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La Bitácora del Dr. Ucha

Curso Organización Deportiva, Historia y Desarrollo

Curso Organización Deportiva, Historia y Desarrollo

En nuestra Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” se encuentra impartiendo un curso sobre Organización Deportiva Historia y Desarrollo a las Glorias Deportivas Cubanas. Se denomina así a los deportistas que han obtenido medallas en Juegos Olímpicos.

Al centro de la foto el Prof. Eduardo Bustillo, coordinador del curso rodeado de un grupo de nuestras glorias deportivas.

Saludos

García Ucha

¿Cómo retirarse del deporte y no enfermarse en el intento?

¿Cómo retirarse del deporte y no enfermarse en el intento?

¿Cómo retirarse del deporte y no enfermarse en el intento?

Dr. Francisco Enrique García Ucha

UCCFD “Manuel Fajardo”

Dr. Eduardo Cairo Valcárcel

Facultad de Psicología

Universidad de La Habana

Est. Antonio Francisco García Delgado

UCCFD “Manuel Fajardo”

Publicado en la revista APDA 2012

Desde hace más de dos décadas que se destacan los estudios sobre el tema del retiro de los deportistas, así como toma un lugar la categoría desentrenamiento como proceso que permite paliar los efectos del retiro del deportista. La categoría desentrenamiento es denominada en algunos estudios como cuidados en el transito al retiro para abarcar tanto los efectos negativos del retiro de la vida deportiva

Los estudios relacionados con los deportistas retirados presentan una gran atención en nuestro país. Forma parte de la concepción humanista del movimiento deportivo cubano. Socializar, atender con cuidados, respeto y ternura a aquellos que dedicaron parte de sus vidas en diferentes arenas competitivas con el propósito, también humanista de que el deporte es derecho de todo el pueblo.

Es un legado que no alcanzaron figuras deportivas en otras partes del orbe, por ejemplo Garrincha un laureado jugador de fútbol murió abandonado y en la más lúgubre miseria.

Los problemas que puede presentar un deportista como consecuencia de su retiro de la vida deportiva en partes del mundo incluso en países del llamado primer mundo competen a menudo de su propia capacidad económica e interés por confrontarlos.

El transito del retiro del deportista aparece como un problema de las ciencias del deporte y como un dilema para las sociedades que se embancaron en el bajel del deporte profesional. Allí el deportista no es sujeto y objeto de sus propias creaciones sino sólo objeto cuyo valor radica en sus propios recursos y en la manipulación de un mercado vinculado a las formas del ocio.

Para Stambulova y Stephan (2007), la transición al retiro del deporte de élite es un proceso dinámico, multidimensional, con varios niveles y multifactorial en el cual la nacionalidad y la cultura juegan un rol muy importante.

El retiro puede ser una experiencia tanto positiva como enmarcada dentro de una crisis.

En suma, el retiro de la vida deportiva puede crear dificultades en el deportista a causa de alteraciones en su autoestima y auto concepto (identidad), ante la perdida de los refuerzos sociales, económicos y fisiológicos que recibía de su participación activa en el deporte.

Las investigaciones apremian en señalar que las causas del retiro de la vida deportiva ocasionan impacto de resonancia afectiva diferente en el deportista.

Definir cuando un deportista debe retirarse, con frecuencia no esta claramente establecido, sin embargo los expertos en metodología del entrenamiento señalan que un deportista debe de retirarse cuando no pueda elevar la intensidad y el volumen de las cargas.

La edad no es específicamente un parámetro para retirarse, aún cuando puede tener una influencia crucial en algunos deportes debido al proceso de de envejecimiento del organismo.

Tampoco, los resultados deportivos en ocasiones no determinan que un deportista deba retirarse, al menos que sean pésimos, pero muchos deportistas pueden cumplir con exigencias que no están dentro de los primeros lugares en el ranking internacional y continuar en el deporte.

