Nota acerca de la Historia de la Psicología del Deporte II

Los años 90 representaron un avance en la Psicología del Deporte, aunque, si bien se lograban resultados significativos por una parte en otra resulto como pequeños fuegos se iban apagando las posibilidades a partir de que quienes se especializaban en la Psicología del Deporte no encontraban en muchos lugares de Latinoamérica solicitudes estables de sus servicios.
Se hicieron una gran cantidad de actividades científicas, aumento de las publicaciones y además, se logra que aparecieran programas académicos de formación tanto de pregrado como de post grado en Psicología del Deporte, resaltando los programas de Maestría en Psicología del Deporte.
Como señalo en un articulo editado en Internet, durante el año 2001 realicé una gira por tres países Sudamericanos, allí me lleve la vivencia de un creciente interés de los psicólogos por integrarse a la Psicología del deporte, que existía muchas dificultades en asimilar la “Cultura del Deporte” por aquellos que nunca habían estado vinculados al mismo, la necesidad de refinar el encuadre de la tarea durante las labores en un equipo, la resistencia de algunos entrenadores y deportistas al trabajo del psicólogo.
En el plano de la producción científica encontramos que esta creció en cantidad de libros y artículos.
Aunque, estos se mantenían dentro de una temática bastante similar, sin incluir nuevos aportes derivados de los avances más recientes de las ciencias psicológicas.
Se podían leer diez manuales de Psicología del Deporte y encontrar en todos las mismas temáticas, por ejemplo, la relajación, el entrenamiento mental, la visualización, la cohesión grupal, y otros temas.
Después del año 2001, muchos autores toman conciencia de estos problemas y comienzan a esforzarse por identificar las “lagunas” del conocimiento dentro de la especialidad y darle solución desde otras perspectivas a los problemas de la psicología del deporte, también, podemos señalar el uso de aplicaciones tecnológicas y conocimientos acabados de la psicología organizacional a los equipos deportivos, el estilo de liderazgo de los entrenadores, la mediación en la solución de problemas dentro de los equipos, así como, se realiza un intento fuerte por establecer una intervinculación desde el enfoque multidisciplinario con otras ciencias del deporte, por muestra, la biomecánica, la bioquímica, la fisiología del ejercicio, y otras, que dará sin duda un nuevo bagaje científico, metodológico y tecnológico a la especialidad.
En este sentido, es necesario señalar que los logros de la Psicología del Deporte no pueden explicarse exclusivamente por la propia actividad de los psicólogos o de sus organizaciones sino, además, y de forma determinante por el desarrollo actual del deporte en todas sus manifestaciones y en el contexto social, económico, cultural, político y hasta por factores de orden geográfico, lo que nos lleva directamente a la necesidad de una visión ecológica de la Psicología del Deporte.
Las mejoras necesarias para el desarrollo de la psicología del deporte en el alto rendimiento:
- Incrementar los conocimientos acerca de los procesos mentales y operaciones asociados a la ejecución motriz.
- Avanzar en la solución de los problemas metodológicos. Necesidad del enfoque cualitativo.
- Comprensión de la personalidad en la actualización del potencial del deportista.
- Análisis de papel del psicólogo en el deporte de alto rendimiento.
Aspectos imprescindibles para el desarrollo y consolidación de la Psicología del Deporte:
- Formación académica de los psicólogos del deporte.
- Capacitación de los entrenadores y deportistas en Psicología del Deporte.
- Mayor dedicación al deporte infantil y juvenil.
- Perfil bajo y encuadre de la tarea.
- Formación gerencial del psicólogo del deporte.

