  • 11. Preparación técnica

9

-.857

3

4

3.67

4

  • 12. Habilidad para manejar el estrés

9

.501

2

4

2.78

2

  • 13. Estrategia

9

-.271

3

4

3.56

4

  • 14. Astucia

9

-.108

2

4

2.89

3

  • 15. Espíritu de autosacrificio

8

-.468

0

3

1.50

2

  • 16. Golpe de vista

9

1.620

3

4

3.22

3

  • 17. Concentración

9

-1.620

3

4

3.78

4

  • 18. Resistencia

9

-.216

2

4

3.11

3

  • 19. Constancia en el estudio de la teoría ajedrecista

9

-.018

2

4

2.89

3

  • 20. Creatividad

9

-.501

2

4

3.22

4

  • 21. Equilibrio del sistema nervioso

9

-.254

2

4

3.22

3

  • 22. Pasión por el ajedrez

9

.176

1

4

2.44

2

  • 23. Razonamiento inductivo

8

-.862

1

4

2.88

3

  • 24. Capacidad de visualización espacial

9

-.107

1

4

2.67

2 y 3

  • 25. Concentración en objetivos alternos

7

-.595

1

3

2.29

2 y 3

  • 26. Paciencia

9

.606

2

4

2.67

2 y 3

  • 27. Cálculo preciso

9

-1.014

2

4

3.44

4

  • 28. Capacidad de anticipación

8

.277

2

4

2.88

2 y 3

  • 29. Motivación para alcanzar la victoria

8

-.277

2

4

3.13

3 y 4

  • 30. Cálculo

8

.644

3

4

3.38

3

  • 31. Pensamiento abstracto

9

-.966

0

4

2.56

3

  • 32. Intuición

9

.000

2

4

3.00

2, 3 y 4

  • 33. Espíritu de combatividad

9

-1.014

2

4

3.44

4

  • 34. Respeto por los contrincantes

9

.825

2

4

2.67

2

  • 35. Fortaleza del sistema nervioso

9

-.254

2

4

3.22

3

  • 36. Preparación psicológica

9

.216

2

4

2.89

3

  • 37. Razonamiento lógico deductivo

9

.857

3

4

3.33

3

  • 38. Atención

9

-1.014

2

4

3.44

4

  • 39. Control sobre las propias emociones

9

-.254

2

4

3.22

3

  • 40. Capacidad para reponerse pronto a los fracasos

9

-.501

2

4

3.22

4

  • 41. Velocidad de pensamiento

9

.018

2

4

3.11

3

  • 42. Capacidad para adaptar el plan de juego ante imprevistos

9

.857

3

4

3.33

3

  • 43. Auto confianza

9

-.216

2

4

3.11

3

  • 44. Conocimientos de la cultura del ajedrez

9

.214

1

4

2.44

2

  • 45. Experiencia de juego

9

.254

2

4

2.78

3

  • 46. Auto actualización constante de los conocimientos

9

.000

2

4

3.00

3

  • 47. Sentido ajedrecístico

8

-.644

2

3

2.63

3

  • 48. Salud emocional

9

-.254

2

4

3.22

3

  • 49. Adecuado conocimiento de las propias fortalezas y debilidades

9

-.254

2

4

3.22

3

  • 50. Puntualidad

9

-.550

2

4

2.22

2

  • 51. Modestia

9

.522

1

4

2.11

1 y 2

  • 52. Capacidad de planeación

9

-1.470

1

4

3.11

3

  • 53. Tenacidad

9

.000

2

4

3.00

3

  • 54. Preparación táctica

9

-.606

2

4

3.33

3 y 4

  • 55. Condición física

9

3.000

3

4

3.11

3

  • 56. Motivación

9

-.216

2

4

3.11

3

  • 57. Practicar algún ejercicio físico

9

.216

2

4

2.89

3

  • 58. Coeficiente intelectual por encima de la media

8

.304

0

4

1.87

2

  • 59. Deseo de superación

9

.000

2

4

3.00

2 y 4

  • 60. Metodología para el estudio

9

.000

2

4

3.00

3

  • 61. Memoria

9

.271

3

4

3.44

3

  • 62. Talento ajedrecista

9

-.857

2

3

2.67

3

  • 63. Razonamiento ajedrecista

9

-.306

2

4

3.33

3 y 4

También se realizó un análisis de X2, siento la característica "condición física" la única que resultó significativa (X2= 5.444, gl.=1, SIG. = 0.020).

El perfil quedó conformado por 18 características de exigencia: disciplina, capacidad para la toma de decisiones, cálculo concreto, retentiva, preparación técnica, estrategia, golpe de vista, concentración, cálculo preciso, cálculo, espíritu de combatividad, razonamiento lógico deductivo, atención, capacidad para adaptar el plan de juego ante imprevistos, capacidad de planeación, preparación táctica, condición física y memoria.

Discusión

Para estudios posteriores, es necesario considerar algunas cuestiones.

Las muestras son pequeñas, lo más recomendable sería obtener muestras mayores, mejor delimitadas y estableciendo criterios más definitorios de lo que constituye un profesional en el ámbito del ajedrez.

En la escala likert, se incluyeron los nombres de las características, tal como fueron mencionadas por los profesionales, pero no son muy claros y su significado puede variar según el enfoque teórico; para futuras investigaciones se recomienda elaborar una escala con definiciones operacionales.

El perfil obtenido refleja solamente las creencias de los profesionales con respecto a lo que el ajedrez demanda, son necesarias investigaciones posteriores que demuestren la relación de estas características con el desempeño ajedrecista.

Aunque uno de los objetivos era la elaboración de una escala de autovaloración, sería más recomendable llevarla a cabo sólo hasta que se realizaran las consideraciones mencionadas, en otra investigación.

Referencias bibliográficas

Benítez, M.; Acosta, S.; Arocena, M.; Arriaga, C.; Santillán, A.; Saralegui, E. y Ríos, N. (2002) ¿Por qué el Ajedrez en las E. G. B. 8vo Congreso Nacional de Profesores de Ajedrez y 1er Congreso Internacional, 63-71.

García Toledo, P. (2003). El Ajedrez en el Diván. Recuperado el 6 de junio de 2003, de http://www.550m.com/usuarios/torre64/amape/amape_07_la_puntualidad.htm

Góngora Montes, B. (2003). Detección del Talento Ajedrecista. Recuperado el 6 de junio de 2003, de http://paisanodemexico.galeon.com/art04.html

Justel, D. (2002) Aportes Para Fundamentar el Ajedrez Escolar. 8vo Congreso Nacional de Profesores de Ajedrez y 1er Congreso Internacional, 49-62.

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Ubilava, E. (2003). Entrenamiento de Élite. Recuperado el 6 de junio de 2003, de http://www.peonderey.com/secciones/entrenamiento_elite.htm

09/07/2008 00:25 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

A imagem corporal

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A imagem corporal e o % de gordura das praticantes e não praticantes de ginástica de academia dos municípios de Pimenta Bueno e Cacoal.

AUTOR: Alessandra Vidigal (aluna do Curso de Pós-graduação Lato-Sensu Ciência do Movimento Humano)

CO-AUTORES: Prof. Esp. Joéliton Elias Pereira

Eliel Soares

Instituição: Faculdade de Educação e Meio Ambiente (FAEMA)-Brasil

Resumo

O objetivo do presente estudo foi analisar a imagem corporal e o % de gordura das praticantes e não praticantes de ginástica de academia dos municípios de Pimenta Bueno e Cacoal. Participaram do estudo 114 mulheres: sendo 57 praticantes e 57 não praticantes de ginástica. Para avaliar a imagem corporal utilizou-se o Body Shape Questionnaire (BSQ) e o % de gordura utilizou-se o protocolo de Petroski (1995). Na análise dos dados pode-se observar que o % de gordura do grupo das praticantes encontrou-se na normalidade e as não praticantes encontrou-se fora da normalidade de acordo com o protocolo citado e também que ambos os grupos encontrou-se satisfeitas com sua forma e aparência física.

Palavras-chave: imagem corporal, percentual de gordura.

Introdução

A Imagem Corporal é a figura de nosso corpo que formamos em nossa mente, ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta para nós mesmos ou como o vivenciamos (CORDAS, Castilho, 1994).

O corpo concretiza a existência do indivíduo. A partir dele, percebe-se, é percebido e interage-se com o mundo que o cerca. Pode-se dizer que a identidade humana é inseparável de seu substrato somático. O modo como às pessoas existem nesse substrato acaba por determinar sua forma de existir no mundo. Fronteira entre o eu e o mundo, o corpo é linguagem e comunicação (FERNANDES, 2007 apud CASTILHO, 2001).

A insatisfação com o corpo tem sido freqüentemente associada à discrepância entre a percepção e o desejo relativo a um tamanho e a uma forma corporal (ALMEIDA et al., 2005). Embora constitua objeto complexo para investigações, existem evidências de que a mídia tem influência sobre os distúrbios na esfera da alimentação e da imagem corporal, pois ao mesmo tempo em que exige corpos perfeitos, estimula práticas alimentares não saudáveis.

Em conseqüências disso, várias técnicas têm sido ampliadas e aperfeiçoadas para estimar a gordura corporal, a massa óssea e a muscular.

A gordura corporal, segundo Katch & McArdle (1996), pode ser classificada no organismo humano sob duas formas. Primeiro: "gordura essencial", que consiste na gordura armazenada internamente nos principais órgãos, intestinos, músculos e nos tecidos ricos em lipídeos localizados no sistema nervoso central, sendo esta indispensável para o funcionamento fisiológico regular do organismo. Segundo: "gordura armazenada", a qual consiste na gordura estocada no tecido adiposo, internamente cobrindo vários órgãos e em excesso na camada de gordura subcutânea.

Um dos métodos mais empregado para determinar o percentual de gordura de uma pessoa é realizado através de medidas de dobras cutâneas (NAHAS, 2001).

O presente estudo é uma pesquisa descritiva, que tem como objetivo analisar a imagem corporal e o % de gordura das praticantes e não praticantes de ginástica de academia. Devido às patologias que estão surgindo decorrentes dos padrões de beleza impostos pela sociedade, o mesmo pretende evidenciar a importância da prática de exercícios físicos na vida das pessoas na pesquisa e também de conscientizar a população estudada quanto aos benefícios dos mesmos a saúde.

Resultados

Para as temáticas estudadas de acordo com os grupos analisados, pode-se perceber que os grupos das praticantes apesar de estarem satisfeitas com sua imagem corporal, estão próximas da insatisfação leve. Já o grupo das não praticantes não houve ainda o despertar para forma física em relação a imagem de cada uma o que leva a crer que estão satisfeitas ou não se importa com a imagem corporal individual.

Em relação ao percentual de gordura as praticantes apresentaram um % de gordura dentro da normalidade e o grupo das não praticantes apresentou um percentual acima da normalidade de acordo com o protocolo utilizado na pesquisa.

Conclusão

No entanto, com a realização deste estudo identificou-se que ambos os grupos encontra-se satisfeitas com sua imagem corporal, não tendo nenhuma distorção de sua forma física e aparência, mas o grupo das praticantes apresentou uma proximidade de obter uma insatisfação leve, o que leva acreditar a procura delas as academias de ginástica, onde estão preocupadas com sua forma e aparência corporal, já em relação ao grupo das não praticantes acredita-se que elas não procuram as academias por falta de tempo e se sentirem bem de acordo com relatos das mesmas.

No caso dos resultados dos percentuais de gordura o grupo das praticantes encontra-se dentro dos padrões imposto pelo protocolo, isso significa que elas estão procurando melhorar cada vez mais com a prática de exercícios físicos, os quais são benéficos e melhora a sua auto - imagem corporal. Enquanto as não praticantes estão acima da normalidade evidenciando assim uma vida sedentária.