Un número de circunstancias tales como la no selección por la organización deportiva, la fatiga acumulada, dificultades con el entrenador o su staff, la disminución de los rendimientos, los problemas que ocasionan las lesiones o la propia salud del deportista. Un acto de indisciplina por parte del deportista que conlleva como sanción la separación del deporte. Asimismo, la aparición de motivos muy fuertes en otra esfera de la actividad del deportista, puede ser una causa que, también debemos incluir, por ejemplo los problemas relativos a la vida familiar que reclaman la presencia del deportista para otras actividades y no posibilitan la asistencia sistemática al entrenamiento y competencia puede ser causa de retiro.

Esta variedad de las causas de retiro del deporte determina diferentes tipos de cuidados que se deben mantener con el deportista, por ejemplo, el participante que pasa a retiro de forma prematura, antes de llegar a desarrollar todo su potencial, a causa de que presenta un estado de bumout o de sobre entrenamiento y se siente exhausto para continuar en el deporte, o los que deben retirarse por medidas de las organizaciones deportivas en relación con su no selección para continuar debido a sus rendimientos, o por la violación de las reglas de su deporte.

Las implicaciones psicológicas presentes en los deportistas que no previeron ese momento de transición suelen experimentarse con un grado de mayor intensidad, yendo desde la sensación emocional de tristeza y pérdida de status hasta un estado emocional de duelo no resuelto proyectado en un malestar de vacío afectivo, el cual en casos de pronóstico reservado se refiere como un estado de ánimo de desesperanza, que puede llegar a la ideación suicida, y al acting out en casos de pronóstico grave, donde incluso toma forma por medio del intento de suicidio. (Correa y García Ucha, 2001)

En las investigaciones sobre el transito al retiro del deportistas se destaca que las causas imprevistas que conllevan la interrupción de la vida deportiva, ocasionan mayores trastornos psicopatológicos que aquella que se relaciona con el retiro normal del deportista. Esta conclusión es muy importante porque nos permite predecir la intensidad de un posible problema en el proceso y adaptación del retiro y por tanto reclama nuestra atención. E. M. Blinde y T. M. Stratta (1992).

Una circunstancia que debe ser considerada es el grado de rendimiento alcanzado por el deportistas. Los deportistas elites presentan reacciones que pueden alcanzar intensidad y frecuencia diferente a otros grupos de deportistas cuya participación no logro el ámbito mundial. Al respeto plantea Conolly (2004): ¿Qué ocurre cuando estos deportistas con logros tan importantes, a menudo en lo mejor de sus vidas, tienen que encararse con el mundo real? o ¿Hay vida tras el deporte?

La asistencia a estos ex deportistas ha mostrado que se trata de cambios en la vida que tienen un impacto global en el organismo y de manera especial en la subjetividad del deportista, a veces con consecuencias muy negativas. Hay ex deportistas que no han logrado adaptarse a la vida cotidiana fuera del deporte y llegan a tener trastornos en su organismo de carácter irreversible.

En resumen: Las reacciones emocionales pueden ser muy diversas al proceso de inserción en la vida cotidiana.

Las respuestas no adaptadas al retiro se expresan en: reacciones de ansiedad, depresión. Síntomas psicosomáticos, es decir, aparecen enfermedades de carácter orgánico, metabólico o funcionales que afectan al ex-deportista.

A veces, acompañadas de padecimientos que van desde cefaleas, dificultades en el patrón de sueño, irritabilidad y falta de apetito.

La intensidad con que el deportista le da significado a su papel dentro del deporte determina en mucho la profundidad de la crisis de identidad que va a presentar

Resultados de las investigaciones realizadas por el autor

A este respecto, se ha encontrado tendencia a la hipertensión arterial en deportistas retirados en diferentes disciplinas deportivas y no así en aquellos que realizaron un programa de desentrenamiento (Carabeo y Salt, 2001). También, Correa y García Ucha (2001) determinaron en una población de 565 deportistas retirados desde hacía más de 10 años que patologías como la hipertensión arterial, los accidentes cerebro-vasculares y la diabetes mellitus eran superiores en porcentaje con respecto a la población normal. Esta circunstancia puede tener especial relación con el hecho de que el ventrículo izquierdo sea remodelado tras un largo plazo de desentrenamiento debido a la reducción significativa en la luz de la cavidad y la normalización del grosor de su pared (Pelliccia y cols., 2002).

