Facebook Twitter Google +1     Admin

Acciones psicopedagógicas para el desarrollo de la motivación en atletas de Voleibol juvenil años femenino de la EIDE de La Habana

Lic. Raiza O”Farrill Bolaños

MSc. Osniel Urquijo González

Lic. Dennys Ibáñez Oleaga

Resumen

Tanto la preparación   psicológica, como la  física, teórica  y técnica-táctica dentro del entrenamiento deportivo juegan un papel fundamental. Uno de los aspectos primordiales dentro de la preparación psicológica es mantener elevado el nivel de motivación durante todo su período de entrenamiento desde su inicio hasta su final. La importancia de la misma es reflejo de muchos partidos, según la disposición en  que se encuentren las atletas  un factor determinante para que un equipo gane o pierda. Se busca la forma deportiva del alto rendimiento pero por encima de todo está la formación integral del atleta. Todos los atletas presentan diversas razones por las que practican el deporte; según Antón (1997) citado por Pedro Sáenz López, estas pueden estar dirigidas a la búsqueda de recompensas, éxito personal, de la  liberación de energía vital, tener relaciones sociales, etc. Según Antón (1997) “la motivación es la razón que dirige la conducta, la fuerza y naturaleza del esfuerzo que impulsa al deportista para lograr su objetivo “. Los estudios de motivación en el deporte, encabezados por Puní y Rudick, se centraron en la intensidad del motivo deportivo, donde solo los motivos verdaderamente fuertes son capaces de movilizar la enorme energía que necesita un deportista para entrenar en condiciones adversas y para superar  marcas y resultados competitivos. El presente trabajo pretende diseñar un sistema de acciones   psicopedagógicas encaminadas a elevar el nivel de motivación del equipo femenino  de voleibol juvenil de la  EIDE de La Habana.

Introducción

Tanto la preparación   psicológica, como la  física, teórica  y técnica-táctica dentro del entrenamiento deportivo juegan un papel fundamental.

Uno de los aspectos primordiales dentro de la preparación psicológica es mantener elevado el nivel de motivación durante todo su período de entrenamiento desde su inicio hasta su final.

La importancia de la misma es reflejo de muchos partidos, según la disposición que se encuentren las atletas  un factor determinante para que un equipo gane o pierda. Se busca la forma deportiva del alto rendimiento pero por encima de todo está la formación integral del atleta.

Todos los atletas presentan diversas razones por las que practican el deporte; según Antón (1997) citado por Pedro Sáenz López, estas pueden estar dirigidas a la búsqueda de recompensas, éxito personal, de la  liberación de energía vital, tener relaciones sociales, etc.

Según Antón (1997) “la motivación es la razón que dirige la conducta, la fuerza y naturaleza del esfuerzo que impulsa al deportista para lograr su objetivo “. Los estudios de motivación en el deporte, encabezados por Puní y Rudick, se centraron en la intensidad del motivo deportivo, donde solo los motivos verdaderamente fuertes son capaces de movilizar la enorme energía que necesita un deportista para entrenar en condiciones adversas y para superar  marcas y resultados competitivos.

Es muy importante destacar que el entrenador debe observar en sus atletas si las sesiones están sumamente interesantes para  ellas  y  estén  dispuestas a soportar las cargas de una forma más interesante donde el cansancio no sea un factor desmotivacional.

Los entrenadores en el voleibol tienen una enorme tarea  hacer de  sus entrenamientos novedosos o encontrar en sus atletas aquellos motivos que los impulsen a realizar la tarea a pesar de los desafíos que esta pueda presentar.

Situación Problémica:

En los entrenamientos de la etapa preparatoria se ha observado que en el período de ejecución de los ejercicios y ciertos juegos, las atletas han mostrado un decaimiento de esfuerzo para realizar las tareas dadas por el entrenador y  del mismo modo emociones desiguales, apatía, desgano y pérdida de interés produciendo algunas faltas de asistencias e impuntualidad de las atletas de Voleibol  de  juvenil de la E.I.D.E de LA Habana.

