2º CONGRESO GALEGO-PORTUGUES DE PSICOLOXÍA DA ACTIVIDADE FÍSICA E DO DEPORTE

26, 27 y 28 de Octubre de 2011 – Palacio de Congresos (Pontevedra)

CONTACTO

Tfno. 981 57 66 66 [e-mail]

Programa

Estancia en Guayaquil Ecuador

 

Desde el 7 al 17 de octubre, me encuentro en Guayaquil Ecuador, realizando una serie de intercambios y para participar en el Seminario de Psicología de la Actividad Física, Deporte y Salud, que efectuará CEDHUCA los días 14, 15 y 16 de octubre del presente año.

Los interesados pueden solicitar información en [e-mail]

Saludos

García Ucha

RFLEXIONES SOBRE EL TANTO EN EL VOLEIBOL DE SALA MODERNO

MsC. MARCO ANGEL MARTINES NOVO

UCCFD “Manuel Fajardo”

INTRODUCCION

    Todos los juegos deportivos se asemejan en algunos aspectos, uno de ellos quizás el más importante es la forma en que se deciden cada uno, o sea por medios de puntos, goles, carreras o canastas.

    El Voleibol de Sala es clasificado como un deporte de conjunto y a partir de ahí emanan sus exigencias. Al mismo tiempo su accionar lo desempeña diferentes jugadores, todos ellos altamente especializados. Esta situación amplia y complica al mismo tiempo cualquier análisis que se pueda realizar sobre las características de cada uno, pero al mismo tiempo se observaran las diferencias que tienen en lo específico como son las tareas dentro del juego.

    El Voleibol de alto rendimiento en ambos sexos contiene en sus sistemas de juego formaciones que posibilitan y facilitan la ejecución de cada especialista tanto a la ofensiva, defensa y contraataque.

    Cada especialista se integra al juego de conjunto, mediante sus propias acciones con responsabilidades siempre en la obtención de cada PUNTO a todo lo largo de cada set y partido.

DESARROLLO

    Las estadísticas publicadas por la Federación Internacional de Voleibol (FIVB) inmediatamente después de culminada cada competencia oficial, refleja numerosos valores de juego de gran significación para los estudiosos de este deporte olímpico. Por medio de estas publicaciones se puede apreciar la regularidad y constancia de la eficacia de cada especialista-jugador y al mismo tiempo de forma significativa la cantidad de punto que alcanza cada uno de ellos.

    Según nuestras investigaciones por varios años y en el mismo nivel de competiciones, muchos valores de eficacia se asemejan y se mantienen, incluso esto existe también entre ambos sexos, donde las diferencias son mínimas.

    Todos estos valores de eficacias marcan sin duda algunas de las TENDENCIAS para apreciar el accionar de cada especialista: Pasadores, Opuesto, Auxiliares, Principales y Líberos.

    El tanto es la aspiración máxima de todo equipo y se convierte en el objetivo superior y permanente en todo momento y fase de juego. Por lo tanto hay que entrenar para ganar y hay que conocer y saber el camino para alcanzar punto a punto hasta el final parcial o total del partido.

    Según nuestro criterio, el valor mayor que puede tener un equipo de Voleibol es conseguir la máxima cantidad de puntos en cada set por méritos propios.

    Un equipo de calidad y alto rendimiento no debe de apoyarse para ganar en los tantos perdidos por el contrario por acciones catalogadas desde el punto vista técnico como no provocadas o forzadas (errores no forzados).

    La diferencia parcial o final de puntos entre dos equipos, expresa sin duda la rivalidad, superioridad y nivel de rendimiento de cada partido. En la dinámica del juego de Voleibol, todos los jugadores tienen de alguna forma responsabilidad en cada punto en que se ganan o pierdan y así tiene que ser valorado por todo en cada momento. Cada vez que se pierde un punto el equipo se aleja de la victoria y el contrario se acerca. Como es lógico y conocido hay puntos que se alcanzan más fácilmente que otros o con menos esfuerzos propios pero todos o cada uno valen.

    Durante el partido cada jugador tiene que aportar una determinada cantidad de punto para ganar. La única excepción es el jugador LIBERO por regulaciones de reglas.

    Además, debemos significar que cada alineación inicial así como sus rotes delante y atrás de la cancha tendrá responsabilidades directas, en alcanzar una cantidad de puntos para ir ganando poco a poco y acercándonos al éxito.

    El punto logrado es de todos, como también el perdido, esta debe ser una consigna y premisa permanente para cada equipo y jugadores.