Por todo ello, parece necesario, tal y como señalan Correa y García Ucha (2001), investigar si el desentrenamiento no controlado, junto con otros factores de riesgo, precipitaría la aparición de enfermedades crónicas no trasmisibles en deportistas retirados. En este sentido, recientemente Lynch y cols., (2007) han puesto de manifiesto que los factores de riesgo cardiovascular y la osteoporosis se reducen, al mismo tiempo que se presenta un aumento en la densidad ósea y en la masa muscular, en la tercera edad de ex–futbolistas que han practicado actividad física en su etapa adulta frente a individuos que han sido sedentarios a lo largo de toda su vida.

El estado óseo de los deportistas retirados también parece ser un parámetro relacionado con otros factores que pueden influir en su estado de salud. En tenistas, Kontulainen y cols. (1999) revelaron, a través de las diferentes medidas, que por regla general la ganancia ósea en el brazo de juego no había desaparecido con el tiempo aunque se redujese el tiempo de juego y se observó que los cambios óseos no se relacionaban con los cambios en el entrenamiento.

Por otro lado, también se ha analizado la mayor o menor longevidad de los deportistas que comenzaron su práctica deportiva hace varias décadas. En concreto Abel y Kruger (2006a) analizaron el año de nacimiento, el año de debut, talla, peso, índice de masa corporal, años de carrera profesional, puesto específico, y año de fallecimiento de 1512 jugadores de fútbol americano que debutaron antes de 1940 y habían fallecido antes o en el mismo año de 2004.

Los resultados de su análisis, en comparación con el grupo de población de su misma edad, mostraron que existía una mayor esperanza de vida en los jugadores (6.1±11.9 años); y que una mayor carrera profesional incrementaba significativamente la longevidad con una relación lineal: a mayor número de años de carrera como jugador, mayor longevidad. Estos resultados se encuentran en absoluta consonancia con los encontrados por ellos mismos en otros trabajos (Abel y Kruger, 2005; Abel y Kruger, 2006b) con jugadores de béisbol profesionales.

Intervenciones psicológicas en esta área.

Diferentes procedimientos, intervenciones y programas de acción son investigados para darle solución a estos problemas.

La gama de acciones va desde la preparación psicológica del deportista para su retiro, tanto antes de que este ocurra como durante el mismo. Reorganizar la esfera de motivación, colaborar en la orientación profesional y amortiguar los efectos del cambio mediante el apoyo social, así como sustituir sentimientos de culpa, que resultan de la interpretación de algunas de las causas de retiro.

El régimen deportivo tiene muy grandes exigencias y una cuestión que se hace evidente es que las redes sociales de los deportistas están circunscriptas a personas que están vinculadas al deporte, bien pertenecen a su equipo o se encuentran próximos a esa esfera.

El ex deportista se encuentra en la posibilidad de interactuar con otras redes de relaciones personales que pueden tener  o no afinidad con la actividad deportiva y su sistema de normas, creencias y valores para lo cual debe estar preparado.

Las reacciones que pueden producir sobre el organismo y la repercusión en la subjetividad del deportista en el transito a retiro lleva a los investigadores a establecer estrategias tendientes a amortiguar o paliar los posibles efectos negativos desde diferentes disciplinas tal como la propia metodología del entrenamiento, la medicina, la psicología y la sociología del deporte.

Demanda la atención social, psicológica, ocupacional y financiera

El proceso de desentrenamiento. Alonso (2000) define el desentrenamiento deportivo como la etapa que comienza a partir del retiro como atleta activo; y la misma consiste en el proceso médico-pedagógico mediante el cual el organismo del atleta va a eliminar toda o gran parte de esa sobrecarga que ha ido adquiriendo en las etapas de entrenamiento deportivo que ha desarrollado durante su vida como atleta de élite o de alto rendimiento.

Se entiende por desentrenamiento a la etapa que comienza desde el periodo en que se planea el retiro como deportista activo hasta su alejamiento del deporte de alto rendimiento.

El desentrenamiento consiste en un programa de intervención médico-pedagógico y psicológico mediante el cual el organismo del deportista va a eliminar toda o gran parte de la sobrecarga a la que ha estado expuesto  durante su vida como deportista de alto rendimiento y que han dejado una “huella” en su organismo para adaptarse a un sistema de vida en que no aparecen las grandes intensidades, volúmenes o frecuencia de las cargas típicas de las sesiones de entrenamiento.