Notas acerca de la Historia de la Psicología del Deporte I

Alguien dice que el conocimiento más importante es el que se relaciona con lo que va a ocurrir, y ese conocimiento en gran parte lo podremos deducir de lo que ya sabemos que ha sucedido. Por ello, la importancia de la historia.
La historia es ante todo, historia de la praxis humana. De la acción creadora y transformadora del hombre. Es en este sentido, en que la realidad puede adquirir una comprensión determinada y una connotación epistemológica. Estas ideas incluyen la propia historia de las ciencias y en nuestro caso de la Psicología del Deporte.
Esta surge en el proceso de dar soluciona las contradicciones que teniendo un carácter psicológico aparecen en la práctica de la actividad deportiva y se consolida con las primeras conclusiones y trabajos dando lugar a una corriente de pensamiento, por una parte, dentro de las Ciencias del Deporte y, por otra, dentro de la Psicología.
Como otras tantas ciencias aparecen en la frontera de dos áreas de la actividad y del conocimiento científico de la propia actividad.
Las inquietudes que movieron a los primeros profesores de Educación Física y entrenadores a explicarse los problemas que tenían una raíz psicológica en sus alumnos y deportistas comienzan desde finales del siglo XIX.
El propio Varón Pierre de Coubertin, escribió una de las primeras obras sobre Psicología del Deporte.
Él argumenta el 18 de octubre de 1918
"...Y luego, les llegó el turno a los sabios. Les ofrecimos que se dedicaran al estudio de la psicología deportiva, una ciencia por crear. Al principio, se mantuvieron en la sombra, reservados, y, sin embargo, las aportaciones de Marcel Prévost, Ferrero y Roosevelt les interesaron y la psicología deportiva empezó a hacer algunas conquistas entre la gente seria."
Las primeras reseñas documentadas que explícitamente se refieren a la psicología aplicada a la actividad física y el deporte se encuentran durante los comienzos de siglo XX, principalmente de tres lugares: la antigua URSS, Alemania y Estados Unidos.
Aquí aparecen las personalidades germinativas de la Psicología del Deporte como lo fue P. Lesgaft en Rusia, C. Griffith, en Estados Unidos de Norteamérica, Dien en Alemania que funda el primer laboratorio de Psicología del Deporte y A. Z. Puni y P. Rudik en la antigua URSS.
La lista de los pioneros en diferentes países es muy amplia J. D. Lawther en USA, también B. Ogilvie, en el mismo territorio y una pléyade de psicopedagogos soviéticos entre los que se destacan Rodionov, Garbunov, Nekrasov, Jodado, en Alemania P. Kunath, R. Frester y otros.
El primer congreso se celebró en Roma en 1965. Este fue el punto de acento se produce en este Congreso Mundial. Algunos españoles, como J. M. Cagigal, J. Ferrer-Hombravella o J. Roig, considerados como los iniciadores de la Psicología del Deporte en España, participaron notablemente.
A partir de ese momento se llegan a crear organizaciones científicas especializadas a nivel europeo (FEPSAC) e internacional (ISSP).
F. Antonelli, fue el fundador y presidente de la Sociedad Internacional de Psicología del Deporte desde su concepción en 1965 hasta 1973.
Rápidamente, en 1968, se efectuó el Segundo Congreso Internacional en Estados Unidos y se fundó la Sociedad de Psicología del Deporte Norteamericana.
Estos Congresos fueron seguidos de otros cada uno con un tema especifico que sirve a manera de lema orientador.
Se han realizado dentro de la ISSP 10 Congresos. El último fue en 2001 en la Isla de Skiathos, perteneciente a Grecia durante los días 28 de mayo al 2 de junio y el próximo se celebrará el año 2005 en Sydney Australia.
Alrededor de la historia de estos congresos y de otras organizaciones de importancia para al comunidad científica de la Psicología del Deporte ocurren hecho de importancia trascendentes, debates, acuerdos y desacuerdos, puntos de vistas favorables a la especialidad y detractores de esta rama de la Psicología.
A pesar de los achaques y deficiencias que se le pueden atribuir. A la incomprensión y la indiferencia de algunos actores del deporte, sean entrenadores, directivos o especialistas de otras ramas se produce un momento de especial ebullición para la Psicología del Deporte durante la Olimpiada de Atlanta en 1984.
El empleo de la Psicología del Deporte por la antigua Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, Alemania Democrática, EE.UU. y otros países se puso de manifiesto.
Fue un momento de especial significado para el desarrollo y exhibición de las potencialidades que conlleva aplicar la Psicología del deporte al más alto grado de rendimiento deportivo.
Dio un impulso a que muchos países se preocuparan por la formación y el reclamo de la actuación de los psicólogos en esta área.