    Cada punto en cualquier tipo de set tiene un valor cuantitativo:

Set no decisivo (4)= 4%

Set decisivo (T.B)= 6,7%

En la dinámica de cada tipo de set contienen en sí mismo, según nuestro criterio especializado, fases críticas que determinan siempre el resultado final:

Del tanto 20-25

Del tanto 10-15  

Como es conocido en el Voleibol en sentido general una buena cantidad de punto se tienen que conseguir por medio de:

Ataque (en K1 y K2)» 50%

Bloqueo (en K1 y K2)» 20%

Servicio (en K2)» 15%

    En esta cantidad cada uno representa un por ciento de punto muy estable (TENDENCIA) según competiciones oficiales de la Federación Internacional de Voleibol (FIVB) donde siempre los de mayor proporción logrados serán por el Ataque, siguiéndole por el Bloqueo y por último el Servicio. Toda cantidad de punto y por ciento de ellos serán en el máximo nivel competitivo aproximadamente entre el 75%-85%, o sea y el resto de los errores propios del contrario, representando, el 20%.

    De la misma forma es necesario significar que cada punto que se gane a favor o que el contrario lo realice, siempre será como consecuencia según nuestros estudios de las FASES TIPICAS, que aparecen en una forma y cantidad en cada tipo de set. Cada fase típica contiene en sí misma una composición y combinación definida, como también una dificultad cuando se está a la ofensiva, defensa y contraataque, y al mismo tiempo diferentes maneras de ejecución como lógica consecuencia del enfrentamiento entre contrarios en el partido.

   Según nuestras investigaciones cada fase típica del Voleibol de Sala tiene frecuencias diferentes de aparición en el desarrollo de cada set. Esto implica y significa al mismo tiempo tendencias en cada categoría y sexo en el modo de conseguir cada punto por meritos propios y al mismo tiempo representa una guía metodológica muy especializada para conformar el entrenamiento MODELADO, o sea, prepararse entrenando con referencia a las competiciones en el futuro.

    El entrenamiento MODELADO, facilita de forma muy parecida, conseguir y acercarse a los valores de eficacia propios, para ganar por medio de las llamadas FASES TIPICAS.

    Como es lógico, existen fases típicas que portan mayor cantidad de tantos en el desarrollo de cada set y partidos. En primer lugar aparecerá siempre la fase de:

RECIBO-PASE (3)-ATAQUE-ASEGURAMIENTO

 Debe de aportar alrededor del 50%-52% de los puntos propios.

    De ninguna manera debe de permitirse que los errores propios no forzados sobrepasen los cinco puntos por cada set no decisivos y tres puntos en el tie-break.

    En cada tipo de juego existe al final un tiempo total (1) y un tiempo total (2). El tiempo 1 es la suma de todo el tiempo consumido para definir un tipo de juego (3), o sea, desde su inicio hasta el final y el tiempo 2 es el consumido por cada set del juego.

    Ambos valores de juego están reflejados de forma obligatoria en el protocolo de anotación de cada partido. Su diferencia principal está contenida en la suma del tiempo de las PAUSAS TIPICAS entre cada set con duración de tres minutos cada uno. Esta característica estará presente en cualquier tipo de partido y  cualquier nivel competitivo, además según nuestro criterio el tiempo mas referativo para todos los especialistas es el tiempo (2) ya que refleja con mayor claridad y dirección todos los tipos de exigencias reales de juego ya sean biológicas, técnico-tácticas y psicológicas y en este tiempo se define quien gana y quien pierde con definiciones de las exigencias individuales de cada especialista.

    Al respecto podemos plantear que realizamos un estudio en 80 juegos en el alto nivel competitivo en el sexo masculino en la esfera nacional e internacional, con definiciones diferentes. Sobre ellos podemos analizar según los datos y valores en la tabla #1 que trata sobre la relación de tipos de juegos, total de puntos y tiempo:

 

TOTAL DE  JUEGOS	TOTAL DE PUNTOS	TIEMPO #1 JUEGO	TIEMPO #2 SET	X DE TANTOS TIEMPO#1	X DE TANTOS TIEMPO#2	X DE TOTAL TANTOS POR SET	X DE TANTOS POR SET
80	14400	8960	8000	1.61	1.80	45	25/20

 

    En los 80 juegos analizados se realizaron un total de 14400 tantos con una media de 45 tantos por set, o sea, 25/20 para cada uno. El tiempo (1) tuvo un total de 8960 y el tiempo (2) tuvo un total de 8000. La media de tanto del tiempo (1) fue de 1.61 por minuto de tiempo total de juego y la media de tanto del tiempo (2) fue de 1.80.

    Como se puede apreciar existe una diferencia significativa entre la media del tiempo (1) y el tiempo (2) provocada específicamente por el tiempo de pausa ente cada set según el tipo de juego.