Esta eliminación de los efectos sobre el organismo de años de entrenamiento puede ser total o parcial, en dependencia del régimen o modo de vida (posterior) que adquiera el ex-deportista.

Con frecuencia en la literatura sobre el tema se emplea el concepto de cuidados en el transito al retiro, (career termination from sport). A mi modo de pensar, la categoría desentrenamiento ocupa un lugar en el conjunto de cuidados. E. M. Blinde y T. M. Stratta (1992).

En resumen: Un amplio programa de desentrenamiento, que cubre no sólo los aspectos físicos, sino además, la formación integral del deportista como ciudadano y las posibilidades de alcanzar la capacitación necesaria para insertarse en la esfera laboral y profesional. (Stephan y cols., 2003b), identificaron en un programa de desentrenamiento, de forma cuantitativa, cuatro fases en la evolución de la percepción subjetiva del bienestar del ex-atleta, con un detrimento inicial, seguido de un incremento, una estabilización y un incremento final.

La posible respuesta a toda esta problemática es el planteamiento de un programa de desentrenamiento adecuado a las características de cada atleta a modo de prevención. Carabeo y cols. (2002) propusieron actividades que pudieran ser incluidas en un programa de desentrenamiento aplicable a ex-deportistas de alto rendimiento, que permita bajar las cargas paulatinamente, para la prevención de enfermedades de alto riesgo y factores asociados, que contribuya a mejorar su calidad de vida cuando abandonan la práctica deportiva de élite.

La reconstrucción de la identidad y la autoestima pueden alcanzarse con actividades no relacionadas directamente con el deporte y donde, a la vez, se puedan transferir las destrezas alcanzas en la actividad deportiva, como por ejemplo, la competitividad, el establecimiento de metas y la toma de decisiones en condiciones de riesgos.

La familia del deportista desempeña un papel importante asumiendo y facilitando que este logre la autonomía de la vida deportiva por medio del soporte emocional y social de su estado.

En suma: Los deportistas que se retiran y permanecen realizando actividades físicas se sienten más confortables que aquellos que asumen una vida sedentaria.

Bibliografía

Abel, E. L. y Kruger, M. L. (2005). Longevity of major league baseball players. Research in sport medicine, 13, 1-5.

Abel, E. L. y Kruger, M. L. (2006a). The healthy worker effect in professional football. Research in sport medicine, 14, 239-243.

Abel, E. L. y Kruger, M. L. (2006b). The healthy worker effect in major league baseball revisited. Research in sport medicine, 14, 83-87.

Alonso, R. (2000). La medicina deportiva en el entrenamiento deportivo III. Desentrenamiento deportivo: teoría e hipótesis. Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital, 25. efdeportes.com

Carabeo, A.I. y Salt, M.J. (2001). Necesidad de confeccionar un programa de desentrenamiento para ciclistas de la modalidad ruta dado los esfuerzos físico-metabólicos que realizan. Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital, 35. efdeportes.com

Carabeo, A.I.; Curbelo, A.D.; Cartaya, R.A.; González, M.O. y Díaz, M.F. (2002). Propuesta de actividades para la confección de un programa de desentrenamiento aplicable a ciclistas retirados de la modalidad ruta. Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital, 46. efdeportes.com

Connolly, P. (2004). Game over. Sun Herald. Sunday Life, 21 Nov . 18-23.

Correa, M.T. y García, F. (2001). Caracterización de las enfermedades crónicas no transmisibles en deportistas retirados. Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital, 37. efdeportes.com

García, O.; Cancela, J. M.; Oliveira, E.; Mariño, R. (2009). ¿Es compatible el máximo rendimiento deportivo con la consecución y mantenimiento de un estado saludable del deportista? Revista Internacional de Ciencias del Deporte. 14(5), 19-31. http://www.cafyd.com/REVISTA/01403.pdf

Kerr, G. y Dacyshyn, A. (2000). The retirement experiences of elite, female gymnasts. Journal of applied sport psychology, 12 (2), 115-133.