Acerca de la investigación de la agresividad en deportistas II

Sin embargo, un primer trabajo en nuestro país lo realizó F. Garcia Ucha (1993), y tuvo como resultado un modelo matemático para el diagnóstico del control emocional.
En dicho modelo la agresividad aparece como una de las variables negativas que influyen en la falta de control emocional y el deterioro de los rendimientos en las competencias deportivas. Los resultados de la investigación relativos a la agresión fueron ratificados en un estudio posterior ejecutado por F. Garcia Ucha (1994). Las conclusiones de estos trabajos hicieron evidente el papel negativo que podía desempeñar la agresión en el control emocional y en los rendimientos. En la investigación se empleó la escala agresión de las escalas cortas para medir la intensidad de la motivación en el deporte de, D. S. Butt (1979, 1987, 1992) lo que limitó un estudio más profundo de las respuestas emocionales antes señaladas debido a que la escala sólo evalúa la agresión, tal y como es conocida en el sentido de dañar a otras personas u objeto.
Las investigaciones sobre la agresión en el deporte intentan abarcar una serie de alternativas entre las que se encuentran señaladas por R. Cohen (1997):
· ¿En qué tipo de deportes se manifiesta mayormente la agresión y violencia?
· ¿Hay factores de la situación más importantes que otros?
· ¿Desempeñan un papel la importancia de la competición y el hecho de ganar o perder?
· ¿Qué factores favorecen la cólera, la hostilidad, la violencia y la agresión en la competición?
· ¿Existen factores que facilitan y otros que son desencadenantes?
Debido a que algunas de las alternativas anteriores son estudiadas y los resultados se reflejan en algunos casos como contradictorios y polémicos, por insuficiencias teóricas o metodológicas se propone profundizar las interrogantes en esta área y dirigir la atención a cuestiones como el estudio de los mediadores psicológicos que se relacionan con la cólera como estado emocional y la expresión de la misma desde un punto de vista manifiesto o latente. Ambas formas de expresión pueden tener de acuerdo con el grado de su intensidad un efecto negativo sobre la salud, el control emocional y los rendimientos del deportista. Quien juega con “cólera” en el estómago, arremete “ciego de cólera “ o simplemente se pone “rojo”, no materializará de forma óptima sus habilidades intelectuales y de control. El objetivo propio de la acción pierde importancia producto de la emoción provocada.
Al respecto, Bakker, F. C., Whiting, H. T. A, & van der Brug, H. J. H. (1993): señala que la agresión y otras de las manifestaciones vinculadas a ella se está extendiendo cada vez más en el deporte. Por ello, es urgente que se realice más investigación en relación con los factores que la propician y las formas más efectivas de controlarlos.