Observou-se que para melhorar os resultados obtidos precisa-se que as praticantes continuem desenvolvendo atividades que venham contribuir para a melhora da qualidade de vida em busca de uma promoção para a saúde e não se preocupando com uma imagem corporal proposta pela sociedade como padrão de beleza e sim consigo mesma. E levar as não praticantes a buscar a saúde através da prática constante de exercício físico e conscientizar da importância do mesmo, pois hoje em dia muitas pessoas estão preocupadas com estética e esquecem que o mais importante é o bem - estar físico, psíquico e social.

Referências

ALMEIDA, Graziela Aparecida Nogueira et al. Percepção de Tamanho e Forma Corporal de Mulheres: estudo exploratório. Maringá: Psicologia em Estudo, V.10, nº. 1, p: 27-35, 2005.

CASTILHO, Simone M. A imagem Corporal. Editora ESETec. Santo André, São Paulo: Editores Associados, p: 100, 2001.

CORDÁS TA, Castilho, S. Imagem corporal nos transtornos alimentares: instrumento de avaliação: Body Shape Questionnaire. Psiquiatria Biológica, p: 17-21, 1994.

FERNANDES, Ana Elisa Ribeiro. Avaliação da Imagem Corporal, hábitos de vida e alimentares em crianças e adolescentes de Escolas públicas e particulares de Belo Horizonte. Belo Horizonte: Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação em Ciências da Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, 2007.

KACTH, F. I.; MCARDLE, W. D. Nutrição, exercício e saúde. Rio de Janeiro: Medsi, 4ª ed., 1996.

NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2ª ed., 2001.

09/07/2008 16:10 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Temas en psicología del deporte. Continuación

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Temas en psicología del deporte.

Dr. Francisco García Ucha.

El tema álgido de la psicología del deporte en muchos países de Latinoamérica sigue siendo la posibilidad de encontrar un puesto de trabajo.

Por tendencia casi todos los psicólogos del deporte no pueden cubrir sus gastos ejerciendo sus labores como consecuencia de un solo trabajo y por ello deben de tener otros trabajos, en ocasiones de consultantes o en sus propios consultorios como psicoterapeutas.

Mientras que las tareas en un equipo deportivo requieren de horas de presencia, el procesamiento de una gran cantidad de datos que, también requiere tiempo, la sistematización de las experiencias.

No resulta necesario estar en todas las sesiones de entrenamiento. Sí, es bien necesario que el entrenador reciba una cuota casi diaria de información significativa acerca del desempeño psicológico de sus deportistas o del equipo.

Casi un 50% de los contratos y compromisos de trabajo no llegan a un final exitoso y consta la tendencia, igualmente de que los psicólogos hagan su trabajo sin recibir renumeración, incluso en instituciones y clubes.

A pesar de este panorama, existen una serie de recursos que pueden ser utilizados en la búsqueda de un mercado de trabajo, Lo cual no ocurre debido a que no hay un conocimiento del marketing, su aplicación y otras posibilidades que, por ejemplo dan los medios para anunciar los servicios y diversificar las propias funciones dentro del campo del deporte con productos más allá de los servicios.

El deporte en su conjunto le resulta útil, necesario y pudiéramos decir imprescindible la presencia del psicólogo para la solución de todas las contradicciones que se les presentan a los entrenadores, deportistas e instituciones deportivas.

Los servicios como psicólogo del deporte están basados en los conocimientos, habilidades competitivas profesionales y las credenciales que ha logrado el psicólogo en su práctica.

Se trata de trabajar "duro". Incluyendo actividades que permitan encuentros con los clientes potenciales.

Encontrar de forma creativa las acciones que puedan beneficiar a la comunidad donde se encuentra el psicólogo.

Jim Taylor, señala a los psicólogos del deporte, a manera de indicaciones.

No hay ningún almuerzo libre. No se sienta titulado a algo que usted no suda y se esfuerza para lograrlo.

Las metas fijas y trabajar callada y sistemáticamente hacia ellas.

Determínelo.

No tenga miedo de correr riesgos por sus decisiones, ni de ser criticado.

No se rinda nunca.

Esté seguro que usted puede representar una diferencia.

Sienta el poder de hacer realidad las cosas haciéndolas.

Usted está al cargo de su propia actitud.

Sea practicante. Sea fiel. Termine eso que usted se ha propuesto.

Tenemos una gran tarea en educar en el deporte a quienes participan en toda la diversidad de tareas y responsabilidades donde puede estar implicada la psicología del deporte.

La educación es necesaria hasta para el esclarecimiento de que se debe entenderse por psicología y por psicología del deporte. Los psicólogos del deporte no son psicólogos dedicados a la psico-patología de las personas.

El esclarecimiento de las relaciones de los factores psicológicos con las ejecuciones del deportista debe constituirse en una actividad constante de difusión ante la comunidad deportiva, hecha con gran modestia y sin significar que el éxito en el deporte debe ser referido exclusivamente a la psicología del deporte., recordemos que el deporte reclama como sistema la intervención de muchas ramas de las ciencias y hay ocasiones en que resulta de mayor importancia una de ellas.

Viéndolo desde la teoría de sistema, es más real plantear el significado de nuestra labor y no sobre dimensionado la actuación del psicólogo por encima de la labor de otros profesionales incluyendo al entrenador.

Comparto la idea de, R. Harrison, que hay un error fundamental y consiste en que se este pensando que la efectividad mayor de intervenciones de la psicología deportivas producirá una ola de interés por el mundo de los deportes para nuestros servicios.

Prosigue Harrison: ¡Si sólo éxito en el deporte fuera tan simple como una intervención psicológica eficaz! En un estudio realizado por Dan Gould y otros concluyeron que ese éxito a los niveles más altos de deporte les exige a deportistas que hagan una tonelada de esfuerzos todos los días durante muchos días. Durante años.

Lo psicológico es una pieza en un gran rompe cabeza que debe ser armado por un numero grande de piezas. Como muchas otras actividades. Esta es una pieza importante en tanto forma parte del sistema que conforman las otras piezas.

Uno de los mejores libros que he leído a lo largo del ejercicio de la psicología del deporte es el de Peter Kalrova y Juri V. Daniel, "Coach, athlete, and the sport pscyhologist", editado en 1979 por Human Kinetics Publisher Champaign Illinois ISBN 0-7727-0100-8.

Tres colosos de la psicología del deporte, que conforman uno de los pensamientos más lucidos en este tema, escriben en tres capítulos. Primero. Thomas Tutko con el capítulo "Identidad del psicólogo del deporte", después, Ogilvie "La psicología del deporte y su credibilidad profesional" y detrás, Brent S. Rushall el capítulo "Observaciones en el servicio de soporte psicológico a equipos elites en el deporte".

Ellos desarrollan las mismas ideas acerca del lugar que debe ocupar en la concepción de los psicólogos la psicología del deporte y sus relaciones con los rendimientos deportivos.

Incluyendo los riesgos de una postura en que se piense que el rendimiento tiene una relación lineal con las intervenciones psicológicas. Por su parte Orlick, en la revista Sport psychologist, también ha escrito al respecto y en mi caso no dejo de hacerlo y demostrarlo.

Trabajamos en un área donde el perfeccionamiento de la excelencia es el objetivo primario de muchos especialistas y nosotros ocupamos una franja dentro de esta zona pero no somos los únicos, lo que no es una razón tampoco para abandonar nuestra tarea, sólo reconocer que en casos muy excepcionales todo el sistema se ordena a partir de la psicología del deporte y cuando no es parte de la armonía y garantía del sistema que propicia en conjunto el resultado del deportista.

Continuara...

09/07/2008 18:52 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Evento sobre Fútbol Juvenil en UK

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RESEARCHING YOUTH FOOTBALL: LOUGHBOROUGH WEDNESDAY SEPTEMBER 17TH 2008

Registration is now open for the Researching Youth Football conference at Loughborough University in September 2008.

The conference will bring together 120 of the foremost researchers, policymakers and practitioners in youth football to showcase research and exchange ideas and expertise in a multi-disciplinary event that examines youth football through the perspectives of sport policy, sociology, coaching, pedagogy, sports psychology and physiology. Plenary presentations in the morning will be followed in the afternoon by parallel streams in coaching/pedagogy and sociology/sports policy. Confirmed speakers include representatives of the FA, FIFA and Premiership Clubs - along with a health mix of academics!

The conference website is about to go live. In the meantime, you can register by completing the attached registration form (this is a simple Word document) and returning it be email, or downloading it and posting it to us. The registration is also available as hard copy on the conference flyer. Early bird registrations (£85) are available until the end of July with discounted rates (£45) for students. Our previous Researching Youth Sport conference sold out so please book sooner rather than later!

European colleagues may like to note that the conference site at Loughborough University is less than 10 minutes drive from Nottingham East Midlands airport to which there are regular flights from many European cities. Maybe you can join us!

We look forward to seeing you in Loughborough in September.

Tess Kay

Conference Chair

Dr. Tess Kay

Deputy Director, Institute of Youth Sport

School of Sport and Exercise Sciences

Loughborough University

Loughborough

Leicestershire

LE11 3TU

Partially deaf: email much preferred

SSES central office: +44 (0)1509 226302/3

Managing Editor, Leisure Studies

http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02614367.asp

09/07/2008 19:06 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

ESTADOS PSÍQUICOS DESFAVORÁVEIS NA ARBITRAGEM

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OS ESTADOS PSÍQUICOS DESFAVORÁVEIS NA ARBITRAGEM DE FUTEBOL DO ESTADO DE RONDÔNIA DURANTE O DESENVOLVIMENTO DE SUAS FUNÇÕES.

Autores: Jurandir Lico de Camargo

                Mauro de Almeida Branco

               Co autor: Valdeci Ambrózio do Nascimento

Instituição: Universidade Federal de Rondônia-Brasil

Resumo

Esta pesquisa objetivou conhecer os aspectos psíquicos desfavoráveis na arbitragem de futebol do Estado de Rondônia durante o desenvolvimento de suas funções. Caracteriza-se em uma pesquisa de campo do tipo descritiva qualitativa. Para coletar os dados foi aplicado um questionário com 09 nove questões fechadas, denominado Inventário de Ansiedade Estado Competitiva, validado por (Robert S. Weinberg &. Daniel Gould,(2001 apud Cardenas,2007). Os resultados apontaram que dos árbitros entrevistados, 75% apresentaram predomínio de estado emocional ótimo, 25% predomínio do estado emocional apático, quanto ao estado febril não houve resultados expressivos, sendo utilizado como critério de análise, acima de 50 % dos itens mencionados para cada critério.    

                   Palavras-chave: Futebol, arbitragem, aspectos psíquicos desfavoráveis.

Abstract

This research objectified to know the favorable psychic aspects in the arbitration of soccer of the State of Rondônia during the development of its functions. It is characterized in a research of field of the qualitative descriptive type. To collect the pertinent data to this research, a questionnaire with 09 (nine) closed questions was applied, (Robert S. Weinberg &. Daniel Gould,(2001 apud Cardenas,2007). The results had pointed that of the interviewed arbitrators, 75% had presented predominance of excellent emotional state, 25% predominance of the apathetic emotional state, how much to the feverish state it had not resulted expressive, being used as analysis criterion, above of 50% of itens mentioned for each criterion

Key-Word: Favorable soccer, arbitration, psychic aspects.

Introdução

 Com o passar dos anos o futebol foi se tornando um esporte altamente competitivo, para tanto foi se fazendo necessário muitos investimentos em estrutura, e pessoas altamente qualificadas para atender a demanda de um esporte que a cada dia requer o que a de melhor em tecnologia e conhecimento na área da medicina esportiva, psicologia do esporte, fisiologistas, fisioterapeutas, e profissionais da área de educação física, enfim, um emaranhado de pessoas para atender a um clube ou uma seleção.

Mas isto já estava mais que previsto, dado que este esporte gera milhões para os clubes e para todos que estão envolvidos direto ou indiretamente para com os mesmos seja através da venda de jogadores, publicidade, dinheiro arrecadado nas partidas, ou seja, circula-se muito dinheiro, o que faz com que muitos clubes tenham em sua estrutura todo o tipo de aparato tecnológico, e especialista de diversas áreas da medicina esportiva possibilitando aos jogadores, técnicos auxiliares e todo o pessoal que faz parte desta equipe estar em gozo perfeito de sua saúde, podendo desempenhar de forma mais que satisfatório o seu trabalho em campo.