Kogan, O.S. (2006). Formation of health of elite athletes after end of sports career. Teoria i praktika fiziceskoj kul’tury, 5, 20-21.

Pelliccia, A.; Maron, B.J.; De Luca, R.; Di Paolo, F.M.; Spataro, A. y Culasso, F. (2002). Remodeling of left ventricular hypertrophy in elite athletes after long-term deconditioning. Circulation, 105 (8), 944-949.

Stambulova, N. y Stephan, Y. (2007). Athletic retirement: A cross-national comparison of elite French and Swedish Athletes. Psychology of Sport & Exercise. 8, 101-118.

Stephan, Y.; Bilard, J.; Ninot, G. y Deligneres, D. (2003a). Bodily transition out of elite sport: a one year study of physical self and global self-esteem among transitional athletes. International journal of sport and exercise psychology,1 (2), 192-207.

Stephan, Y.; Bilard, J.; Ninot, G. y Deligneres, D. (2003b) Repercussions of transition out of elite sport on subjective well-being: a one-year study. Journal of applied sportpsychology, 15 (4), 354-371.

Articulo en el primer número de Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica, 1, 31-40.

Articulo en el primer número de Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica, 1, 31-40.

Consistencia de la versión española del cuestionario de estrés- recuperación

(RESTQ 76 Sport), en deportistas Cubanos.

Consistency of the Spanish version in the stress-recovery questionnaire for Cuban athletes Consistência da versão espanhola do Questionário do estresse–recuperação em esportistas cubanos

Dr. Francisco Enrique García Ucha

ucha@infomed.sld.cu

Dr. Eduardo Cairo Valcárcel

cairo@psico.uh.cu

Tec. Raquel Vancol Sánchez

raquelv@uccfd.cu

http://psicologia-del-deporte.com/

Resumen

En la estimación de las respuestas psicológicas de los deportistas al entrenamiento se emplean diferentes instrumentos: el POMS de McNair y colaboradores, (1971), la escala de esfuerzo percibido de, Borg (1974) entre otros cuestionarios. Kellman y Kallus, (2001), construyeron el RESTQ-Sport (Recovery-Stress Questionnaire for Athletes). En este trabajo se examina la consistencia interna de los ítems de las escalas y los factores de la versión española del cuestionario de estrés recuperación adaptado del (RESTQ 76 Sport), empleado en 87 deportistas cubanos. La aplicación alpha Cronbach mostró que los ítems presentan una significación de 0,934; la cual satisface las expectativas de los autores y permite concluir que el cuestionario es fiable para evaluar las manifestaciones psicológicas de los deportistas cubanos que están siendo entrenados, incluyendo los síntomas de sobreentrenamiento y la calidad de la recuperación.

De igual modo, se analizaron las escalas por separado, y se encontraron cuatro que presentan una baja fiabilidad.

Summary

In the estimation of the athletes’ psychological responses to the training different instruments are used such as: the POMS (by McNair and collaborators, 1974), the scale of the perceived effort (by Borg, 1974) and other questionnaires. Kellman and Callus (2001) designed the RESTQ-Sport (Recovery-Stress Questionnaire for Athletes). In this work, they examined the inner soundness of the items for the scales and factors from the Spanish version of the Questionnaire on the Recovery-Stress which was adapted (RESTQ 76 Sport) and used in 87 Cuban athletes. The Cronbach alpha application showed the items were of a 0,934 signification which meets the authors’ expectations and allows concluding the questionnaire is reliable to evaluate psychological manifestations of the Cuban athletes who are being trained, including the symptoms of overtraining and the quality of the recovery.

In the same way, the scales were separately analyzed finding four with a low reliability.

Sumário

Na estimativa das repostas psicológicas dos atletas ao treinamento, foram usados diferentes instrumentos tais como: o POMS (de McNair e colaboradores, 1974), a escala do esforço percebido (de Borg, 1974) e outros questionários. Kellman and Kallus (2001) designaram o Questionário de Estresse Recuperativo para os Atletas (RESTQ-Sport).