Acerca de la investigación de la agresividad en deportistas I

Este es un tema de primera línea de investigación en diferentes ámbitos del deporte e incluso dado el grado de rendimiento y en diversos países donde no se han realizado estos estudios.
El estudio de la agresividad no recibe la misma atención que la ansiedad, el stress y otras manifestaciones emocionales en la literatura científica de Psicología del Deporte, a pesar de que no podemos decir tampoco que no es estudiado.
Las reacciones emocionales previas, durante y al final de las competencias son muy diversas y dependen de factores personales. Cuando el deportista se siente amenazado, en peligro, atacado por su contrario, injustamente calificado, influenciado por el público o frustrado en sus propósitos tiende a reaccionar o bien con ansiedad o agresividad o ambas emociones a la vez. Estas pueden jugar un papel activador estimulándolo a conseguir los rendimientos o pueden inmovilizarlo o llevarlo a cometer graves errores en la ejecución o en su comportamiento.
El estudio de las respuestas agresivas en el deportista esta vinculado a la definición de cólera (enojo), agresión, hostilidad y violencia.
El tema de la agresión, cólera, hostilidad y violencia es estudiado y muchas de las alternativas planteadas no están resueltas por deficiencias metodológicas o estrechez teórica de los autores, lo que hace aun complejo y polémico lo alcanzado.
Entre los problemas que presentan las investigaciones se encuentran los instrumentos o test psicológico que deben evaluar las categorías relacionadas con la agresividad. De ellos, optamos por el test de estado rasgo de enojo o cólera de C. D. Spielberger, y establecer relaciones con características de temperamento, intensidad de los motivos deportivos, grado de rendimiento y factores situacionales de la competencia. Existe otro test desarrollado por Bredemeier, 1994, especifico al deporte.
Los resultados tendrán un valor diagnóstico para identificar los mediadores que afectan el control emocional.
En las últimas décadas se realizaron un gran número de estudios acerca de la expresión de la ansiedad, la cólera y hostilidad. M. S. Mocoso (1998).
En el tema relacionado con la cólera, hostilidad y agresión se hace necesario esclarecer y delimitar estos conceptos.
Cólera: Sentimientos que varían en su intensidad desde la irritación a rabia.
Hostilidad: Lleva la connotación de un conjunto de actitudes, lo cual motiva conductas agresivas dirigidas hacia la destrucción de objetos o de daño físico hacia otros.
Agresión: Por lo general, implica una conducta punitiva o destrucción hacia otros.
Otros problemas teóricos con estos conceptos son relacionados, por ejemplo, en lo referente a la cólera o ira, no se debe confundir los sentimientos de cólera con la expresión de la misma. En este sentido, se debe de establecer que la expresión y la experiencia de la cólera son dos conceptos diferentes. Un problema común es que los instrumentos de medición por medio de escalas confunden la experiencia y la expresión de la cólera con sus determinantes situacionales.
Violencia: cuando se coartan los derechos de una persona, mientras que considera que hay agresión, cuando deliberadamente se pretende causar daño físico o moral.
A pesar de la aparente precisión de estas definiciones cada uno de los conceptos requiere una delimitación exacta de acuerdo a sus atributos, así tenemos una delimitación de las diferencias entre la experiencia y la expresión de Cólera, podemos describirla de la forma siguiente: la cólera como estado emocional es una reacción transitoria a una transacción entre el individuo y el medio ambiente. En este caso, dicho estado emocional sugiere que un individuo siente o reacciona coléricamente en un determinado tiempo y lugar. La cólera como estado emocional incluye sentimientos subjetivos negativos que varían en intensidad desde una pequeña irritación o molestia hasta furia o rabia intensa. Este estado de cólera fluctúa en un periodo de tiempo como función de frustraciones, percepciones de afrontamiento, injusticia, o provocación.
La cólera como rasgo de personalidad, se refiere a las características de una persona en términos de una disposición o tendencia a reaccionar como un individuo hostil. Cuando nos referimos a un individuo hostil, estamos describiendo un rasgo y no un estado emocional. M. S. Moscoso (1999).
Las personas con niveles elevados de hostilidad logran percibir un mayor número de situaciones que provocan cólera, por ejemplo, molestias, irritación, enfado, rabia y furia, que aquellos sujetos con niveles bajos de hostilidad. Los primeros son propensos a experimentar elevaciones en estados de cólera con mayor frecuencia e intensidad bajo situaciones de dificultad, o frustración.
Acerca de la expresión de la cólera tenemos que los investigadores plantean que el grupo de personas que abiertamente expresa un cierto grado de cólera hacia los demás o las situaciones fuera clasificado como grupo de cólera manifiesta. El grupo de sujetos que logra suprimir dicha cólera ( dirigiendo esta cólera hacia ellos mismos) fue clasificado como el grupo de cólera contenida. En resumen estas son las dos maneras de expresar la cólera.
Esclarecen los investigadores que este concepto de cólera contenida permite en gran medida, distinguirla de la concepción psicoanalítica de que la “cólera introyectada” o dirigida hacia sí mismo la cual resulta frecuentemente en sentimientos de culpa y depresión.
Mientras que los pensamientos y reacciones relacionadas con situaciones que provocan cólera pueden suprimirse, y no experimentar esta emoción de manera directa: la cólera manifiesta, por lo general. Incluye la expresión de alguna forma de conducta agresiva. Así mismo, la colara manifiesta puede expresarse por medio de actos físicos o en forma verbal caracterizada por criticas hacia otros, amenazas, e insultos.
Sobre la base, de los estudios anteriores y teniendo como fundamento teórico los conceptos de cólera manifiesta y contenida de D. H. Funkenstein, S. H. King, y M. E. Drolete, (1954), C. D. Spielberger, G. Jacobs, S. Russell, y R. Crane (1983) elaboraron un instrumento psicométrico para la evaluación de la experiencia, expresión y control de la cólera.
El inventario de estado rasgo de expresión de la cólera (Staxi) brinda medidas concisas de la experiencia y de la expresión de la cólera.
La experiencia de la cólera, como es medida por el Staxi se le da categoría como teniendo dos componentes principales: estado y rasgo de cólera. La expresión de la cólera tiene tres componentes principales. El primero incluye la expresión de cólera hacia otras personas u objetos en el medio (cólera hacia afuera), el segundo es la cólera dirigida hacia adentro, hacia si, lo cual significa cólera mantenida o reprimida (cólera hacia adentro). Las diferencias individuales en la extensión en la cual una persona intenta controlar la expresión de ira (control de cólera) constituyen el tercer componente de la expresión de la cólera.
Los estudios de la cólera, la hostilidad y agresividad en el deporte resultan extensos en el ámbito internacional, L. Isberg (1999); A. Afonso Machado y C. A. Calabresi (2001).
continua...