Problema Científico:

¿Cómo  elevar el nivel de motivación del equipo femenino de Voleibol  juvenil de la E.I.D.E de La Habana?

Objeto de estudio:

Motivación en las balonmanistas de  juvenil  de la E.I.D.E de LA Habana.

Objetivo:

Diseñar acciones psicopedagógicas encaminadas a elevar el nivel de motivación del equipo de Voleibol de 15-16  años de la E.I.D.E de LA Habana

Preguntas Científicas:

 1. ¿Cuáles son los antecedentes teóricos que fundamentan las acciones psicopedagógicas en la motivación?

 2. ¿Cuál es el estado actual de la motivación del equipo femenino de Voleibol de 15-16  años de la E.I.D.E de LA Habana. ?

 3. ¿Qué acciones psicopedagógicas diseñar para elevar el nivel de motivación del equipo femenino de Voleibol femenino juvenil de la E.I.D.E de LA Habana. ?

Tareas científicas:

  1. Determinación de los  antecedentes teóricos y metodológicos que fundamentan las acciones psicopedagógicas en la motivación
  2. Diagnóstico del estado actual de la motivación  del equipo femenino de Voleibol de 15-16  años de la E.I.D.E de La Habana.

3. Determinación de las acciones psicopedagógicas para elevar el nivel de motivación del equipo femenino de Voleibol femenino juvenil de la E.I.D.E de LA Habana.

Métodos  y Técnicas de Investigación:

Del nivel Teóricos                                 

*Histórico-Lógico.                                       .

*Análisis-Síntesis.                                   

*Inducción-Deducción

Del nivel Empírico

*Observación

*Medición

Test psicológicos.

Método matemático-estadístico

Estadística Descriptiva

Métodos teóricos

Histórico lógico, este método facilitó el estudio del marco teórico de las Acciones psicopedagógicas, de la motivación y de la preparación psicológica; lo que permitió el descubrimiento de las concepciones clásicas del objeto de estudio, como también de aquellas más contemporáneas.

Análisis y síntesis, este método fue muy esencial ya que permitió a la  investigación,  conocer cada aspecto o elemento del objeto de estudio. De esa forma se pudieron determinar aquellos aspectos que se relacionaban.

Inducción y deducción, este método fue fundamental al llegar a concepciones propias del objeto de estudio en conjunto con el método de análisis y síntesis. A partir del razonamiento se pudo establecer generalidades para llegar a conclusiones concretas en la investigación. Este método fue importante para interpretar los resultados del diagnóstico y para la solución del problema.

Métodos empíricos

La guía de observación, fue el método que tuvo mayor calidad de información a medida que se aplicaron dos guías de observaciones en condiciones totalmente diferentes. Este es el método empírico básico donde se recolectaron los datos del grupo de atletas con el objeto de ser comparados.

La medición y dentro de ella el test de los Motivos Deportivos de Butt , el Eysenck, los 10 deseos deportivos y el completamiento de frases se utilizaron para conocer los motivos directos e indirectos tanto sociales como personales, pero ayudó mucho para saber el nivel actual de la motivación según sus intereses en la práctica deportiva del Voleibol como atletas.

El método matemático-estadístico empleado fue la Estadística Descriptiva para determinar los por ciento.

Desarrollo

Para comprobar el estado motivacional de las atletas consideradas en la muestra se aplicaron métodos y técnicas psicológicas entre ellas el método de la observación a través de una guía o protocolo y donde los resultados fueron como sigue (Ver anexo 1)

Respecto a la puntualidad se puede señalar que en todas las observaciones realizadas, había exceso de llegadas tardes o salidas antes de tiempo.

Muestran con frecuencia en sus rostros y expresiones verbales  cansancio antes de comenzar el entrenamiento.

Durante las Acciones impartidas por el entrenador con el mínimo gasto energético y esfuerzo volitivo presentando quejas por la monotonía de las Acciones poco atractivas.

Normalmente no se muestran dispuestas para realizar las Acciones y  reflejan desgano y apatía.