Neste trabalho, foi examinada a consistência interna dos itens para as escalas e fatores da versão espanhola do Questionário de Estresse Recuperativo adaptado (RESTQ 76 Sport) e usado em 87 atletas cubanos. A aplicação de Cronbach alpha mostrou que os itens apresentam uma significação de 0,934 que satisfaze as expectativas dos autores e permite concluir que o questionário é fiável para avaliar as manifestações psicológicas dos atletas cubanos que estão sendo treinados, incluindo os sintomas do treinamento além dos limites normais e a qualidade da recuperação.

Do mesmo modo, as escalas foram analisadas individualmente encontrando que quatro apresentam baixa confiabilidade.

 

REVISTA SIPD

Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica

Normas para la Presentación de los Artículos Científicos

La revista Avances en la Psicología del Deporte Iberoamericana es una publicación proyectada para realizar una publicación anual en 2012 y semestral desde 2013, los idiomas oficiales son el español y portugués, el inglés solo será considerado para el resumen de la presentación y tiene como objetivo la edición de trabajos de carácter científico, con una rigurosidad metodológica, elaborados en el ámbito de la psicología del deporte con el fin de lograr un mayor acercamiento del conocimiento entre los investigadores y profesionales del área en Iberoamérica.

Los trabajos deberán ser inéditos, no admitiéndose aquellos que haya sido publicados total o parcialmente en otros lugares, ni los que estén en proceso de publicación o haya sido presentados a otra revista para su posible publicación. Se asume la conformidad de todas las personas que figuran como autores, y la conformidad de las personas citadas como fuente de comunicación personal.

Todos los manuscritos serán revisados anónimamente. Con el fin de mantener dicho anonimato, en la primera página del texto sólo aparecerá el título del trabajo, pero no los nombres de los autores, ni la filiación. Con estas condiciones será enviado a dos revisores que contaran con 30 días para emitir su concepto, en caso de ser necesario se recurrirá a un tercer revisor.

Presentación: Todos los trabajos deberán ser presentados en hojas tamaño Carta (letter), y con el formato general indicado por la APA. Se enviará al comité Editor en documento Word (extensión .xdoc o .doc) y las tablas o figuras se deben incluir en el archivo Word y adjuntar el archivo original (p. e., .xls, .jpg, .tiff).

Los trabajos tendrán una extensión máxima de 25 páginas, a doble espacio, con márgenes de 3 cms. y numeración en la parte inferior derecha.

Se recomienda usar un lenguaje estándar para publicaciones científicas y evitar el uso de modismos propios de una región geográfica particular. Todo artículo que sea el informe de una investigación empírica (donde haya recolección de datos) debe estar adecuadamente dividido en las secciones recomendadas por la APA y contener la siguiente información:

Título: que corresponda con la información y propósito del manuscrito.

Resumen: breve texto (160 palabras máximo) en el que se condensen los aspectos más relevantes respecto a la metodología, los resultados y las conclusiones. Una versión en español, portugués e ingles

Palabras clave: Se debe incluir 5 palabras clave referentes al contenido y el área de la psicología a la que pertenece el trabajo, las palabras clave en los idiomas de cada versión del resumen.

Introducción: texto en el que se expongan tanto los antecedentes en el área de investigación como la descripción del problema o pregunta de investigación, cuya justificación debe ser clara, coherente y basada en la literatura consultada.

Método

Sujetos o Participantes: el artículo debe explicitar las características principales de los participantes y el proceso de selección y asignación a grupos cuando sea pertinente. La APA recomienda el uso del término participantes cuando se trata de investigaciones con humanos, y de sujetos, cuando es con animales.

Instrumentos: es indispensable que se identifiquen y describan claramente los instrumentos utilizados para la recolección de la información, si se trata de pruebas psicológicas, se deben mencionar sus propiedades psicométricas.

Análisis de los datos: Describir que herramientas se utilizaron para el análisis de los datos especificando los procedimientos hechos a los datos recolectados.

Procedimiento: se deben describir las acciones relevantes que se llevaron a cabo para recolectar la información y analizar los datos.

Resultados: los resultados (expresados en datos) deben ser relevantes para los objetivos del estudio, explícitos y claros. Cuando se requieran elementos complementarios, como tablas o figuras, los datos deben estar ordenados debidamente como lo indica la APA. Se recomienda evitar repetir los mismos datos en el cuerpo del texto y en las tablas.