Contudo durante essa evolução se esqueceram que tem um personagem muito importante que faz parte deste espetáculo e que não pode ser visto como algo a parte, pois pode comprometer e muito o desempenho destas equipes em campo, que são "OS ÁRBITROS" figuras centrais em todo esporte de auto-rendimento, mas como estamos falando de futebol, enquanto os times se organizavam para proporcionar aos seus jogadores uma saúde mais perfeita possível em seus aspectos, físicos, afetivos, psíquicos e sociais, as entidades responsáveis pela arbitragem, não investiram no intuito de proporcionar aos árbitros e árbitros assistentes uma melhor estrutura no campo da medicina esportiva, pois os mesmos não tem suporte proporcionado pelas federações, e algo que pode afetar e muito o seu desempenho em campo é o fator psicológico, como será que estes, muitas das vezes pais de família, detentor de uma condição econômica baixa, viajando horas de uma cidade para outra para atender a uma demanda de um jogo de futebol, estaria apto emocionalmente para desempenhar as suas funções sem interferências internas ou externas, seja de caráter psicológico, ou, fatores como torcida, técnicos, mídia.

Até que ponto nossos árbitros estariam preparados psicologicamente para tolerar estas pressões e desenvolver de forma o mais profissional possível a sua função. Sendo assim este estudo visa analisar quais os estados psíquicos desfavoráveis na arbitragem de futebol do Estado de Rondônia, e quais técnicas se poderiam recomendar para que os estados que não estiverem compatíveis com as necessidades das funções não se torne fator de risco para o desempenho do mesmo em sua atuação.

Esta pesquisa foi de campo do tipo descritiva qualitativa. A população analisada foi composta por Árbitros e Árbitros Assistentes de futebol do município de Vilhena e Pimenta Bueno, Cacoal, Ji-Paraná, Jarú, e Porto Velho, que participaram do Campeonato Estadual de Futebol, promovido pela Federação de Futebol do Estado de Rondônia (FFER) no ano de 2007, com idade a partir de 20 anos.

A amostra foi constituída de 20 árbitros e árbitros assistentes devidamente regularizados na Federação de Futebol do Estado de Rondônia. Para coletar os dados foi aplicado um questionário com 09 nove questões fechadas, denominado Inventário de Ansiedade Estado Competitiva-, validado por (Robert S. Weinberg & Daniel Gould,(2001 apud Cardenas,2007), possibilitando aos entrevistados serem bastante precisos em suas respostas. Em relação a estados psíquicos  Eberspächer (1995) destaca duas direções de ativação:

Relaxamento: quando o atleta encontra-se muito alterado e nervoso, caracterizando assim um estado febril.

Mobilização: Quando o atleta encontra-se indiferente, compreendendo assim um estado apático.

Diante do esboço citado o mesmo apresenta as seguintes técnicas de mobilização para converter um estado febril em ótimo:

a) Mover-se lentamente ou não fazer movimento algum, concentrar-se na respiração.

b) Buscar um lugar tranqüilo.

c) Relaxar-se, induzir uma sensação agradável por meio da autoverbalização.

Já no fato de o árbitro ou árbitro assistente apresentar um estado apático recomenda-se as seguintes manobras;

•a)  Mexer-se rápido.

•b)  Concentrar-se na respiração.

•c)   Buscar um entorno excitante cheio de estímulos, por exemplo, músicas rápidas.

•d)  Usar a auto-verbalização para a ação.

No entanto estas são técnicas de pré-competição, a qual deve ser usada minutos antes da competição.

 Resultados

Dos árbitros entrevistados, 75% apresentaram predomínio de estado emocional ótimo, 25% predomínio do estado emocional apático, quanto ao estado febril não houve resultados expressivos, sendo utilizado como critério de análise, acima de 50 % dos itens  mencionados para cada critério.

Para os estados ótimos não há necessidade de se usar técnicas que melhorem o seu desempenho, pois estão em um estado que do ponto de vista psicológico, os árbitros e árbitros assistentes não serão afetados em seu desempenho em campo, mas vale a pena ressaltar que em alguns casos os resultados convergem para uma melhor análise dos mesmos, pois  alguns entrevistados como por exemplo o pesquisado nº 1 apresentou um estado de apatia de pré-competição, e 1 item no estado febril fazendo-se necessário manobras de ativação para contornar este estado desfavorável ao esporte. Outros, no entanto, mesmo tendo uma predominância apática apresentaram um item no estado febril que apesar de não ser significativo no momento pode vir futuramente a modificar o seu quadro psicológico fazendo com que um estado com predominância apática possa vir para um estado febril, e não para um estado ótimo que é o desejado, portanto, para que isso não venha a se concretizar é de suma importância que ao desenvolver as manobras de ativação se faça um trabalho com algumas manobras de relaxamento mantendo o equilíbrio psicológico, e trazendo o mesmo para um estado ótimo

Segundo Eberspächer (1995) apresenta-nos técnicas de ativação que podem converter este estado de apatia em um estado emocional ótimo dentre estas se podem recomendar:

Mexer muito rápido.

Concentração na inspiração.

Buscar um entorno excitante cheio de estímulos, tipo músicas rápidas.

Usar a autoverbalização para a ação.

Com essas técnicas os árbitros e árbitros assistentes poderão antes da competição ativar o seu estado emocional contribuindo para um bom desempenho em campo no que diz respeito ao aspecto psicológico.

Conclusão

Através da análise do inventario de (Robert S. Weinberg & Daniel Gould 2001), pode-se constatar que o quadro de árbitros da federação do estado de Rondônia encontra-se em um estado emocional ótimo no que diz respeito ao aspecto psicológico, mas alguns entrevistados, em sua minoria apresentaram um estado emocional apáticos, e outros apesar de se enquadrarem em um estado ótimo, em suas respostas apresentaram alguns critérios no estado febril ou apático, o que nos leva a responder a um dos objetivos específicos que além de fazer uma análise do quadro emocional de árbitros do Estado de Rondônia apresentar também técnicas, ou manobras para ajudar a melhorar este estado emocional se houvesse essa necessidade.

Para tanto faz-se necessário algumas técnicas de ativação ou de mobilização que segundo Eberspacher (1995), podem vir a melhorar este estado emocional e nos casos em que apesar de uma predominância ótima houve algumas respostas em critérios que podem vir a converter este estado em apático ou febril, estas técnicas os converteram em critérios ditos como ótimo evitando assim que um estado ótimo se converta em um estado febril ou apático.

Faz-se, portanto, necessário um trabalho a longo prazo, desde acompanhamento técnico, e específicos, antes, durante e após as competições   recomendando assim, a  Federação do Estado de Rondônia (FFER) juntamente com as suas entidades filiadas, Ligas e Associações que venham a elaborar projetos ou convênios com profissionais da área da psicologia, psicologia do esporte e profissionais de educação física, para que os mesmos possam fazer um acompanhamento dos estados psíquicos desfavoráveis dos árbitros e árbitros assistentes proporcionando-os assim pleno gozo de sua saúde psicológica podendo desempenhar suas funções da melhor forma possível.

É sábio também salientar que esta é uma pesquisa inédita no Estado de Rondônia, e que, no entanto, não resolverá todos os problemas pertinentes a este tema, sendo interessantes novas pesquisas voltadas para esta temática.

REFERÊNCIAS

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09/07/2008 19:22 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

ESTADOS PSÍQUICOS DESFAVORÁVEIS... grafico

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OS ESTADOS PSÍQUICOS DESFAVORÁVEIS NA ARBITRAGEM DE FUTEBOL DO ESTADO DE RONDÔNIA DURANTE O DESENVOLVIMENTO DE SUAS FUNÇÕES.

Autores: Jurandir Lico de Camargo

                Mauro de Almeida Branco

               Co autor: Valdeci Ambrózio do Nascimento

Instituição: Universidade Federal de Rondônia-Brasil

Fonte: Inventário de Ansiedade Estado Competitiva, validado por (Robert S. Weinberg &. Daniel Gould,(2001 apud Cardenas,2007).

09/07/2008 19:28 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

INFLUÊNCIAS DA MOTIVAÇÃO NA PRÁTICA DA NATAÇÃO* 1

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INFLUÊNCIAS DA MOTIVAÇÃO NA PRÁTICA DA NATAÇÃO*

ALAN RANIERE SILVA XAVIER**

Instituição: Universidade Federal de Rondônia-Brasil

RESUMO

Este artigo é o resultado de uma pesquisa de campo realizada em três escolas de natação de Porto Velho, tendo como tema de abordagem, a influência da motivação na prática da natação. Os objetivos foram baseados nas investigações sobre os tipos de motivos dos alunos, entrevista com os técnicos para verificação sobre o conhecimento dos mesmos na existência de motivação ou não por parte de seus alunos. A fundamentação teórica baseou-se nas idéias de Samulski (1995), Becker (2000), Singer (1979) entre outros autores.  A metodologia utilizada foi o estudo descritivo, tendo uma abordagem do tipo quali-quantitativa, com característica de pesquisa de motivação, com a descrição dos registros, análise e interpretação dos fenômenos pesquisados. Com o intuito de conhecer os principais motivos que levam os alunos a praticarem a natação, e se essa motivação influi no seu rendimento final na prática. A pesquisa permitiu avaliar a diversidade de motivos entre os praticantes de natação, observando que os níveis de motivação influem diretamente no rendimento dos alunos, principalmente no que diz respeito a resultados. Por que com uma baixa motivação, conseqüentemente o aprendizado torna-se prejudicado. Portanto, não haverá a otimização dos resultados dos alunos.     

PALAVRAS-CHAVE: motivação, alunos, natação, técnicos.

ABSTRACT

This work is the result of a research of field carried through in three schools of swimming of Porto Velho, having as boarding subject, the influence of the motivation in the practical one of swimming. The objectives had been based on the inquiries on the types of reasons of the pupils, interview with the technician for verification on the knowledge of the same ones in the existence of motivation or not on the part of its pupils. The theoretical recital was based on the ideas of Samulski (1995), Becker (2000), Singer (1979) among others authors. The used methodology was the descriptive study, having a boarding of the quali-quantitative type, with characteristic of motivation research, the description of the registers, analysis and interpretation of the searched phenomena. With intention to know the main reasons that take the pupils to practise swimming, and if this motivation influences in its final income in the practical one. The research allowed to evaluate the diversity of reasons between the swimming practitioners, observing that the motivation levels influence directly in the income of the pupils, mainly in what says respect the results. Why with one low motivation, consequently the learning becomes wronged. Therefore, it will not have the otimização of the results of the pupils.

KEY WORDS: motivation, pupils, swimming, technician.

1-INTRODUÇÃO

      A motivação é uma das molas propulsoras para um bom rendimento, em qualquer atividade desportiva ou social, ela determina as formas de um comportamento dirigido a um determinado objetivo. Na natação não é diferente, por tratar-se de um esporte extremamente técnico, altos níveis de motivação são exigidos, para obtenção de resultados ótimos.

     A partir de estágios e a vivência como atleta de natação, amadureceu-se a escolha do tema, no qual está em grande ascendência em todo mundo, a busca de uma atividade física, para uma melhor qualidade de vida, ascensão social, status, e por se tratar de um esporte extremamente com qualidades favoráveis para a nossa região. Para o levantamento dos dados optou-se por entrevistas com (03) técnicos e questionários aos (23) alunos, nos quais descreveram sobre suas aspirações futuras, principais desejos e os motivos nos quais incidiram sua escolha pela natação. Para assim, ter como base de motivação a incidência dos principais motivos existentes nos atletas de natação. Além do mais, pelo motivo de nosso país ser sede de um grande evento esportivo, o número de praticantes tende a aumentar, crianças com sonhos de se tornarem campeões, de representar sua escola, estado ou país. No entanto, todas essa condições favoráveis, nem sempre fazem os praticantes terem uma participação uniforme e constante e, é esse o objetivo da pesquisa, descobrir se a motivação influi na prática desportiva da natação.