Las atletas conversan constantemente pero se sabe que es un rasgo característico de estas edades afectando así el desarrollo de las prácticas del entrenamiento (esto afecta la atención y concentración de las atletas).

Por el mismo motivo de que su nivel de motivación se encuentra bajo se observan dificultades con la estabilidad de la atención y rasgos de distracción, dispersión de la misma.

El entrenador no es innovador, ni dinamizador además poco  creativo, mostrando carencia de herramientas psicopedagógicas para controlar el proceso de entrenamiento  del Voleibol (conductas, niveles de disposición, agresividad, motivación, control del grupo, etc.)

Todos los factores anteriormente mencionados condicionan la aparición de un clima socio psicológico desfavorable.

Con el fin de conocer el tipo de personalidad de cada una de las atletas consideradas en la muestrea se aplicó el test de Personalidad de Eysenck y los resultados son como se expresan en la siguiente tabla (Ver anexo 2)

Tabla 1

Test de Personalidad de Eysenck

N

Introver-Extrover

Estab-Neurot

Mentirismo

Temperamento

1

E

N

N

Colérica

2

E

N

N

Colérica

3

i

N

N

Melancólica

4

E

N

N

Colérica

5

E

N

M

Colérica

6

N

N

N

Colérica

7

N

N

N

Colérica

8

E

N

N

Colérica

9

E

N

N

Colérica

10

E

N

N

Colérica


     E: Extroversión       EE: Estabilidad      N: Normal

     I: introversión          N: Neurotismo       M: Mentirismo

     N: Normal

Los sujetos presentan dos tipos de temperamentos predominantes  uno de ellos predomina en un 90% que es el  colérico y solo el 10% es melancólico. Desde el punto de extroversión e introversión el 70% de los sujetos son extrovertidos, el 20% son normales y el 10% introvertidos. En cuanto al mentirismo o falseamiento son el 90% normal y solo el 10% con tendencia al falseamiento. Con respecto al  neurotismo y estabilidad el  100% de los sujetos presentan rasgos de neurotismo

Tabla 2

Motivos Deportivos de Butt

S

Alto

Medio

Bajo

1

 

X

 

2

 

 

X

3

 

 

X

4

 

X

 

5

 

X

 

6

 

X

 

7

X

 

 

8

 

 

X

9

 

 

X

10

 

 

X



X: Nivel

 

 

Gráfico 1

Como se ilustra en la tabla y el gráfico los sujetos presentan un nivel de motivación medio y  bajo, el 50% se encuentran en un nivel bajo lo que es muy preocupante por lo que es la mitad del equipo que se investiga, el 40% se encuentra en un nivel medio y solo el 10% se encuentra con un nivel alto de motivación otra razón que justifica la necesidad de considerar Acciones encaminadas a mejorar la motivación en este equipo. (Ver anexo 3)

Respecto al completamiento de frases deportivas (Ver Anexo 4)  los resultados se expresaron de la siguiente forma

Sujetos:

·#1 El  sujeto en  tres esferas emite respuestas altamente positivas y en la esfera grupal predominan las respuestas neutrales, ambiguas, lo que denota dificultades en cuanto a la motivación.

# 2 Las respuestas en sentido general son positivas aún cuando en la esfera grupal se manifiestan desavenencias, porque considera que es rechazada por el grupo.

# 3 Aún cuando las respuestas  en las cuatro esfera sean positivas, por momentos se muestra cierta desmotivación manifestada en el deseo de abandonar el equipo.

# 4 Las respuestas en sentido general son positivas, sin embargo en la esfera motivacional se observan dificultades expresadas en el deseo de abandonar el entrenamiento.

# 5 Las respuestas en sentido general son positivas, sin embargo en la esfera motivacional se observa dificultad expresada en el deseo de abandonar el entrenamiento.

# 6 En la esfera grupal expresa dificultades, problemas con las relaciones interpersonales y en el resto de las esferas las respuestas muestran un aceptable nivel motivacional.