    Según los datos nuestros expresados en la tabla #1 se juegan de forma regular y estable alrededor de 2 tantos en ambos tiempos o CICLO DEL PUNTO llamado por nosotros, como es lógico esto puede variar según las acciones entre equipos definidas específicamente por el tipo de pasaje de juego ejemplo de ellos uno o dos saques perdidos en este ciclo del punto, aunque somos del criterio que esto no debe  desviar o demeritar el interés y atención al significado de forma más estable y regular en este trabajo.

    En otra dirección de este trabajo investigativo hemos elaborado la tabla #2 que ejemplifica con mayor claridad y detalles lo que hemos dado en llamar CICLO DEL PUNTO:

 

PARTE 1	PARTE 2	PARTE 3	PARTE 4	PARTE 5	TOTAL 60”
TIEMPO DE SAQUE	BALON EN JUEGO	TIEMPO ENTRE SAQUES	BALON EN JUEGO	TIEMPO ENTRE SAQUES
8”	»9”	»17”	»9”	»17”

    Para poder apreciar y analizar con mejor compresión, hemos tomado como referencia lo que puede suceder en un minuto de tiempo de juego en cada set (tiempo 2) con un máximo de 60 segundos.

    Según la tabla #2 la hemos  dividido en cinco partes, de acuerdo a la aparición de cada una, como también sus características y diferencias entre ellas basadas en sus objetivos y esencialmente según el tiempo aproximado que consumen durante todo el set.

    Antes de realizar el análisis de los datos contenidos en la tabla #2 debemos significar que el TIEMPO es una magnitud de enorme importancia para todos jugadores y entrenadores. En su volumen y duración, el tiempo de juego de Voleibol contiene todo lo que sucede y rige y permite evaluar las acciones de juegos individuales y colectivos, además cada ejecución técnica estará sometida en todo momento y supeditada a una cantidad de tiempo especifica.

    Volviendo a los datos de la tabla #2, la parte #1 se caracteriza por aparecer al inicio de cada set y está estipulada y reglamentada y al mismo tiempo muy controlada por el árbitro principal. Esta parte o fase la hemos denominado tiempo para realizar el SERVICIO además también surge como consecuencia cundo no se  juega el balón entre ambos equipos pero forma parte del tiempo que se establece entre un punto y  otro  tiempo entre saques.

    Las PARTES 2 y 4  la hemos denominado balón en juego y aparecen en el CICLO DEL PUNTO (60seg) aproximadamente en dos ocasiones. Su duración la hemos establecido en un rango de 9 segundos (según nuestros estudios). No obstante puede aparecer en más ocasiones, siempre y cuando el pasaje de juego se pierda uno o dos saques por ambos equipos. Esta situación irregular o atípica la desestimamos en nuestra investigación.

    Las PARTES 2  y 4 en el ciclo del punto en el Voleibol de Sala moderno son sin duda alguna las más importantes y referativas para analizar por qué se gano o perdió. Además contiene los valores inherentes más significativos de todas las direcciones  del juego, o sea, lo físico especifico, técnicos, tácticos y psicológicos. De igual forma estas fases son decisivas en el avance continuo de cada tanto que tienen que aparecer en cada set, para definir el tipo de partido. Podemos agregar también que la suma de todos los tiempos consumidos por estas fases definen el denominado e importantísimo TIEMPO REAL DE JUEGO.

    Las PARTES 3 y 5 en el CILCO DEL TANTO en el Voleibol de Sala aparece según nuestra apreciación, en dos ocasiones y es la consecuencia directa y proporcional inmediatamente que se disputa cada tanto en el set.

    Esta fase cuando no se juega el balón contiene también los 8 segundos como tiempo máximo para realizar el servicio. Su duración es muy variable por si misma y es sin duda alguna de gran preocupación por el tiempo que consume en cada set para la Federación Internacional de Voleibol (FIVB).

    Es una pausa típica dentro del set que no pude ser muy controlada por el árbitro principal. Según hemos observado existen equipos y jugadores que manipulan esta fase, según intenciones tácticas, además estas fases (3 y 5) también contienen el tiempo de descanso solicitado por el entrenador así como el cambio de jugadores y el tiempo técnico. Por lo tanto esta fase del CICLO DEL PUNTO puede y debe tener determinadas y diferentes valoraciones en varios sentidos pues implica y conlleva las pausa típica del juego, conjuntamente con el tiempo entre cada set.

    Como se advierte se pude apreciar que dentro del CICLO DEL PUNTO  del juego de Voleibol de Sala se establece de forma irremediable una dinámica y estructura entre todos lo valores propios de la CARGA ESPECIFICA a la que pueden estar sometidos los jugadores. Esta situación tan típica del juego de voleibol es sin duda alguna una guía metodológica no solo para los entrenadores sino también para el cuerpo de auxiliares que laboran con el equipo. El trabajo conjunto relacionado entre ellos deberá perfeccionar el entrenamiento MODELADO, como fundamento imprescindible teórico- práctico para este deporte olímpico.