Discusión y Conclusiones: toda discusión debe ser respecto a los resultados, debe responder a las preguntas de investigación y hacerse a la luz de la literatura relevante.

Asimismo, se deben presentar las conclusiones del estudio.

Citas y Referencias: todo artículo debe contener solo el listado de referencias citadas en el artículo. Este listado debe presentarse estrictamente como lo indica la APA y deben ser lo más actual posible.

Apéndices: el texto puede incluir apéndices (páginas anexas) siempre y cuando sean considerados importantes y estrictamente necesarios para aclarar la comprensión del texto. En caso contrario, no se recomienda incluirlos. Se recomienda usar un lenguaje estándar para publicaciones científicas y evitar el uso de modismos propios de una región geográfica particular.

Los artículos que no sean un informe de investigación como tal y que no contengan la información anteriormente desglosada pueden figurar como revisiones de una temática, crítica de una teoría o de un estudio empírico, o desarrollo de una propuesta teórica, ensayos. Estos artículos deben ser presentados teniendo en cuenta aquellos criterios generales de las normas APA en relación con títulos y subtítulos, resumen, estilo de redacción y citación de referencias.

Adicionalmente, estos textos deben tener las siguientes características:

1. Problema claramente establecido que se desarrolle a lo largo de todo el texto.

2. Presentar de manera clara la importancia del tema o de la problemática analizada.

3. Argumentación y conclusiones claras y coherentes con el desarrollo del tema.

4. Referencias bibliográficas correspondientes a la temática estudiada y al tipo de estudio

(para un artículo de revisión se esperan mínimo 50 referencias).

Envío: Su recepción se acusará de inmediato, y en un plazo máximo de 60 días se contestará acerca de su aceptación o no. En el supuesto de no ser aceptado se remitirá al autor una carta donde se le indique que dicho artículo no será publicado y por ende tendrá la libertad de publicarlo en otras revistas. Eventualmente, la aceptación definitiva podría supeditarse a "mejoras" o modificaciones del trabajo que los consultores o el consejo editorial propongan al autor. El artículo deberá enviarse al E-mail: luishumbertoserratohernandez@yahoo.es

Características: La preparación de los manuscritos ha de atenerse a las normas de publicación de la APA (Publication Manual of the American Psychological Association, sexta edición.

Interpretación de la normativa internacional para la presentación de trabajos científicos.

Condiciones: Si se acepta un trabajo para su publicación, los derechos de impresión y reproducción por cualquier forma y medio son de la Revista Avances en la Psicología Iberoamericana. No se rechazará ninguna petición razonable por parte del autor para obtener el permiso de reproducción de sus contribuciones. Asimismo, se entiende que las opiniones expresadas en los artículos son de responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen la opinión y política científica de la Revista. Igualmente, las actividades descritas en los trabajos publicados estarán de acuerdo con los criterios y normativas vigentes, tanto por lo que se refiere a experimentación como en todo lo relativo a la deontología profesional. La revista podrá solicitar a los autores copia de los datos en bruto, manuales de procedimiento, puntuaciones, y, en general, material experimental relevante.

Normas para la publicación de las reseñas

Por medio de esta sección se busca la divulgación de:

· Libros

· Pruebas psicológicas

· Instrumentos diseñados en Iberoamérica en el último año como software y aparatos de bio o neurorretroalimentacion.

Normas:

· Los libros o similares deben tener no más de un (1) año de publicación

· Las reseñas deben ser realizadas por profesionales expertos en el tema del libro.

· La reseña debe ser enviada con la siguiente estructura:

Título del libro o similar (titulo completo del libro)

Imagen de la portada (la imagen definitiva del libro o similar impreso)

Nombre e información del quien hizo la reseña (la reseña no debe ser realizada por el mismo autor)

Autor (es) del libro (nombre completo de los autores y una muy pequeña reseña de su recorrido profesional y/o académico)

Editorial

Fecha de publicación (mínimo el año)

ISBN

Precio:

 

Reseña (500 a 800 palabras máximo)

Índice del libro.

Luis Humberto Serrato H.

EDITOR DE LA REVISTA

Revista “Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica"

Revista “Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica"

El Profesor Luis Humberto Serrato Hernández

EDITOR de “Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica"

Ha escrito.