Tests Psicológicos en Psicología del Deporte

El tema del empleo de los tests psicológicos en el área de la Psicología del Deporte transita por varios problemas.
1. Los problemas relacionados con el aspecto metodológico. Es decir: cuándo, dónde, con quién, cómo, por qué, para qué, y qué test emplear. De este problema, hay muchas cosas escritas en libros y revistas e incluso tengo varios trabajos relativos a este fenómeno, que se viene debatiendo desde el Congreso de la Int. Society Sport Psychology en Praga en 1977. Cuyas conclusiones nos llevan directamente, entre otros aspectos, a considerar la necesidad de emplear test que sea específico al deporte.
2. Los problemas de la consistencia, validez y formalidad de estos tests. Problema que pertenece por entero al área de la psicometría. Aquí, podemos incluir la influencia de las diferencias transculturales en los resultados de los tests psicométricos.
3. El enfrentamiento entre el enfoque cualitativo y el cuantitativo en la valoración del deportista.
4. Las incongruencias de los investigadores que emplean los tests sin sustentarlos sobre la base de las teorías de las cuales partieron o fueron construidos.
5. El último problema consiste en donde encontrar los tests. Al respecto, existe una literatura entre la que se destaca un libro elaborado por Joan Duda que recopila todos los tests que se han desarrollado durante un largo periodo. Hay un libro de Enrique Cantón Chirivella que presenta una recopilación de test en Español relacionados con mediciones de ansiedad y motivación. Aunque, no aparecen las formas de calificación. Existen sitios web donde se pueden adquirir los tests psicométricos aplicados a deportistas, en ingles, entre ellos, Fitness Information Technology, Inc. http://www.fitinfotech.com

Abandono del deporte por los niños.