Salud Sexual.

Objetivos del programa

• Ofrecer una base científica y sólida de conocimientos sobre los diferentes aspectos de la sexualidad humana

• Proporcionar una visión global sobre desarrollo sexual y los cambios de la sexualidad a lo largo del ciclo vital

• Aportar amplios conocimientos sobre educación sexual formal en contextos educativos, así como sobre la salud sexual y las estrategias para su promoción

• Capacitar a los profesionales, para la evaluación, diagnóstico y

tratamiento de los diferentes trastornos de sexuales

• Promover actitudes y comportamientos éticos en las actividades profesionales en el ámbito de la sexualidad humana

Más información

www.uned.es/saludsexual

[e-mail]

TEL. MÓVIL: 644.017.222 --- 609.668.211

Matrícula

Fundación General de la UNED

http://www.fundacion.uned.es

C/ Francisco de Rojas, 2 2° D - 28010 Madrid (España)

TEL: [phone] / 15.92

Revista de Psicología del Deporte Vol. 20 nº 2 2011

Editada por le Universidad de Islas Baleares y la Universidad de Barcelona.

www.rdp-online.com

Constituye el número reciente de la Revista de Psicología del Deporte. Reconocida en las bases de datos más prominentes. Constituye un lujo su lectura.

Con un nuevo formato e indicaciones para los autores de próximos trabajos.

Felicitaciones a los directores y a quienes desde diversas responsabilidades hacen posible esta extraordinaria revista.

Saludos

García Ucha

 

Curso de Post Grado MOVIMIENTO OLÍMPICO CARACTERISTICAS

Será impartido en el mes de octubre del 2011 en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” de La Habana Cuba.

Coordinador del Post Grado: Msc. Eduardo Fidel Bustillo Cabrera

1 CRÉDITO   Duración: 48 HORAS

OBJETIVO: Elevar la cultura general del olimpismo a  los especialistas sobre la base de la mayor claridad en los principios, la historia, leyes y preceptos mas importantes que conforman el Movimiento. La Carta Olímpica. Y el movimiento deportivo cubano

Sistema de conocimientos:

- El ideario  de Pierre de Fredy, Barón de Coubertín sobre el Olimpismo. Esencia, fundamentos y principios del Olimpismo

- Conocer el funcionamiento del COI, los CON´s y las Organizaciones deportivas continentales y regionales del mundo.

- Conocer historia, reglamento y funcionamiento del Comité Olímpico Cubano.

- Conocer las ideas y preceptos del deporte en la formación de la niñez y la juventud.

- Conocer los preceptos más importantes que conforman la Carta Olímpica.

- Conocer las funciones de las Comisiones permanentes del CIO. Dificultades actuales que existen en el Movimiento Olímpico Mundial. Experiencias sobre las actividades principales del Movimiento Olímpico Cubano.

Sistema de habilidades

Conocer la Carta Olímpica y los principios básicos del Movimiento Olímpico Internacional.

Conocer las resoluciones y particularidades del Movimiento Olímpico Internacional.

TEMATICAS A TRATAR

1. El ideario de Pierre de Fredy, Barón de Coubertin sobre el Olimpismo.)
2. Esencia, fundamentos y principios del Olimpismo.
3. Funcionamiento del COI, los CON´s y las Organizaciones deportivas continentales y regionales del mundo.
4. Historia, reglamento y  funcionamiento del Comité Olímpico Cubano.
5. Ideas y preceptos del deporte en la formación de la niñez y la juventud
6. Preceptos más importantes que conforman la Carta Olímpica.
7. Funciones de las Comisiones permanentes del COI
8. Dificultades actuales que existen en el Movimiento Olímpico Mundial.
9. Experiencias sobre las actividades principales del Movimiento Olímpico Cubano

  10  Pensamiento de Fidel acerca del Deporte Mundial su vigencia   y estudio.

Sistema de evaluación:

Se realizará una evaluación sistemática donde al finalizar el curso se entregará un trabajo en grupos de 5 personas con exposición en forma de panel y auxiliándose de los medios técnicos adecuados

Bibliografía Básica.