2- A ARTE PRÁTICA DA NATAÇÃO

      É um dos exercícios físicos mais completos a ponto de exercer o simples divertimento ou a prática desportiva, para ser utilizado com finalidades terapêuticas na recuperação e atrofias musculares devido à ausência de forças gravitacionais diretas. Enfim, pensou em saúde, a natação é o desporto mais indicado e, que pode ser praticado em qualquer idade, independente do sexo, religião, raça e cor. Um esporte completo.

      Nadar significa deslocar-se equilibradamente no meio aquático. Dizer que uma pessoa não sabe nadar quando ela consegue flutuar e locomover-se sem os pés no chão, está errado. Porém, à luz da técnica, nadar significa desenvolver uma das seqüências de movimentos previstas para os nados: Crawl, costas, peito e borboleta (golfinho). A natação é dividida em quatro estilos: Borboleta, costas, peito, crawl e o Medley (junção dos quatro estilos citados). A evolução histórica trouxe novos estilos e técnicas mais apuradas visando velocidade e destreza nos movimentos, transformando uma simples atividade saudável em um dos esportes de rendimento mais praticados no mundo todo.

2. 1 Técnicas dos estilos

        A técnica desportiva fundamenta-se como o domínio completo das estruturas motoras econômicas dos exercícios esportivos, levando sem consideração o resultado máximo obtido nas mais difíceis condições da competição ou de realização do desporto. (Djackov apud Weineck,1989).  Portanto, no que diz respeito à prática desportiva, a técnica é elemento fundamental na busca de resultados, pois sem ela o atleta é impedido de colocar suas potencialidades físicas (força, resistência, flexibilidade etc.) em ascendência na sua performance.   Para a obtenção da perfeição técnica, podem ser levados em consideração o seu nível inicial e as experiências motoras adquiridas. Os atletas com melhor treinamento em coordenação aprendem a execução técnica específica da modalidade mais rápido, do que outros que possuem um repertório inferior. Assim, a motivação exerce importância na aquisição de movimentos técnicos e, a natação torna-se um esporte cíclico e muito técnico por ter estilos diferentes com particularidades e respectivos movimentos para cada ação. Na natação existem 4 modalidades (estilos) que são: Borboleta, costa, peito e Crawl, estilos esses que serão  descritos a seguir.

Para MACHADO (1995), as técnicas dos nados crawl e costas apresentam-se da seguinte forma:

2.1.2 Nado de Crawl

            É o estilo mais rápido, a movimentação do nadador ocorre com o abdome voltado pra baixo, onde a pernada e braçada movimentam se de forma alternada, para um melhor apoio na água, à alternância dos braços se segue de maneira tal que comece a puxar a água imediatamente antes que o outro termine sua ação. A respiração é lateral no momento em que um dos braços está fora da água, às braçadas são o ícone do nado, pois, quanto mais braçadas, melhor o rendimento.

2.1.3 Nado de Costas

    O nadador deve nadar sobre suas costas durante todo o percurso, sair dessa posição pode ocorrer desclassificação do mesmo. A batida de pernas é semelhante à pernada do estilo crawl, os braços alongam-se por cima da cabeça de forma alternada e, entram na água passando próxima a orelha, com a palma da mão voltada para fora. Na tração (empurre), o braço empurra a água e impulsiona o corpo em sentido oposto.

De acordo com COLWIN (1984), as técnicas dos nados peito e borboleta apresentam-se:

•2.1.4          Nado Peito

O nado peito é certamente o mais antigo dos estilos, pois historicamente foi dele que surgiu o nado crawl, com algumas variações. A origem do nome vem da posição a qual o nadador faz o deslocamento, (sobre o peito). É o mais lento dos estilos, é executado com os braços e pernas estendidas com as palmas das mãos voltadas para fora, com o rosto dentro da água. A propulsão de pernas inicia-se com a flexão dos joelhos, trazidas próximas ao corpo, seguidas pelo movimento dos braços que se abrem e se recolhem à altura do peito. A condução das pernas para traz é a principal forma de impulsão do nadador, seguida pela ação dos braços que são estendidos à frente. Na respiração o nadador ergue a cabeça para fora da água fazendo a inspiração do ar.

2. 1.5  Nado Borboleta (Golfinho)

         É o mais novo dos estilos, é o que exige também o maior dispêndio de aplicação de força, por se tratar de um nado no qual existem duas fases, que são: aérea e submersa têm como principal ação o movimento simultâneo da ação das pernas e dos braços.

        Todos os estilos possuem ainda particularidades, inerentes a cada um, como: posicionamento do corpo, saídas, viradas, chegadas, o que aumenta ainda mais a complexidade desse esporte. Aumentando ainda mais as tensões psíquicas desse esporte.

3 ASPECTOS GERAIS DA MOTIVAÇÃO

        De acordo com SAMULSKI (1995:104), "motivação caracteriza-se como um processo ativo, intencional e dirigido a uma meta, o qual depende da interação entre fatores pessoais (intrínsecos) e ambientais (extrínsecos)". Já para SINGER (1977), trata-se de motivação a insistência em caminhar em direção a um objetivo. O autor afirma que em certas ocasiões, nosso "incentivo" principal, pode ser o alcance de uma recompensa e em outras ocasiões esse "incentivo" pode tomar a forma de um impulso interno para o sucesso, para aprovação de terceiros ou para a auto-realização.

        Contudo, vários fatores motivam o ser humano, seja no dia-a-dia, tanto de forma interna como de forma externa. Agora a força de cada motivo e seus padrões ocorrem, influenciam e são influenciados pela maneira pelo poder de cada indivíduo de perceber o mundo. A motivação é incontestavelmente variante no comportamento de uma pessoa, ela influi, com muita propriedade nas decisões, conceitos, atitudes, atividades chegando até a permitir ou não um maior envolvimento ou uma simples participação em atividades que relacionem aprendizagem, desempenho e atenção.

        Com um olhar mais específico, estudar a motivação implica em examinar as razões pelas quais se escolhe fazer algo ou executar tarefas com maior desempenho do que outras, ou ainda, persistir em uma atividade por um longo período de tempo.

        No mundo onde vivemos, somos cercados por uma gama de valores, situações e motivos que a qualquer momento pode levar-nos a uma ação ou reduzir-nos a uma imobilidade total. Intensifica-se assim, a idéia na qual há uma extrema dificuldade em mensurar a motivação de uma maneira precisa, porque a mesma é influenciada, pelo fato de que verbalizações, humor, sentimentos são inconstantes no ser humano.

3.1 Motivos

       Para MACHADO (1997), o termo motivação envolve qualquer comportamento dirigido para um objetivo ou um estado interior emocional, que pode despertar interesse ou a dedicação do indivíduo para algo, mesmo precisando esforçar-se para alcançá-lo.

Os motivos têm extrema influência nas decisões, são advindas de várias fontes, essas fontes podem ser externas ao indivíduo, incluindo-se as diversas recompensas sociais manifestas ou latentes (como um elogio, por exemplo) e sinais de sucesso mais palpáveis (dinheiro e presentes). As outras fontes podem ser resultados da estrutura psicológica do indivíduo e de suas necessidades pessoais de sucesso, sociabilidade, reconhecimento e etc, bem como, aquelas que parecem surgir de algumas características da própria tarefa.

3.2 A motivação no Esporte

      Por que uma pessoa dedica-se a uma modalidade esportiva treinando, vários dias na semana, enquanto outra se dedica a outra modalidade treinando várias horas por dia? A resposta para esses questionamentos com a seguinte palavra: motivação, que como vimos anteriormente, é a totalidade dos fatores que determinam as formas de comportamentos dirigidos a um determinado objetivo, à motivação para a prática esportiva depende da interação entre vários fatores que podem ser: personalidade, expectativas, motivos, necessidades, interesses, e fatores do meio ambiente, como facilidades, tarefas atraentes, desafios e influências sociais. (SAMULSKI apud CÁRDENAS 2006). A importância dos fatores pessoais e situacionais citados, podem mudar dependendo das necessidades e oportunidades atuais no decorrer da vida.

Inúmeros pesquisadores como BECKER (2000), SAMULSKI (1995) analisaram os motivos pelos quais as crianças se envolvem em programas esportivos. Destacando-se:

  • Ter alegria;
  • Aperfeiçoar suas habilidades e aprenderem novas;
  • Praticar com amigos e fazer novas amizades;
  • Adquirir forma física;
  • Sentir emoções positivas.

          Esses fatores influenciam a prática desportiva no que diz respeito aos motivos e, a sua intensidade, a permanência ou a desistência na prática desportiva, após as expectativas ou motivos acima citados, já não se encontra no último degrau da motivação do atleta, levando a baixa motivação ou a inexistência da mesma.

3.3 Classificação dos Motivos no Esporte

     No decorrer da descoberta e escolha de um desporto por um indivíduo, passam a surgir vários motivos que incitam o aluno a vincular-se de forma sistemática com a prática esportiva, os quais serão analisados através da seguinte tabela:

TABELA 1

 Classificação dos Motivos no Esporte (segundo Schubert & Puni apud Cárdenas 2006).

Tipos

Características

Exemplo

1. Pessoais

Apontam a amplitude dos objetivos na prática esportiva.

- Esforço-me no treinamento, pois desejo ser um atleta famoso.

2. Sociais

 

(Beneficia o atleta, a equipe, o estado, país, etc).

- Esforçar-me no treinamento, pois desejo que minha equipe obtenha bons resultados na próxima competição;

3. Diretos

Apontam o papel que ocupa o esporte dentro da estrutura da motivação (é o esporte um fim em si mesmo ou um meio para obter outros fins?).

- Pratico este esporte, pelo prazer que sinto treinando e participando em competições.

4. Indiretos

 

Pratico este esporte, porque quero manter a minha forma física.

Fonte: Cárdenas, R. N. A motivação como fator psicológico essencial para a eficiência da prática esportiva.site: www.psicodeporte.net, p, 3-4,2006

     Segundo os autores, quando o atleta encontra-se motivado a ganhar uma medalha para seu estado ou país, sua motivação é classificada como social e direta, mas se o mesmo treina para obter benefícios pessoais, ou ter uma melhoria na saúde, seria um motivo pessoal e indireto. Assim, todos esses motivos podem ajudar no alcance dos bons resultados, conseqüentemente na sua capacidade de realizar seus objetivos, pois o importante é a força dos mesmos. Os motivos diretos e sociais no esporte são aqueles nos quais os atletas gostam de praticá-los, no qual agrada-lhe a participação em competições, em realizar esforços musculares, no qual faz o atleta entregar-se de corpo e alma na prática do esporte.

•3.4    Importância do Objetivo na Motivação do Atleta nos Treinamentos

      Para que o aluno esteja sempre motivado a realizar as atividades dos treinamentos, os objetivos direcionados e as aspirações futuras tornam-se fundamentais para tal processo. Sobre eles Joan Rius Sant apud Cárdenas (2006), informa:

  • O Objetivo deverá ser explícito e específico;
  • O Objetivo deve ser realista;
  • É preferível o objetivo positivo ao negativo (é melhor propor dominar a ação, a evitar o erro);
  • É necessário anotar os objetivos propostos;
  • É necessário possibilitar um apoio externo para o alcance do objetivo (família, amigos, companheiros de equipe).

Os esclarecimentos dos objetivos devem ser desenvolvidos de maneira consciente na cabeça do aluno/atleta, e do treinador, para que ambos estejam cientes do que vai ser desenvolvido e, praticado no decorrer dos treinos, trilhando, assim, o caminho preciso para a concretização desses objetivos.