Un colega me escribe interesado en algunas consideraciones sobre el abandono del deporte por los niños, a lo cual le respondí.
La solicitud de conocimientos sobre el problema del abandono en el deporte es uno de los temas de mayor importancia si consideramos la labor formativa y el significado que tiene el deporte, además para la calidad de vida de los niños.
Algunas reflexiones sobre el abandono del deporte:
Recomendaciones de la Federación Internacional de Medicina del Deporte para la práctica deportiva en el niño, hacen énfasis en el punto 5.
5.-Los niños deben participar en una amplia variedad de actividades deportivas para garantizar que encuentran los deportes que mejor se adaptan a sus necesidades, intereses, constitución y capacidad física. De esta forma suele aumentar su éxito y disfrute del deporte y reducirse el número de "abandonos". No debe estimularse la especialización precoz.
Para alcanzar del deporte sus máximos beneficios el niño y el joven han de pasarlo bien mientras lo practican; una práctica deportiva en la que el entrenamiento sea algo adverso es el primer paso para el abandono, que se hace tanto más probable cuanta mayor presión hacia el resultado haya por parte de entrenadores, padres, directivos, y otros. Por otra parte, el deporte infantil y juvenil debe procurar la participación de todos, ya que cuanto más horas sin participar pase un niño, más probable será que abandone la práctica del mismo. No se debe olvidar que los niños no sólo están expuestos a lesiones por su relativa inmadurez física y mental, sino, que son menos resistentes ante situaciones de tensión.
En el libro “Advances in Sport Psychology”, de Thelma S. Horn, editado por Human Kinetics Publishers en 1992. Tiene en el Capitulo IV: “Orientaciones de Motivación en el deporte”, de Maureen R. Weiss y Nigel Chaumeton, información relevante sobre este tema. Allí uno de mis maestros en Psicología del Deporte, Terry Orlick señala en la página 64 que en investigaciones realizadas por él, con niños de Canadá, se indica que la mayoría de los niños que no querían seguir participando en el deporte. Orlick se lo explicaba como consecuencia de experiencias negativas en esta actividad, tal como: poco tiempo para jugar, sobre énfasis en los programas de competencia y mal trato o conductas desagradables del entrenador.
Orlick trabajó con niños desde 7 a 18 años y encontró a partir de las edades ciertas diferencias. Los niños menores de 10 años reportaron que tenían poco tiempo para jugar (aspecto lúdico de la actividad) y bajas experiencias exitosas y los que eran mayores de 10 años reportaron conflictos de interés tales como las actividades extracurriculares o responsabilidades con otras tareas.
Otro estudio, citado en la misma página, señala que el por ciento de niños que no continúan en el deporte de un año a otro es potencialmente de un 37% y para los niños mayores y de un 24 % para los jóvenes.
Este estudio realizado por el Instituto del Deporte de Jóvenes de Michigan señala que las razones más frecuentes es la aparición de otro interés y de labores a realizar por niños.

Temas recientes de investigación en Psicología del Deporte

Los temas más recientes de investigación a los cuales me estoy dedicando en estos momentos abarcan:
1. Trastornos del dormir en deportistas de alto rendimiento.
2. La agresividad en el deportista y sus posibles consecuencias negativas en la ejecución y los rendimientos.
3. Los aspectos relativos a la persuasión del deportista por los entrenadores. Tema que se enlaza con el liderazgo de los entrenadores.
4. El estudio de los estados de animo de los deportistas retirados.
5. Las relaciones entrenador y psicólogo del deporte.

Mi bibliografía on line 2002-2003

Formación y Psicología del Deporte Profesional en Cuba Psicología del Deporte en General. Sección: www.lictor.com Revisión. Datos de la edición: Número 5, Volumen 1, ISSN: 1576-527X Fecha: 23 de Mayo de 2002

La disposición de los deportistas a rendir en el entrenamiento y la competencia.
http://psicodeporte.nu/biblioteca/articulos/start.asp?articuloid=21 Julio 2002.
La Preparación Psicológica de los deportistas para las Competencias
Deportiva. http://psicodeporte.nu/biblioteca/articulos/start.asp?articuloid=16 2002
"Burnout, locus de control y deportistas de alto rendimiento" Autor: Dr. Francisco García Ucha y Lic. Greisy Medina Mojena
http://psicodeporte.nu/biblioteca/articulos/start.asp?articuloid=67&
Fútbol y Psicología I Dr. Francisco García Ucha Boletín sobre Psicología del Deporte Ahora! 7 de Septiembre 2003 Copyright 2003 www.PsicoDeporte.nu
Fútbol y Psicología II Dr. Francisco García Ucha Boletín sobre Psicología del Deporte Ahora! Nr. 16. 20 de Noviembre 2003. Copyright 2003 www.PsicoDeporte.nu