1. Bazaco Belmonte, M. J. 2000, El Deporte Olímpico y la Educación. En Tercer Seminario sobre Fair Play en el deporte escolar. Selección de Ponencias y Comunicaciones. Murcia. Diciembre 1999.
2. Bedia. J. 1991, José Martí y el Deporte. La Habana. Centro de Estudios Martianos.
3. Fidel y el Deporte. Selección de Pensamientos. La Habana. Editorial Deportes, 2001.
4. Fidel Castro, 1999, La batalla por ser sede de unas Olimpiadas ha comenzado desde ahora mismo. Publicaciones del Consejo de Estado.
5. González Aja, María T. 2000. Loas orígenes del Olimpismo y la Educación. En tercer Seminario sobre Fair Play en el deporte escolar. Selección de Ponencias y Comunicaciones. Diciembre de 1999. Murcia.
6. Grupe, Ommo, 1997. El Olimpismo debe ser pedagógico o no ser. Revista Olímpica, Lausana XXVII, febrero –marzo.
7. Laza Rodríguez María Antonieta 2000, Pensamiento Martiano acerca de la cultura física. Algunas ideas del maestro sobre el deporte y su beneficio para el ser humano. Bohemia, La Habana, Año 92, No.3, Enero 28.
8. Torres de Diego, M. y E. Ríos López 2001. Fidel y el Deporte. Selección de Pensamientos. Ciudad de la Habana. Editorial Deportes.
9. 9.    Laza Rodríguez María Antonieta 2003, Vigencia del ideario pedagógico de Pierre de Coubertín en la actualidad de la educación deportiva cubana. Tesis Doctoral

revista Motricidade número 3 (vol. 7 - 2011) Segunda parte

É com muito agrado que informo que o número 3 (vol. 7 - 2011) da revista Motricidade já está disponível para consulta em http://www.revistamotricidade.com/pt/ed_actual.html

Motor imagery as a tool for motor skill training in children

A imaginação motora como instrumento de treino das habilidades motoras em crianças

A. Doussoulin, L. Rehbein

Motricidade  2011, vol. 7, n. 3, pp. 37-43

ABSTRACT

The present study aimed at checking the effectiveness of motor imagery on children's motor training. A total of 64 students aged 9 to 10 years, enrolled in three different 4th grade classes, participated in the study. Subjects in the modeling group were asked to view the video recording of an expert performing the task; those in the physical practice group were trained through the actual execution of the task; and subjects in the imagery group, were trained based solely on motor imagery. The task consisted of throwing a ball towards a target. Performance of subjects before and after training was assessed. Results showed improvements for all three groups. However, motor imagery and modeling groups obtained significantly higher mean scores than the physical practice group. Results are discussed in terms of the potential of motor imagery as a training tool in children.

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo investigar a eficácia da imaginação motora na formação motora em crianças. Um total de 64 estudantes entre 9 e 10 anos, inscritos em três diferentes turmas do 4º ano de escolaridade, participaram no estudo. Foi solicitado às pessoas do grupo modelagem que vissem a gravação de um vídeo de um expert realizando a tarefa; aqueles do grupo de prática física foram treinados através da execução real da tarefa; os sujeitos do grupo imaginação receberam treino baseado unicamente na imaginação motora. A tarefa consistiu em jogar uma bola em direção a um alvo. O comportamento dos sujeitos foi avaliado antes e depois do treino. Os três grupos mostraram melhoria em seus resultados; porém, o grupo de imaginação motora e o grupo modelagem obtiveram pontuações significativamente mais altas que o grupo de prática física. Os resultados são discutidos em termos do potencial da imaginação motora como uma ferramenta de treino em crianças.

Fatores associados à prática de caminhada, atividades físicas moderadas e vigorosas em adolescentes

Factors associated with walking, moderate and vigorous physical activities in adolescents

V.C. Barbosa Filho, A.P. Gordia, T.M. Bianchini de Quadros, E.A. Souza, W. Campos.

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 45-53

 RESUMO

Este estudo objetivou investigar a associação do sexo, faixa etária, classe econômica, escolaridade do pai e estado nutricional com a prática de caminhada e atividades físicas moderadas e vigorosas em adolescentes. Participaram do estudo 578 escolares (305 meninos), com idades entre 11 e 16 anos, de uma escola pública do município de Fortaleza, Ceará, Brasil. As informações sobre a prática de atividades físicas foram obtidas através do International Physical Activity Questionnaire (IPAQ, versão 8, forma curta). A análise dos dados apropriou-se da estatística descritiva, Qui-quadrado, teste t independente e análise de variância one-way. Treze por cento dos adolescentes foram classificados como inativos, sem diferença significativa entre os sexos (p > .05). As moças apresentaram mais tempo despendido na prática de caminhada (p = .019) e em atividades vigorosas (p = .017) em comparação aos rapazes. Adolescentes da faixa etária de 14-16 anos tiveram maior participação em caminhada em comparação aos de 11-12 anos (p = .026) e 13 anos (p = .006). Verificou-se associação positiva entre a classe econômica e o tempo gasto em atividades físicas moderadas (p = .034). Em conclusão, a associação do sexo, faixa etária e classe econômica com a prática de atividade física em adolescentes varia de acordo com o tipo e intensidade de atividade realizada.