3.5 Fatores que Influenciam a Motivação na Prática da Natação

     A natação faz parte no hall das atividades mais praticadas, a procura por essa atividade depende além da motivação e de outros fatores que podem predominar na vivência da prática. Para MACHADO (1995), esses fatores podem ser:

  • Ambiente;
  • Professor;
  • Material utilizado;
  • As Aulas;
  • Influência dos Pais;
  • Influência dos amigos;
  • Saúde;
  • Competição.

      O professor é o elo entre motivação e aluno, sobretudo após a entrada do mesmo em uma atividade, cabe a ele motivar quando necessário ou resgatar a motivação intrínseca no aluno, mesmo trabalhando com adversidades ou até mesmo desmotivação, até mesmo pelo fato da natação ser um esporte muito técnico, deve-se considerar que os alunos ou atletas têm diferentes níveis de capacidade e, por conseguinte, o professor ou treinador deve diferenciar os exercícios segundo a capacidade individual dos membros de sua equipe. Pelo fato que "tarefas fáceis produzem monotonia e saturação psíquica. Tarefas muito difíceis têm como conseqüência o fracasso e a frustração". (SAMULSKI, 2002:113). As duas situações são extremamente estimulantes para a melhoria do rendimento, conseqüentemente obtendo um aumento da motivação.

     A dificuldade de uma determinada tarefa ou exercício pode influenciar a motivação, pois tarefas fáceis se solucionam rapidamente (de maneira fácil); as tarefas difíceis não se consegue ou não são concretizadas. Para SAMULSKI (2002) aprende-se de forma ótima e com bom nível de motivação, no momento que o professor apresenta tarefas com um nível de dificuldade médio. 

      Já para SINGER (1977:48) ele descreve a relação entre a atividade e a motivação desejada:

Atividade 

Motivação desejável

Atividade relativamente simples

Motivação mais alta

Atividade moderadamente difícil

Motivação moderada

Atividade relativamente difícil

Motivação mais baixa

      Assim sendo, as atividades relacionadas como relativamente simples, são as que mais motivam, o desempenho nas atividades que requerem movimentos complexos, sutilmente coordenados e controlados do corpo será prejudicado pela motivação excessiva. Entretanto, eventos, situações ou gestos motores que requerem altos níveis de rigor em sua execução, persistência ou velocidade mais do que os movimentos precisos serão melhores executados com uma alta motivação.

4.METODOLOGIA

4.1 Procedimentos Organizativos

     A pesquisa realizada obteve uma abordagem do tipo quali-quantitativa. Qualitativa porque as pessoas pesquisadas intencionalmente respondiam aos perfis tópicos desejados, e quantitativa porque a pesquisa foi feita através da aplicação de um questionário padronizado a uma amostra significativa do universo da pesquisa. Quali-quantitativa também porque vão permitir que se conheça e que se dimensione, com a segurança dos procedimentos científicos, em detalhe e na sua forma natural, os pensamentos, representações, crenças e valores, de todo tipo e tamanho de coletividade, sobre todo tipo de tema que lhe diga a respeito. Assim tendo o estudo descritivo, com característica de pesquisa de motivação, com a descrição dos registros, análise e interpretação dos fenômenos pesquisados.Teve enfoque para a pesquisa de campo, foi através dela que foram feitas as observações sistemáticas das aulas, aplicação de questionários mistos para os alunos e técnicos com o intuito de descobrir quais os tipos de motivos para os alunos praticarem a natação e se há influência ou não, nos resultados finais, levando em consideração técnicas particulares do esporte. Não houve em nenhum momento por parte do pesquisador, o objetivo de comparar níveis de motivação entre os alunos ou escolas, e sim o objetivo de verificar se a motivação influência os praticantes da natação.

     O transcorrer da pesquisa se procedeu em 3 escolinhas de natação de Porto Velho-RO, com 23 alunos, com idade média de 14 a 18 anos, três técnicos das referidas instituições. Com o objetivo de descobrir se nos alunos existe motivação para a prática do esporte, porque procuraram, se houve ou não influência de pais e amigos. Bem como investigar se os técnicos conhecem o nível motivacional de cada aluno.

     A Coleta de dados foi realizada primeiramente com observação de 20 aulas/treino durante quatro meses divididos nos períodos de 15/09/2006 á 15/11/2006 e 15/03/2007 até 05/05/2007/, observando as aulas, comportamento dos alunos, procedimentos metodológicos, recursos didáticos e a desenvoltura dos alunos durante os exercícios no que diz respeito ao nível de motivação no qual se encontrava o mesmo.Após as observações aplicou-se questionário misto, os mesmos detinham informações sobre as aspirações futuras dos alunos, os principais desejos e por fim os objetivos que os levaram para a prática da natação respondida por cada um dos 23 alunos, e por fim questionário misto para os 03 técnicos.

     O estudo dos dados foi feito do agrupamento dos dados coletados. Analisou-se o questionário dos alunos para investigar os tipos de motivos, e confrontou-se com o questionário dos professores que visava investigar a existência de motivação por parte dos alunos durante as aulas. Os dados obtidos por questionários foram analisados estatisticamente, os resultados foram apresentados em tabelas e gráficos, em freqüência absoluta e percentual, e classificados de acordo com os motivos no esporte segundo SCHUBRT & PUNI, SCHELLENBERGER apud CARDENAS (2006).

 Para confirmação dos dados obtidos pelo questionário as aulas foram observadas qualitativamente, analisando os resultados descritos associados aos resultados dos questionários.

•5.       APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS

Para o levantamento dos dados optou-se por entrevistas com os técnicos e questionários aos alunos, nos quais descreveram sobre suas aspirações futuras, principais desejos e os motivos nos quais incidiram sua escolha pela natação. Para assim, ter como base de motivação a incidência dos principais motivos existentes nos atletas de natação.

    A tabela abaixo mostra os diferentes tipos de motivos dos alunos analisados, tendo em vista a necessidade dos mesmos para um bom desempenho na prática. Segundo SCHUBRT & PUNI, SCHELLENBERGER apud CARDENAS (2006) classificam o motivo no esporte como: Motivos Diretos, indiretos, pessoais e sociais.

Para uma análise multifacetada procuramos demonstrar os objetivos dos alunos com a seguinte divisão:

  • Motivos Diretos e pessoais;
  • Motivos Diretos e sociais;
  • Motivos Indiretos e pessoais;
  • Motivos indiretos e sociais;

 * Trabalho apresentado ao curso de Especialização em Ciências do movimento Humano, como requisito avaliativo na disciplina de Psicologia do Esporte sob a orientação do Profª Ms. Ramon Nunez Cárdenas

** Graduado no curso de Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Rondônia.

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TABELA 4

5. 2 Análises dos Resultados das Entrevistas com os Técnicos

     Os gráficos a seguir, tratam das respostas dos técnicos na avaliação da motivação de seus alunos, para tanto surgiu à necessidade de dividir as respostas em categorias para que haja uma melhor compreensão do assunto.

11/07/2008 05:04 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

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Analisando cada quadro teremos:

Figura 1

Pontualidade

Conforme a categoria Pontualidade, a maioria dos alunos chega pontualmente aos treinos (48%), o que pode confirmar uma motivação inicial para a prática do esporte. Enquanto 35%, ás vezes chegam no horário marcado para os treinos, tendo maior dificuldade em realizar as atividades, pois perdem o início dos treinos e é sabido que aquecimento, discussão sobre os objetivos antes da aula, são primordiais para elevar a motivação. E 17% nunca chegam na hora marcada, ou seja, desde já descompromissados com a prática do esporte.  Os alunos que detém motivação direta para a prática são os mais pontuais, o alto índice de motivação e o compromisso adquirido com a prática favorecem esses alunos para a regulação de suas ações nos treinos.

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Figura 2

Freqüência

Segundo a categoria Freqüência, pode se supor que já exista algum tipo de motivação para a prática, segundo o gráfico a maioria dos alunos mantém uma boa freqüência durante os treinos (52%), ou seja, são os que demonstram mais compromisso, e freqüentam de forma ativa os treinos, conseqüentemente estão sempre exercitando e apreendendo novas habilidades na natação.  Somente 17% dos alunos, mantêm inconstância na freqüência, o que pode depender de como o mesmo está motivado para executar a prática do referido esporte. Enquanto apenas 31% dos alunos não mantêm uma boa freqüência nas aulas, desmotivação e aulas desmotivantes podem ser variáveis que influenciam tal resultado.  Comparando com a tabela dos motivos, os alunos mais freqüentes, são os que têm motivos diretos e pessoais para a prática, obtendo certo compromisso e tendo incidência dos objetivos dos mesmos em “querer ser campeão”, realizar-se na vida desportiva, mantendo uma motivação constante nos treinos. .

11/07/2008 05:11 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

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Figura 3

Interesse no Próprio Desempenho

Com relação à categoria interesse no próprio desempenho, os 61% dos alunos nunca procuram saber sobre como realizaram as atividades, o que pôde evidenciar baixos níveis de motivação durante os treinos, o que contrasta os 17% que sempre procuram saber como realizaram os exercícios, se o técnico gostou de sua performance e de como podem melhorar continuadamente, esses alunos tem altos níveis de motivação, o técnico deve aproveitar isso para mantê-los sempre em evidência na equipe. Os outros 22% restantes têm interesses esporádicos em saber sobre seu desempenho, quem sabe os mesmo detenham apenas motivos indiretos, como obtenção de saúde, melhoria na qualidade de vida, e não se interessam sobre resultados. No que diz respeito ao interesse, os alunos com motivos diretos e pessoais são os que se mostram mais interessados, devido a grande concentração e regulação de suas ações no esporte.

11/07/2008 05:13 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

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Figura 4

Preferência por Exercícios de Menor Complexidade

Na categoria Preferência por exercícios de menor complexidade, 83% dos alunos tem preferência por “exercícios mais fáceis”, o que pode dificultar no aprendizado, pois devido à complexidade do exercício pode haver queda na motivação e conseqüentemente queda no aprendizado motor. Os outros 13%, às vezes preferem exercícios fáceis, tendo seu aprendizado mais lento, e o treinador deverá ter atenção e planejar exercícios de caráter motivador para incitar a motivação nos seus alunos. Enquanto 4%, não apresentam essa preferência o que pode demonstrar super motivação e alto índice de superação para a realização das atividades propostas e desenvolvidas pelos técnicos durante as aulas. Os alunos com motivos indiretos, que não tem comprometimento total com o esporte, pois realiza o mesmo com objetivos de saúde e manutenção da forma física, são os que têm preferência por exercícios de menor complexidade, ou seja, não se interessam em resultados, e sim em qualidade de vida.

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Figura 5

Queda da Motivação Quanto à Complexidade dos Exercícios

          No que diz respeito à queda da motivação quanto à complexidade dos exercícios, a grande maioria 83% obtém queda na motivação quando os exercícios requerem alto nível de atenção, que é um dos reguladores motivacionais, sendo assim, o aprendizado pode se tornar mais lento e não satisfatório no que diz respeito às técnicas do esporte. Os outros 17% conseguem manter alto nível de motivação, mesmo quando os exercícios são mais complexos, esses alunos podem representar a “elite” da equipe, apresentam os melhores resultados e que detém motivos diretos para a prática do esporte.    Os alunos que obtiveram queda na motivação são os que apresentam motivos indiretos e sociais, e outros motivos que diferem da prática da natação, ou seja, tem baixo nível de motivação, refletindo nas aulas e nos resultados com o desporto.

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Figura 6

Demonstra Bom Desempenho Nas Atividades Complexas

Em relação à demonstração de bom desempenho nas atividades complexas, Os 70% dos alunos, nunca demonstram bons desempenhos nos exercícios mais difíceis, pode ser os que detêm menor destaque dentro da equipe, porém a metodologia do professor pode não ser satisfatória e motivadora para tais alunos. Somente 13% às vezes demonstram bons desempenhos nas atividades mais complexas, motivos pessoais e diretos são constantes nesses atletas, onde compromisso, e o desejo de praticar o esporte com um alto nível de otimização, influenciam diretamente no seu desempenho diante as atividades mais complexas dos treinos.