Estimados Colegas:

“Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica" tiene como propósito principal publicar dos números al año. En este momento estamos realizando la convocatoria para recibir sus propuestas de artículos científicos (teóricos o empíricos) para conformar el próximo número que será publicado en junio del presente año.

En los archivos adjuntos encontraran las normas de publicación para artículos y reseñas (libros y/o tecnología) que deseen enviar para integrar el próximo número. Su manuscrito lo podrá remitir través del presente e-mail en el transcurso de los próximos días.

Francisco García Ucha

Editor Asociado

“Avances de la Psicología del Deporte en Iberoamérica"

 

El Coaching y la acreditación para psicólogos expertos

Todo lo relacionado sobre el coaching es motivo de discusión, polémica y preocupación sobre todo por el hecho de quienes son los que lo ejercen.

En realidad el coaching debe ser ejercido por psicólogos, ya que en su contenido y tareas pertenece por entero a la psicología.

Ya en el año 2012 el COP MADRID puso en marcha la acreditación profesional como psicólogo experto en coaching (PSEC)

Fuente: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3830 se señala:

El COPM ha puesto en funcionamiento la acreditación de Psicólogo Experto en Coaching (PsEC) como marca de calidad accesible únicamente a psicólogos/as, formados como coaches, que aplican estos conocimientos en el desarrollo de personas.

A esta acreditación se accederá mediante el cumplimiento de un protocolo que garantiza la competencia del solicitante, lo que sin duda ayudará a velar por los derechos de los usuarios.

Los criterios establecidos para el acceso a la acreditación de Psicólogo Experto en Coaching (PsEC) tienen en cuenta, además, los requerimientos para las certificaciones EUROPSY aplicables en el ámbito de la Unión Europea. Actualmente más de 3.000 psicólogos en toda España se han formado en herramientas y metodología de Coaching.

Esta acreditación pretende, en primer lugar, reforzar el valor añadido del psicólogo/a que, por su formación previa, está especialmente capacitado para trabajar en el ámbito del desarrollo de personas, tanto por su conocimiento integral de la persona, como por el manejo de técnicas y el uso de herramientas. En segundo lugar tiene como objetivo promocionar la figura del psicólogo/a experto en Coaching entre los potenciales usuarios de estos servicios precisamente por su amplia capacidad de acción y, en tercer lugar, busca velar por la calidad y diferenciación de los servicios que los psicólogos-coaches ofrecen a la sociedad transmitiendo con esta acreditación de Psicólogo Experto en Coaching (PsEC) su especialización como profesionales del desarrollo y bienestar de la persona.

Para ampliar información de la documentación sobre la acreditación profesional Psicólogo Experto en Coaching (PsEC) se puede consultar en la página web del COPM: http://www.copmadrid.org.

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COACHING PSYCHOLOGY: ¿UNA SUBDISCIPLINA PSICOLÓGICA EMERGENTE?

Saludos

García Ucha

 

Pedagogía 2013 algo más

Pedagogía 2013 algo más

Durante el congreso de pedagogía 2013 con el Dr. Douglas Crispín Castellanos Vicedecano de Investigaciones y Postgrado de3 la Facultad de Cultura Física de la Isla de la Juventud. Cuba

El Dr. Crispín Castellanos además es el director de la Cátedra de Estudios Olímpicos de la Isla de la Juventud de Cuba.

Y un estudioso del tema de Medio Ambiente y Deporte.

Saludos

García Ucha

Participando en el Congreso Pedagogía 2013

Participando en el Congreso Pedagogía 2013

Encuentro por la unidad de los educadores que se viene celebrando en el Palacio de Convenciones de La Habana del 4 al 8 de febrero del 2013.

Invitado por el Dr. Douglas Crispín Castellano Vicedecano de Investigaciones y Postgrado de la Facultad de Cultura Física de la Isla de la Juventud.

El Congreso ha devenido en un marco excelente de intercambio de experiencias y expansión de las relaciones interpersonales entre especialistas.

En la foto junto al Prof. Dr. Ariel Ruiz Aguilera, personalidad destacada de la Investigación Pedagógica Cubana.

Saludos

García Ucha