ABSTRACT

This study aimed at investigating the relationship between a set of variables (adolescents' gender, age, economic level, nutritional status, and fathers' educational level) and physical activity practices. The sample consisted of 578 students from a public school, aged between 11 and 16 years. The International Physical Activity Questionnaire (IPAQ, version 8, short form) was applied in order to measure their physical activity practices. Chi-square, independent t test and one-way ANOVA were implemented. Thirteen percent of adolescents were physically inactive and no significant difference was found between gender (p > .05). Compared to boys, girls spent more time in walking (p = .019) and vigorous activities (p = .017). Adolescents aged 14-16 years spent more time in walking compared with those aged 11-12 years (p = .026) and 13-year-olds (p = .006). There was a positive association between economic level and time spent in moderate physical activity (p = .034).

Crescimento, maturação e desenvolvimento na infância e adolescência: Implicações para o esporte

Growth, maturation and development during childhood and adolescence: Implications for sports practice

A.H.N. Ré

RESUMO

O desenvolvimento humano emerge a partir da interação entre fatores biológicos e ambientais. O presente estudo de revisão teve como objetivo abordar as relações entre o desenvolvimento biológico e a experiência ambiental durante a infância e a adolescência e suas implicações para a aquisição de habilidades e capacidades motoras inerentes ao esporte. Durante a infância, em consequência do rápido desenvolvimento do sistema nervoso central, é fundamental que ocorra uma ampla e adequada variação dos estímulos ambientais, favorecendo assim o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social. Na adolescência, ocorrem alterações biológicas associadas ao pico de produção dos hormônios testosterona no gênero masculino e estradiol no feminino, com grande variabilidade em relação à idade cronológica, o que acarreta na necessidade de ajustar os estímulos motores em função do estágio de maturação biológica e das experiências anteriores. A aquisição de habilidades motoras na infância tem importante relação com a continuidade da prática de atividade física e esportiva na adolescência e nos anos posteriores, favorecendo tanto a geração de futuros atletas como a promoção da saúde populacional.

ABSTRACT

Human development emerges from the interactions between environmental and biological factors. This review focuses on the relationship between biological development and environmental experiences during infancy and adolescence and their implications for motor skill acquisition. During infancy, as a consequence of the accelerated development of the central nervous system, it is fundamental that a vast and adequate variation in environmental stimuli is supplied, favoring motor, cognitive and affective-social domains. In adolescence, biological alterations are associated with peaking testosterone and estradiol hormone production in males and females respectively and it is necessary to adjust motor stimulation to biological maturation and previous experiences. Motor skill acquisition during infancy has an important relation to continuity of physical activity in later years and the practice of sports in adolescence and adulthood, favoring both the blossoming of athletes and promotion of health in general population.

 

revista Motricidade número 3 (vol. 7 - 2011)

É com muito agrado que informo que o número 3 (vol. 7 - 2011) da revista Motricidade já está disponível para consulta em http://www.revistamotricidade.com/pt/ed_actual.html

A revista Motricidade (ISSN 1646-107X) é um periódico de acesso livre/aberto (open access) que publica trabalhos centrados nas áreas das ciências do Desporto, Saúde e Desenvolvimento Humano, contribuindo para o desenvolvimento e disseminação do conhecimento científico de caráter teórico e empírico no âmbito da atividade física e saúde, da perfomance humana, assim como nos domínios científicos associados ao desenvolvimento humano, com particular ênfase na Psicologia.

As normas para autores ou outras informações podem ser consultadas em http://www.revistamotricidade.com/

Com os melhores cumprimentos,

Equipa Editorial da Revista Motricidade

Novos objectivos e desafios para o futuro da Revista Motricidade

New goals and challenges for the future of Journal Motricidade

J. Vasconcelos-Raposo, H.M. Fernandes

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 1-2 [editorial]

Influência da dançaterapia na mobilidade funcional de crianças com paralisia cerebral hemiparética espástica

Influence of dance therapy on the functional mobility of children with spastic hemiparetic cerebral palsy