      Assim, os 17% restantes podem estar supermotivados em realizar tais atividades no âmbito do treino, conseqüentemente os que possuem maior destaque em nível de performance dentro da equipe.

11/07/2008 05:19 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

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Figura 7

Satisfação e Motivação nas Aulas

Na categoria satisfação e motivação nas aulas, os 52% que somente às vezes sentem-se motivados nas aulas podem mostrar a inconstância nas mesmas, ou seja, aulas supermotivadoras, mescladas com as que despertem baixa motivação. Os 22% que sempre se mostram motivados, são os alunos mais compromissados, que detém alto nível de motivação, principalmente com motivos pessoais e diretos, e uma grande motivação intrínseca. Os 26% que nunca demonstram satisfação e motivações podem ser aqueles alunos que apresentam objetivos indiretos e sociais, e um maior grau de motivação extrínseca.

•5.       CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

        Na pesquisa buscou-se investigar se a motivação influi na prática da modalidade, assim, levando em consideração todos os fatores analisados, observamos que os níveis de motivação influem diretamente no rendimento dos alunos, principalmente no que diz respeito a resultados. Como vimos muitos dos alunos procuraram praticar o esporte de forma mais intensa, quando a competição está mais próxima, levando assim, mais ao insucesso do que o bom êxito, o que futuramente atingira sua motivação intrínseca, induzindo a desistência do esporte.

Com base nas respostas dos questionários respondidos pelos alunos, para a investigação dos motivos, confrontando com a entrevista aos técnicos que investigavam a motivação dos alunos durante as aulas, e as 30 aulas analisadas, podemos atingir tais pensamentos:

  • A maioria dos alunos detém motivos pessoais, os que apontam a amplitude dos objetivos na prática desportiva. Seguidos por motivos indiretos, que visam outros tipos de motivos que estão fora do patamar técnico ou de rendimento no esporte, ou seja, obtenção de saúde, manutenção da forma física;
  • Analisando a entrevista com os técnicos, as variáveis pontualidade e freqüência são seguidas fielmente por todos os alunos. Tal fato nos leva a evidenciar a existência de uma motivação inicial para a prática da natação;
  • Os exercícios mais "fáceis" são os mais atrativos para os alunos, onde a uma queda vigorosa da motivação dos mesmos quanto à complexidade dos exercícios, tendo a concentração que é uma das variáveis reguladoras do aprendizado, apresenta-se de forma baixa, dificultando-o. Poucos são os alunos que apresentam bom desempenho em exercícios complexos. O que leva a crer que há queda da motivação inicial e, sem ela é sabido que se torna mais complexo a aprendizagem.

     Na entrevista com os técnicos, notamos algo importante, a maioria dos alunos pesquisados, costuma praticar a atividade de forma mais intensa, poucos dias antes de uma competição (motivo pessoal e direto), para a obtenção de resultados, mas os mesmos afirmam que essa motivação é diminuída no decorrer dos treinos, devido à complexidade dos exercícios e do esforço para a realização de tal atividade, o que torna diminuído o sucesso durante tal prova (competição).

     Na observação dos treinos, podemos constatar que a maioria dos alunos mostrava-se descompromissados com as atividades, a minoria chegava no horário certo, ou vinham com freqüência. Notou-se também, que os técnicos cobravam muito na realização das atividades, o que acarreta a diminuição da motivação por parte dos alunos. Muitos tinham objetivos de ganhar competições, serem atletas, mas havia um contraste nesse ponto, pois, não se esforçavam para tal, no que diz respeito à realização das atividades tendo compromissos e atitudes que levem um atleta a atingir uma melhor performance.

     Será que metodologicamente as aulas estão atingindo a motivação intrínseca e inicial dos alunos? Pode-se indagar se o professor procura motivar seus alunos, objetivando nas aulas exercícios lúdicos que agradem, chamem a atenção e concentrando-os para um melhor desempenho nas atividades propostas.

     Ele deve ser capaz de se motivar diante de situações extremas e apresentar-se sempre como um modelo positivo para seus alunos, só o professor poderá exigir alta motivação de seus alunos quando estiver motivado. Ele deve apresentar metas realistas e exigentes no treinamento e na competição, considerando que essas metas correspondam às capacidades individuais de cada aluno, considerar que elogio e reconhecimento motivam mais do que declarações discriminatórias e de repreensão.

     Cabe ao professor estimular seus alunos, fortalecendo a todos positivamente em todas as situações de treino. Compete a nós profissionais ressalvar a motivação nos alunos, tornando prazerosa a prática de qualquer que seja o esporte, para qualquer que seja o fim, o professor deve estar convencido que a motivação é inerente ao ser humano, e que é ele o elo entre o aluno e a atividade.

 REFERÊNCIAS

 

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11/07/2008 05:22 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Cualidades psicológicas de la voleibolista cubana.

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Cualidades psicológicas de la voleibolista cubana.

La Lic. Martha Del Pino González, obtuvo el grado de Master en Psicología del Deporte, en el ISCF "Manuel Fajardo" hace apenas dos semanas.

Ella es Investigadora Agregada del Instituto de Medicina del Deporte de Cuba.

El resumen de su tesis de grado aparece a continuación:

Felicitaciones.

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar el perfil de exigencias del Voleibol Femenino. La muestra estuvo conformada por las 18 atletas que constituyen la población de jugadoras que integran la preselección nacional femenina de Voleibol de Cuba.

Para determinar el perfil de exigencias, se realizaron entrevistas a expertos Esta información permitió confeccionar una lista general de cualidades con la cual se construyó un cuestionario para valorar cada cualidad de acuerdo al grado de importancia. Las cualidades fueron agrupadas en siete categorías, y se estableció cómo estaba representada cada categoría en el perfil de exigencias.

Seguidamente se determinó el grado en que estaba presente cada cualidad en la muestra estudiada, se comprobó la concordancia entre el  perfil de exigencias y el grado de desarrollo de cada cualidad en las jugadoras y además se comparó el grado de desarrollo de las cualidades con el nivel de rendimiento.

Los resultados obtenidos permitieron arribar entre otras a las siguientes conclusiones: las cualidades morales y volitivas alcanzan la mayor relevancia en el perfil de exigencias de este deporte. Las cualidades del grupo que discreparon con el perfil de exigencias del deporte resultaron las siguientes: trazarse metas, perseverancia, conocimientos teóricos sobre el deporte y capacidad de crítica y autocrítica.

Por último, las jugadoras de mayor rendimiento se diferencian de las que rinden menos en cuanto al desarrollo de las siguientes cualidades: saltabilidad, nivel técnico-táctico, y espíritu de lucha y de manera especial en cuanto a la seguridad en sí mismas y las cualidades de la atención.

Se brindan recomendaciones de acuerdo a los resultados del trabajo.

12/07/2008 18:16 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Mi bibliografía

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Francisco Enrique García Ucha

La Habana Cuba

Profesor Titular.

Investigador Titular.

Doctor en Ciencias Psicológicas.

 

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http://ucha.blogia.com/2008/012602-autovaloracion-del-comportamiento-competitivo-par-atletas-de-alto-rendimiento.-p.php

García Ucha, F. (2008, enero) Autovaloración del Comportamiento Competitivo par Atletas de Alto Rendimiento. Parte final.

http://ucha.blogia.com/2008/012603-autovaloracion-del-comportamiento-competitivo-par-atletas-de-alto-rendimiento.-p.php

García Ucha, F. (2008, enero) Aplicación de la psicología en el entrenamiento personalizado. http://ucha.blogia.com/2008/012101-aplicacion-de-la-psicologia-en-el-entrenamiento-personalizado.php

García Ucha, F. (2008, enero) La importancia del capitán del equipo. http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=201

García Ucha, F. (2008, abril) Análisis de dos investigaciones relacionadas con el dormir en deportistas. http://www.psicodeportes.com/articulos/verArticulo.php?id=150

García Ucha, F. (2008, abril) Técnicas para regular el grado de activación. http://www.psicodeportes.com/articulos/verArticulo.php?id=147

García Ucha, F. (2008, abril) Aspectos psicológicos de la táctica. http://www.psicodeportes.com/articulos/verArticulo.php?id=95

García Ucha, F. (2008, mayo) Aspectos psicológicos de la forma deportiva. http://www.matchpoint.com.mx/psicologiadeldeporteview.php?lonidnoticia=114

García Ucha, F. La Olimpiada de Beijing y competidoras de más de 40 años de edad.

García Ucha, F. Temas en psicología del deporte.

García Ucha, F. (2008, abril) Manteniendo la salud. http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=224

García Ucha, F. (2008, mayo) La mujer y el deporte  http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=239

García Ucha, F. (2008, mayo) El doping flagelo contra la salud y la moral http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=241

García Ucha, F. (2008, julio) Uso y empleo del masaje y su representación social, http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=260

http://ucha.blogia.com/2008/070703-en-cubavision-internacional-uso-y-empleo-del-masaje-y-su-representacion-social..php

García Ucha, F. (2008, julio) ¡Mucho que ver!: Las carreras de velocidad en la Olimpiada del 2008. http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=261

13/07/2008 02:03 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

El mundo de visitantes de la Bitácora del Dr. Ucha

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El mundo de visitantes de la Bitácora del Dr. Ucha, domingo 13 de julio del 2008.

Gracias  a los servicios gratis de MotigoWebstats, puedo enseñarles los últimos 20 visitantes de la Bitácora, en el mapa del mundo.

A pesar de ser domingo, un día suave.

Les agradezco a los amigos de MotigoWebstats por este servicio.

http://webstats.motigo.com

http://motigo.com/about/motigo

Saludos

Dr. García Ucha

13/07/2008 21:41 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Master en Psicología del Deporte: Salvador Seres Felipe.

20080714025636-ucha-salvador.jpg

Hace apenas una semana actué como Presidente del Tribunal de la Maestría de Psicología del deporte del ISCF "Manuel Fajardo", en la defensa del trabajo de tesis para optar al grado de Master en Psicología del Deporte, el Lic. Salvador Seres Felipe, además profesor Asistente del ISCF. "Manuel Fajardo". En la foto junto a Salvador. Su trabajo de tesis el cual fue aprobado con la máxima calificación es:

"Propuesta de programa para la prevención del alcoholismo en los estudiantes de Cultura Física".

Resumen:

El siguiente trabajo va encaminado a que el estudiantado del Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo, así como sus filiales en todo el país hagan conocer a sus alumnos los peligros que conlleva la ingestión indiscriminada de bebidas alcohólicas.

Los motivos que conllevaron a la realización de este trabajo son el crecimiento del consumo de bebidas alcohólicas a nivel mundial, y donde nuestro país no está exento de este incremento.

De por ello nos hemos dado a la labor de obtener la mayor información de carácter científico, a fin de proporcionarle al estudiantado una buena cantidad de elementos para que sirvan de conocimientos de modo personal, y, atendiendo a la labor que realiza el Licenciado en Cultura Física en las diferentes ramas y vertientes en que labora, pueda expresar siempre lo peligroso que resulta la ingestión de bebidas alcohólicas de forma indiscriminada. Su connotación en el aspecto social, así también como el daño que de forma irreversible ocasiona en el bebedor y en su familia  que en definitiva termina siendo un enfermo que solo se recupera y frena el desarrollo de su enfermedad, en la medida que sea capaza de mantener una férrea abstinencia. El hogar del alcohólico es un hogar disfuncional y cargado regularmente de violencia y ruptura.

Esta propuesta tiene la intención de que sea insertada en la asignatura Cultura Física Terapéutica, como parte del programa de estudios que el estudiante debe vencer, teniendo en cuenta la promoción de salud que trasmite esta carrera y el papel que juega en la sociedad, el profesor de Educación Física, así como el Entrenador Deportivo en quienes los estudiantes y atletas ven como paradigmas a seguir en la vida. Son cosas totalmente incoherentes que el promotor de salud tenga olor a bebidas alcohólicas, esté embriagado o sencillamente se encuentre aún en la llamada resaca, después de haber pasado un estado de embriaguez alcohólica.