D. C. Garção

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 3-9

RESUMO

O objetivo deste estudo foi investigar a influência da dançaterapia na mobilidade funcional de crianças com paralisia cerebral hemiparética espástica. Participaram 10 crianças de sexo feminino, com idade média de 7.2 anos (± 1.2 anos) e diagnóstico de paralisia cerebral. Para avaliar a mobilidade funcional, utilizaram-se as dimensões D (em pé) e E (andar, correr e pular) da escala GMFM. Foram realizadas duas etapas, a primeira composta por seis semanas, em que as pacientes não eram submetidas a intervenção motora (etapa controle), e a segunda composta por 18 sessões de dançaterapia. As crianças foram avaliadas três vezes durante a pesquisa, sendo a primeira (I) antes da etapa controle; a segunda (II) após a fase controle; e a terceira (III) ao término da aplicação da dançaterapia. Os dados das dimensões D e E nas três avaliações foram analisados por meio do teste Kruskal-Wallis (p < .05), seguido do teste Dunn (p < .05). Nas duas dimensões, constatou-se que não houve mudança dos desempenhos entre a avaliação I e II (p = 1.00), permanecendo os participantes com itens similares. Entretanto, na avaliação III observou-se um aumento significativo em relação aos desempenhos das avaliações I e II para a dimensão D (p < .01) e E (p < .01). Os resultados demonstram que a dançaterapia propicia estímulos que influenciam a mobilidade funcional.

ABSTRACT

The aim of this study was to investigate the influence of dance therapy on the functional mobility of children with spastic hemiparetic cerebral palsy. Ten female children (mean age 7.2 ± 1.2 years) diagnosed with cerebral palsy were included. In order to evaluate their functional mobility, standing (D) and walking, running and jumping (E) dimensions from GMFM were applied, and measurements were carried out in two phases: 1) control, six weeks without any motor intervention, and 2) activity, 18 sessions of dancing. Children were assessed three times: first, before the control phase, second, after the control phase, and third, at the end of the dancing phase. Kruskal-Wallis (p < .05) and Dunn tests (p < .05) were used. There were no changes in performance between the two first phases of evaluation (p = 1.00), however, at the end of the dancing phase a significant increase was measured in relation to D (p < .01) and E dimensions (p < .01). Results showed that dance therapy influences children's functional mobility.

Efeitos da música eletrônica nos sistemas neuromuscular, cardiovascular e parâmetros psicofisiológicos durante teste incremental exaustivo

Electronic music effects on neuromuscular and cardiovascular systems and psychophysiological parameters during exhaustive incremental test

B. P. C. Smirmaul, J. L. Dantas, E. B. Fontes, A. C. Moraes

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 11-18

RESUMO

O objetivo do presente estudo foi analisar o efeito da música sobre respostas fisiológicas e psicofisiológicas, assim como sobre a potência máxima alcançada durante um teste incremental. Uma amostra de 10 indivíduos saudáveis (20.8 ± 1.4 anos, 77.0 ± 12.0 kg, 179.2 ± 6.3 cm) participou deste estudo. Foram coletadas a atividade eletromiográfica (músculos Reto Femoral − RF e Vasto Lateral − VL), a frequência cardíaca (FC), a percepção subjetiva de esforço (PSE), a percepção subjetiva de tempo (PST) e a potência máxima alcançada (PMax) durante as situações com música (CM) e sem música (SM). Os indivíduos completaram quatro testes incrementais máximos (TIMax) do tipo rampa em um ciclossimulador com uma carga inicial de 100 W e aumentos de 10 W·min-1. As médias dos valores de PMax entre as situações SM (260.5 ± 27.7 W) e CM (263.2 ± 17.2 W) não apresentaram diferença significativa. A comparação entre as taxas de aumento dos valores expressos em root-mean-square (RMS) e frequência mediana (FM) para os dois músculos (RF e VL) também não apresentaram diferença significativa, assim como a FC, PSE e PST. Conclui-se que a música eletrônica durante um teste incremental até a exaustão não surtiu efeito sobre as variáveis analisadas para o grupo investigado.

ABSTRACT

The aim of this study was to analyze the music effects on physiological and psychophysiological responses, as well as on the maximum power output attained during an incremental test. A sample of 10 healthy individuals (20.8 ± 1.4 years, 77.0 ± 12.0 kg, 179.2 ± 6.3 cm) participated in this study. It was recorded the electromyographic activity (muscles Rectus Femoris − RF and Vastus Lateralis − VL), heart rate (HR), rating of perceived exertion (RPE), ratings of perceived time (RPT) and the maximum power output attained (PMax) during music (WM) and without music (WTM) conditions. The individuals completed four maximal incremental tests (MIT) ramp-like on a cycle simulator with initial load of 100 W and increments of 10 W·min-1. The mean values of PMax between conditions WTM (260.5 ± 27.7 W) and WM (263.2 ± 17.2 W) were not statistically different. The comparison between the rates of increase of the values expressed in root-mean-square (RMS) and median frequency (MF) for both muscles (RF and VL) also showed no statistical difference, as well as HR, RPE and RPT. It is concluded that the use of the electronic music during an incremental test to exhaustion showed no effect on the analyzed variables for the investigated group.