14/07/2008 02:56 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

2008 APA Annual Convention August 14 - 17, 2008 Boston, MA

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The Summer edition of the DIV47 Newsletter is now posted online.  Included in this light version of the newsletter are the convention program, an article by Dr. Jim Bauman, Senior Sport Psychologist for the USOC, and a book review.
The newsletter can be viewed at the following link:

http://www.apa47.org/pdfs/summer08newsletter.pdf

Salud

Ucha

17/07/2008 06:18 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Deportistas de más de 40 años de edad a Olimpiada de Beijing

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La Olimpiada de Beijing y competidoras de más de 40 años de edad.

http://www.cubavision.cubaweb.cu/comentarios_detalles.asp?ID=265

18/07/2008 01:18 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Ms.C. Osvaldo León Bravo, obtiene grado de Master en Psicología Educativa.

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En la foto momento antes, de que Osvaldo León Bravo, Master en Psicología del Deporte, obtuviera, además el Master en Psicología Educativa, el pasado día 15 de julio del 2008 en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana con el trabajo de Tesis “Propuesta Tema de Talleres Psicoeducativos para el desarrollo de la Calidad de Vida del Adulto Mayor”.
Tema de trascendencia singular en nuestro país, donde hay una tendencia al crecimiento de la población formada por el adulto mayor.
Felicitamos a Osvaldo León Bravo, del Centro de Estudio para el Desarrollo Agrario y Rural.

Saludos.
Ucha

Resumen
Proporcionar bienestar a las personas es una de las responsabilidades sociales que por su dimensión universal se convierte en aspiraciones y puntos de convergencias entre las diferentes ciencias; de manera que no resulta extraño que uno de los objetivos principales de los diferentes estados, sea mejorar la organización de su servicio en función del bienestar físico y mental de las personas. La presente investigación es un nuevo espacio, el cual permitió encontrar nuevas alternativas en función del desarrollo de la calidad de vida desde el ámbito social desde la perspectiva educativa. Para esto, se enfocó el estudio hacia uno de los grupos de edad más complejos a nivel social, me refiero al adulto mayor. El objetivo general para el cumplimiento de la investigación estuvo encaminado a diseñar un sistema de talleres psicoeducativos, que desde el trabajo corporal participativo permita estimular y orientar acciones para mejorar la calidad de vida en el Adulto Mayor. Dentro de los métodos y técnicas empleadas en la investigación se encontraron los métodos teóricos como: el análisis histórico-lógico, la modelación, el enfoque de sistema y dentro de los métodos empíricos: en el análisis de documentos y la consulta de especialistas. Dentro de las técnicas empleadas se utilizaron, la entrevista, la observación y el procedimiento de triangulación. Se obtuvo como resultado un sistema de talleres psicoeducativos, que organizados desde el trabajo corporal participativo, permitirá estimular multilateralmente las Habilidades formadoras del Desarrollo, relación sistémica que influirá directamente sobre el desarrollo de la calidad de vida del Adulto Mayor.

18/07/2008 05:34 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Hoy, 19 de julio del 2008, llegamos a 100,000 entradas.

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Efectivamente, desde mayo del 2004 a la fecha, hemos alcanzado las 100,000 visitas en la Bitácora. Personas, de aproximadamente 66 países y unas 10 naciones, que se mantienen desde los últimos años acumulando la mayor parte de la audiencia.

Un honor serles útil.

Saludos

Ucha

 

 

19/07/2008 23:49 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

2do Congreso de la Sociedad Iberoamericana de Psicología del Deporte

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Continúan los preparativos del 2do Congreso de SIPD, alrededor del nuestro mundo Iberoamericano.

Allí, el día 6 de noviembre a las 1900, impartiré la CONFERENCIA INAUGURAL "La psicología del deporte Iberoamericana en el siglo XXI".  Dr. Francisco García Ucha (Cuba). Dentro del programa tengo asignado, además un Taller.

Participan personalidades de excelencia en Psicología del deporte, algunos amigos de muchos años, y otros con los que estableceremos nuevas relaciones o profundizaremos aun más nuestras ideas, y que hacen del Congreso un marco propicio para el intercambio de experiencia y para el afecto, la solidaridad y la colaboración mutua.

Información actualizada sobre el congreso se obtiene en:

http://congresosipd.wordpress.com

En la foto junto al Dr. Joaquín Dosil, Presidente de SIPD.

Saludos

Ucha

 

20/07/2008 03:30 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Día de la Amistad en Argentina

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A los numerosos amigos que tengo en Argentina.

A los que ya me han escrito sobre la importancia de este gran día.

Un abrazo y felicidades.

Y que nuestra amistad permanezca iluminada.

Ucha

20/07/2008 03:59 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Newsletter psicólogosdeldeporte

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Estoy reproduciendo el Newsletter correspondiente al inicio del mes de julio de la Web

http://www.psicologosdeldeporte.com

Felicitamos a las colegas: Lic. Gabriela Casarico CV y Lic. Alejandra Florean CV, que llevan adelante esta actividad y agradecemos el permiso de colocarlo en nuestra Bitácora.

PSICÓLOGOS DEL DEPORTE: Newsletter Nº 8. Julio del 2008ulio 2008

 

Saludos

Una vez mas y como todos los meses nos ponemos en contacto con Uds. Este mes con mas actividades y novedades del mundo psi deportivo.
Esperando que lo disfruten
Un abrazo a todos.

Equipo Psicólogos del Deporte

Próximas Actividades

En la segunda quincena de Agosto estamos organizando un curso para entrenadores y profesores de tenis donde abordaremos las emociones del deportista a la hora de competir, y la importancia de los padres en el desarrollo deportivo.

Novedades

El 12 de Julio de 2008 se llevará a cabo en Buenos Aires la "Jornada Internacional de Actualización en Psicología del Futbolista y el Entrenador". Las mismas son organizadas por la A.P.D.A. ( Asociación de Psicología del Deporte Argentina ) y la Universidad de Palermo.
Psicólogos del Deporte estará presente en las mismas, donde se disertará sobre Fútbol Amateur.

A nuestros deportistas
Construyendo la Cohesión Interna

La importancia del trabajo en equipo esta siempre presente en todos los deportes, y esta relacionada con el grado cohesión del equipo.
Que puede aportar el deportista para favorecer la cohesión interna:

  • - Tratar de conocer y entender a los compañeros
  • - Ayudar a sus compañeros siempre que sea posible
  • - Valorar y respetar a sus compañeros
  • - Ser responsable
  • - Integrar a los nuevos compañeros que ingresen
  • - Comunicación franca y sincera con el entrenador
  • - Esforzarse al máximo en todo momento

Consejos al entrenador
Construyendo la Cohesión Interna

De la misma manera resaltaremos  la importancia de los aportes de los entrenadores para poder consolidar la cohesión. La figura del entrenador es fundamental en este desafío de equipo

  • - Profundizar en el conocimiento personal de los deportistas de su equipo
  • - Potenciar una cultura de trabajo en equipo
  • - Favorecer la competencia interna, pero no en forma desmedida
  • - Estimular la identidad del equipo
  • - Favorecer un compromiso común respecto de pautas básicas de conducta
  • - Establecer objetivos y metas de equipo que resulten estimulantes pero accesibles
  • - Explicar la importancia de los papeles individuales en el éxito del equipo
  • - Desarrollar el sentimiento de orgullo dentro del equipo

Lograr la cohesión interna en un grupo, conseguir que trabajen como un autentico equipo, es un proceso largo y laborioso, no exento de dificultades. Es un proceso de día a día que se va concretando en el tiempo.
La cohesión se logra con el aporte de todos y cada uno de los integrantes del equipo. Tanto de equipo deportivo como equipo interdisciplinario de trabajo.
"La cohesión se construye"

Pasando revista
La importancia del equipo interdisciplinado de Espínola y Lange
"Detras de la escena"

Dos personas se suben al barco y se cuelgan las medallas, pero un gran equipo los apoya desde afuera. Estas son las personas que trabajan con Espínola y Lange: Matías Buhler (entrenador): se encarga de las cuestiones técnicas en la navegación. Daniel Espina (profesor de yoga): "No es que hacemos yoga tradicional. Nos ayuda en la parte de la visualización y en la elongación. Es para enfocarnos en los objetivos" Daniel Bambicha (preparador físico): los acompaña en las competencias como entrenador personal.
Andrea Ausfet (prensa): se encarga de la relación con los medios, eventos y difusión. Juan Garay (diseñador): los acompaña con la preparación de las velas en este ciclo olímpico.
Alessandro Pezoli (meteorólogo): aunque no siempre está con ellos personalmente, el italiano se encarga de darles los partes de cada cancha de regatas. Lo explica Lange: "El estudia los últimos 20 años del lugar de competencia. Clima, viento, corrientes, olas. Por ejemplo, puede decirnos: Si ven una nube arriba de esa montaña, quiere decir que el viento va a cambiar. Sabe todo, es un fenómeno".
Mariano Galarza (logística): se encarga de los detalles de viajes y traslados de barcos. Ahora habla Camau: "Es complicado y fundamental el tema de la logística. Tenemos un barco en la Argentina, otro en Europa para competir y ya hay otro que se está yendo a China para tener todo en tiempo y forma. Los barcos pesan 140 kilos. Hay que desarmarlos, embalarlos en un contenedor. Por ejemplo, para llevarlo a China, tarda seis semanas".

Fuente: La Nación Deportiva - 16-04-2008

Película recomendada:

Guardianes de Altamar
(The Guardian)

Esta película esta basada en el trabajo de los Nadadores de Rescate de la Guardia Costera de los EE.UU.  es importante destacar aquí la importancia del trabajo en equipo, la cohesión como factor fundamental para la tarea.
Además de la toma de decisión en momentos de fuertes y riesgosas situaciones.
Las emociones son una de las variables a tener en cuenta ya que dependen de ellas la estabilidad y el criterio de las decisiones que se tomen.
Resalta fundamentalmente la resistencia y la tolerancia ante la adversidad, de todos y cada uno de los integrantes del equipo.
La figura del entrenador en el reconocimiento de las habilidades individuales queda también de manifiesto.
Para disfrutar y analizar.

Puntaje: ****

Las frases del mes
Frases para pensar:

"Acepta los riesgos, toda la vida no es sino una oportunidad. El hombre que llega mas lejos es, generalmente, el que quiere y se atreve a serlo"
Dale Carnegie

"Si Crees totalmente en ti mismo, no habrá nada que este fuera de tus posibilidades"
Wayne W. Dyer

Visite: Psicologosdeldeporte.com

Este es un email correspondiente a la lista de correo de "psicologoseneldeporte.com", enviado automáticamente por un robot. No responda a este mail.

23/07/2008 15:35 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

“Jornada Internacional de Actualización en Psicología del Futbolista y del Entrenador”

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 "Los éxitos deportivos españoles tanto individuales como de equipo se deben a la pérdida de muchos complejos. La fortaleza mental está haciendo campeones", afirmó el español Miguel Morilla, director del equipo de psicólogos del Sevilla Fútbol Club.

Buenos Aires, julio de 2008.- El departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias

Sociales de la Universidad de Palermo (UP), junto a la Asociación de Psicología del Deporte Argentina (APDA), organizaron el sábado 12 de julio la Jornada Internacional de Actualización en Psicología del Futbolista y del Entrenador. El evento se llevó a cabo en el auditorio de la sede de la UP de Mario Bravo 1050, ante más de 100 asistentes de varias provincias de nuestro país y de otros países como Colombia y España.

Entre los invitados extranjeros, estuvieron el español Miguel Morilla, director del equipo técnico de psicólogos del Sevilla Fútbol Club, que cuenta en su staff con 15 profesionales de la salud, único caso en el mundo; y la brasilera Regina Brandao, asesora de Felipe Scolari en el Mundial 2002, dónde Brasil obtuvo el 1º lugar, y de Portugal en el Mundial 2006, obteniendo el 4to puesto.

Morilla en su presentación de la mañana habló acerca de la inteligencia emocional y destacó la importancia que para el rendimiento en todos los deportes tiene el hacer un uso inteligente de las emociones. "La inteligencia por sí sola no necesariamente asegura el éxito ya que podes tener un CI muy elevado pero sin embargo que te ganen los nervios ante una situación simple. Una persona con un CI medio, en cambio, puede utilizar sus recursos empáticos, su autocontrol, sus habilidades sociales para salir airoso".

Así, según el especialista español, triunfa "el deportista que se controla, se conoce muy bien, sabe cuales son sus recursos, maximiza sus virtudes y minimiza sus defectos; el que es capaz de empatizar con sus compañeros, sus contrarios, su entrenador y maneja bien las habilidades sociales, dentro del grupo y en su vida".

"Los éxitos deportivos españoles tanto individuales como de equipo - según

Morilla- se deben a la pérdida de muchos complejos. La fortaleza mental está haciendo campeones".

En cuanto a los jugadores de nuestro país que viajan para trabajar en España, Morilla sostuvo: "El jugador argentino que actualmente llega a España- salvo excepciones- es un gran trabajador. De hecho mi club (por el Sevilla) tiene focalizada la atención en dos mercados: el francés y el argentino. ¿Por qué? El argentino fichado y llevado de aquí se juega la vida en cada partido porque no está peleando por él sólo sino que lo está haciendo por su familia", explicó.

Por su parte, la psicóloga brasileña Regina Brandao reflexionó sobre la actitud que algunos clubes de fútbol de su país tienen hacia los psicólogos. "Basta una derrota para que piensen que su trabajo es ineficaz", sostuvo explicando que esta actitud en parte se relaciona con el exitismo que se da en Brasil por ser penta campeones y uno de los mayores exportadores de jugadores del mundo.

"No basta con contratar a un especialista en psicología deportiva y dejarlo realizar sus funciones en forma autónoma, aislada, al margen de un planteo global y de acuerdo a la  identidad futbolística del club", explicó Brandao. "Por más capacitado que se encuentre este profesional, el club debe facilitar su integración al trabajo general en un planteo en el que todos precisan contribuir a un entendimiento colectivo y sinérgico", dijo. Y concluyó: "Los entrenadores han entendido que en ciertos casos la adopción de la psicología deportiva aplicada al fútbol es imprescindible. Sólo así los clubes de fútbol podrán entender a sus jugadores y guiarlos para que cumplan integralmente su papel deportivo y, más allá de esto, sean capaces de cumplir su propia función social en cuanto a modelo de "cracks" y iudadanos".

Al mediodía, se desarrolló una mesa redonda titulada "El retiro del futbolista: el nuevo rol de los ex futbolistas que devienen en representantes, periodistas o entrenadores". El panel que giró en torno a la falta de preparación del futbolista para enfrentar el día después del último partido, reunió a los reconocidos ex futbolistas Pablo Michelini, Néstor Lorenzo, Alejandro Saccone, Luis Zubeldía y Diego Aguirre (Uruguay), quienes coordinados por el psicólogo, presidente de APDA y profesor de la UP, Mag. Marcelo Roffé, contaron sus experiencias como jugadores retirados. También se analizó el cabezazo que retiró a Zinedine Zidane.

"La jubilación puede ser dramática para cualquier ser humano y tener efectos psicológicos muy negativos. Pero, el fútbol es una lupa grande que aumenta y potencia las desgracias y desilusiones de la vida misma, más cuando el jugado en actividad muchas veces tiende a vivir en una burbuja y la jubilación es temprana", explicó el psicólogo Marcelo Roffé, subrayando que el 90 por ciento de los futbolistas son retirados por el deporte y no se retiran ,por no tener desarrollada otra zona de interés.

De los 5 expositores, cuatro fueron retirados por una lesión. Y de los 4, 3 ya en edad de retiro, aunque no existe una edad exacta para el mismo. De los 5, 4 continúan ligados al fútbol como entrenadores y 1 se dedica a emprendimientos comerciales.

Luís Zubeldia, el entrenador más joven de la historia del fútbol argentino, dijo" el apoyo psicológico que recibí fue crucial para poder atravesar mi retiro traumático y anticipado producto de mi osteocondritis y para poder ser hoy entrenador".

La Fundación El Futbolista, a través de Darío Mendelsohn, destacó las acciones que están llevando a cabo para que el futbolista estudie y se capacite..." damos cursos gratuitos de cómo armar una empresa, de cocina, de idiomas, de orientación vocacional, etc. y cada vez más gente del fútbol se está acercando a nosotros ya que esta opción antes no existía".

Otros de los temas que se trataron fueron: la psicología del futbolista y del arquero, el manejo de los miedos y de las presiones, el autocontrol de impulsos, el exitismo, los valores en fútbol infantil amateur y profesional, la presión del entrenador, la violencia y el asesoramiento al entrenador.

También estuvieron presentes durante la jornada: la mexicana Claudia Rivas ( ha trabajado con muchos equipos de ese país, destacándose su paso por el América) quien acaba de asumir en el NECAXA, destacó que " ser mujer en el fútbol, lejos de ser un obstáculo, la ayudó mucho", Pablo Nigro (Fútbol infantil Club Atlético River Plate) planteó en su ponencia " sea padre o madre, que entrenador su hijo ya tiene" Alejandra Florean ( Fútbol Amateur de Banfield) quien destacó" La importancia del trabajo interdisciplinario en la formación de valores en el fútbol para la vida"

Carlos Giesenow ( Fútbol Amateur Argentinos Juniors), expuso y destacó "Cada conducta del entrenador, incluida la forma en que se comunica con los jugadores, va a estar guiada por su filosofía personal, que está asentada sobre sus creencias, principios y valores.", Patricia Wightman (Departamento de Psicología del Cenard) destacó la importancia del fútbol infantil y los porqué el fútbol es considerado un deporte olímpico, Cristian Batista (Fútbol Amateur de Lanús) desarrolló el perfil psicológico del arquero en trabajo realizado con Enzo Noce, y Marcelo Roffé (Toluca de México 2007-08) quien destacó las diferencias entre el fútbol juvenil y profesional, las diferentes estrategias e intervenciones y las diferentes maneras de comunicar y de mentalidad en un país como México, donde tuvo oportunidad de trabajar en equipo, junto al reconocido entrenador José Pekerman.

Todos los asistentes recibieron gratuitamente una vez inscriptos, las memorias del congreso iberoamericano del 2007 también realizado en conjunto y la revista anual ¨Psicodeportes¨de APDA.

Programa de actividades completo:

• 9 hs. Apertura del evento.

Palabras de apertura de la Decana Elsa Zingman (UP), La Dra. Casullo (UP), y Lic. Nelly

Giscafré (APDA)

• 9,15 hs A 10,30hs.

"La mujer en el fútbol: un desafío de género"

"Como acompañar el trabajo de aprendizaje técnico desde lo psicológico:

qué rol juega el psicólogo/psicóloga deportivo/a"

Claudia Rivas / Regina Brandao

Coordina: Alejandra Florean

• 10,30 a 11,30 hs.

"La inteligencia Emocional en los futbolistas: cómo trabajarla"

Miguel Morilla

Coordina: Lic. Marcelo Roffé

• 11,30 hs. Break

• 12 hs. Mesa Redonda

"El retiro del futbolista : el nuevo rol de los ex futbolistas que devienen

representantes, periodistas o entrenadores"

Facundo Sava , Pablo Michelini, Gabriel Schurrer, Luís Zubeldía, Alejandro Saccone,

Anibal Matellán.

Coordina: Lic. Alfredo Fenili

• 13 a 14 hs. Almuerzo

• 14 hs. Fundación el Futbolista:

¿Jugar o estudiar? Hacia una transformación cultural

Darío Mendelsohn

Coordina: Lic .Carlos Giesenow

• 14,30 hs. VALORES EN EL FÚTBOL EN LOS TRES NIVELES

Fútbol Infantil: Lic. Pablo Nigro / Patricia Wightman

Coordina: Darío Mendelsohn

• 15,00 hs. Fútbol Amateur: Lic .Carlos Giesenow / Lic .Alejandra Florean / Lic

.Cristian Batista

Coordina: Claudia Rivas

• 15,45 hs. Break

• 16,15 hs. Fútbol Profesional en Ibero América Lic. Marcelo Roffé / Dr. Miguel

Morilla

Coordina: Regina Brandao

• 17 hs. Mesa Redonda de Cierre: "El estrés en el Entrenador de Fútbol Moderno:

aportes de la psicología del deporte para su prevención y tratamiento "

Claudia Rivas Regina Brandao Miguel Morilla

Comité Organizador: Luis Brajterman, Marcelo Roffé, Alejandra Florean, Pablo Nigro,

Miguel Duval.

Comité Científico: Martina Casullo, Nelly Giscafré, Patricia Wightman, Carlos

Giesenow.

9 hs. Apertura del evento.

Palabras de apertura de la Decana Elsa Zingman (UP), La Dra. Casullo (UP), y Lic. Nelly

Giscafré (APDA)

• 9,15 hs A 10,30hs.

"La mujer en el fútbol: un desafío de género"

"Como acompañar el trabajo de aprendizaje técnico desde lo psicológico:

qué rol juega el psicólogo/psicóloga deportivo/a"

Claudia Rivas / Regina Brandao

Coordina: Alejandra Florean

• 10,30 a 11,30 hs.

"La inteligencia Emocional en los futbolistas: cómo trabajarla"

Miguel Morilla

Coordina: Lic. Marcelo Roffé

• 11,30 hs. Break

• 12 hs. Mesa Redonda

"El retiro del futbolista: el nuevo rol de los ex futbolistas que devienen representantes, periodistas o entrenadores"

Facundo Sava , Pablo Michelini, Gabriel Schurrer, Luis Zubeldía, Alejandro Saccone,

Anibal Matellán.

Coordina: Lic. Alfredo Fenili

• 13 a 14 hs. Almuerzo

• 14 hs. Fundación el Futbolista:

¿Jugar o estudiar? Hacia una transformación cultural

Darío Mendelsohn

Coordina: Lic .Carlos Giesenow

• 14,30 hs. VALORES EN EL FÚTBOL EN LOS TRES NIVELES

Fútbol Infantil: Lic. Pablo Nigro / Patricia Wightman

Coordina: Darío Mendelsohn

• 15,00 hs. Fútbol Amateur: Lic .Carlos Giesenow / Lic .Alejandra Florean / Lic .Cristian Batista

Coordina: Claudia Rivas

• 15,45 hs. Break

• 16,15 hs. Fútbol Profesional en Ibero América Lic. Marcelo Roffé / Dr. Miguel Morilla

Coordina: Regina Brandao

• 17 hs. Mesa Redonda de Cierre: "El estrés en el Entrenador de Fútbol Moderno: aportes de la psicología del deporte para su prevención y tratamiento "

Claudia Rivas Regina Brandao Miguel Morilla

Comité Organizador: Luís Brajterman, Marcelo Roffé, Alejandra Florean, Pablo Nigro,

Miguel Duval.

Comité Científico: Martina Casullo, Nelly Giscafré, Patricia Wightman, Carlos Giesenow.

24/07/2008 23:21 ucha #. sin tema Hay 1 comentario.

Congreso de Psicología del Deporte en Belo Horizonte Brasil

20080725222134-slide0001-image002.jpg

Congreso de Psicología del Deporte.

25/07/2008 22:21 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.

I CONGRESSO PAN-AMAZÔNICO DE EDUCAÇÃO FISICA E ESPORTES

20080730185237-slide0001-image002.jpg

I CONGRESSO PAN-AMAZÔNICO DE EDUCAÇÃO FISICA E ESPORTES

Porto Velho – Rondônia - Brasil

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

DIRETORIA DO NÚCLEO DE SAÚDE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 

 

30/07/2008 18:52 ucha #. sin tema No hay comentarios. Comentar.



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