Efeitos de tarefas cognitivas no controle postural de idosos: Uma revisão sistemática

Effects of the cognitive tasks in the postural control of elderly: A systematic revision

L. P. Andrade, F. Stella, F. A. Barbieri, N. M. Rinaldi, A. Y. Y. Hamanaka, L. T. B. Gobbi

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 19-28

RESUMO

A demanda exigida de atenção para a manutenção do equilíbrio postural aumenta com o processo de envelhecimento, principalmente quando são realizadas duas ou mais tarefas concomitantes que exijam processamento mental. Trabalhos que têm abordado os efeitos de tarefas cognitivas no controle postural variam de acordo com o tipo da tarefa cognitiva executada e com o processo de envelhecimento, com possível interação destes dois componentes. O objetivo desta revisão foi identificar e analisar artigos publicados sobre os efeitos de tarefas cognitivas no controle postural de idosos. Para tanto, realizou-se uma busca sistemática nas seguintes bases de dados: Web of Science, SportDiscus, CINAHL, Science Direct on line, Biological Abstracts, PsycINFO e Medline. Foram encontrados 444 artigos, dos quais oito foram selecionados de acordo com os critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. As publicações mostraram que o controle postural tende a ser influenciado por tarefas cognitivas do tipo atenção e que, em idosos, este fenômeno pode estar associado ao aumento no risco de quedas. Sugere-se que a maior tendência de ocorrer quedas em idosos é devido à execução simultânea de controle motor e processamento cognitivo que aumenta o grau de complexidade da tarefa.

ABSTRACT

Demanding attention in order to keep postural balance increases with aging and with the presence of concurrent tasks that require information processing. Several studies have demonstrated that motor performance can be related to the complexity of the task and aging process, presenting a possible interaction between these factors. The aim of this review was to identify and analyze published papers about the effects of cognitive tasks on the postural control of elderly individuals. A systematic search in the Web of Science, SportDiscus, CINAHL, Science Direct on line, Biological Abstracts, PsycINFO, and Medline databases was made and 444 articles were found. Eight were selected that studied the variables of interest. These studies showed that postural control seems to be influenced by the individual's attention processes and that deficits in such ability may be associated to an increased risk of falls.

Efeito agudo da suplementação da cafeína no desempenho da força muscular e alterações cardiovasculares durante o treino de força

Acute effect of caffeine supplementation on performance of muscular strength and cardiovascular changes during resistance training

W. Materko, E. L. Santos

Motricidade 2011, vol. 7, n. 3, pp. 29-36

RESUMO

A proposta do presente estudo foi avaliar o efeito agudo da cafeína no desempenho da força muscular, paralelamente a possíveis alterações hemodinâmicas ao longo de uma sessão de treino de força muscular. Treze homens, experientes em treino de força, realizaram um protocolo de 3 sets de 10 repetições máximas (10RM) nos exercícios supino reto (SR), puxada pela frente no pulley (PP), cadeira extensora (CE) e mesa flexora (MF) segundo três procedimentos: sem suplementação (C), com suplementação de 250 mg de cafeína (S) e placebo (P). Após avaliação antropométrica, procedeu-se a um teste de 10RM de familiarização. Realizaram-se medidas hemodinâmicas antes, durante e no final de cada sessão – frequência cardíaca (FC) e pressão arterial (PA) – mantendo intervalos de 48h, cada voluntário realizou mais três sessões de 10RM, quando se procedeu, aleatoriamente, a administração de C, S ou P. Encontraram-se diferenças significativas para a carga de 10RM nos exercícios SR e CE, em comparação às intervenções S e C. Nenhuma diferença na FC ou PA foi registrada entre todos os procedimentos. Em conclusão, os resultados do presente estudo sugerem que a cafeína exerce um efeito ergogênico sobre a força muscular submáxima ao longo de uma sessão de treino de força.

ABSTRACT

The purpose of the present study was to evaluate the acute effect of caffeine on the muscular strength performance in addition to the possible hemodynamic changes during a strength training session. Thirteen strength training experienced male subjects were submitted to a protocol of three sets of 10RM for bench press (BP), pull press (PP), leg extension (LE) and leg curl (LC), according to three conditions: no supplementation (C); 250 mg of caffeine supplementation (S); placebo (P). All subjects were submitted to an anthropometric evaluation, followed by a 10RM familiarization test. Hemodynamic measurements – heart rate (HR) and blood pressure (BP) – were carried out before, during and after each session. Holding 48 hours time intervals, participants were submitted to three randomly presented 10RM tests according to C, S and P conditions. For conditions S and C, significant differences were found in BP and LE. No significant differences in HR and BP were found. Results seem to suggest an ergogenic effect of caffeine on submaximal muscle strength during a session of strength training.