# 7 En las esferas las respuestas son positivas, sin embargo en lo motivacional es evidente que existe dificultades en los intereses hacia la actividad deportiva y en la relaciones interpersonales.

# 8 El sujeto emite repuestas altamente positivas en tres de las esferas, sin embargo en la esfera grupal tiene dificultades donde se reflejan en la motivación del mismo.

# 9 Las respuestas de forma general son altamente positivas, pero tiene claro sus aspiraciones y su interés por la práctica es notorio.

# 10 E sujeto tiene respuestas altamente positivas de forma general, con respecto a la esfera grupal tiene algunas dificultades, por lo cual su nivel motivacional esta bajo debido a que no se siente bien en su grupo durante la práctica deportiva.

Análisis de la técnica de los 10 deseos.

Sujetos:

# 1 Este se mueve en las esferas de lo familiar, individual, y manifiesta serias necesidades materiales y angustia por el futuro.

# 2 Sujeto que manifiesta angustia por la pérdida de su mamá, aún cuando tiene aspiraciones hacia la actividad deportiva.

# 3 Sujeto que manifiesta serios conflictos que pueden estar motivados por la separación de los padres, existe un predominio hacia lo familiar y hubo 4 omisiones, muestra fehaciente de los conflicto que presenta.

# 4 Los deseos se expresan en las áreas fundamentales familiar con predominio y personal. Expresa añoranza por la separación de los padres.

# 5 Sujeto que sus deseos se inclinan a lo personal y familiar, necesidad de afianzamiento en las relaciones familiares, no expresa con claridad su motivación hacia el deporte.

# 6 Presenta cierta angustia por el porvenir, unidad en la familia. Pobre motivación en la actividad deportiva y  temores.

# 7 Este tiene un predominio de los intereses personales y está más relacionada con lo material, es que demuestra carencias. Pobre motivación hacia la actividad deportiva.

# 8 Sujeto presenta serios problemas en la esfera familiar puede ser resultado de la separación de sus padres, por este motivo puede que sea el resultado de el bajo nivel motivacional. En las demás esferas no presenta dificultades.

# 9 El sujeto no tiene problemas de forma general en ninguna esfera, pero presenta cierto temor a las pérdidas familiares y su motivación está a un nivel medio.

# 10 Tiene serios problemas  en la esfera individual y familiar, y su orientación está dada hacia lo social.

Como puede apreciarse en el  análisis de cada uno de los sujetos y en cada una de las técnicas y métodos aplicados está más que evidente la falta de motivación particularmente hacia la actividad deportiva que es el caso que nos asiste lo que justifica la propuesta de Acciones  que el entrenador debe realizar en horario de entrenamiento y fuera de él.

 PROPUESTA DE ACCIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA EL EQUIPO  FEMENINO DE VOLEIBOL JUVENIL DE LA EIDE DE LA HABANA, DENTRO DEL ENTRENAMIENTO.

ACTIVIDAD

METODO

FRECUENCIA

OBJETIVO

Realizar charlas sobre diferentes temas en el entrenamiento dirigidas por un especialista invitado.

 

 

Análisis de situaciones

2 ó 3 veces por mes

Lograr la aceptación de todos los integrantes del cuerpo de dirección y por parte de los jugadores.

 

 

Establecer un responsable o monitor en las sesiones de entrenamiento.

 

Análisis de situaciones

 

 

Todos los días

 

 

Lograr la aceptación en el equipo de aquellos jugadores que no tienen casi participación.

 

 

Trabajo en parejas y en tríos en  cada una de las sesiones de entrenamiento.

 

Análisis de situaciones

 

 

2 ó 3 veces por mes

 

 

Eliminar antipatías entre los jugadores

 

 

Trabajo con tareas en espacio reducido entre jugadores más y menos aceptados.

Análisis de situaciones

 

 

2 ó 3 veces por mes

 

 

Aumentar la compatibilidad o entendimiento entre jugadores involucrados en acciones a la ofensiva y defensiva.

 

 

 

Juegos con equipos equilibrados técnica y tácticamente, combinando los jugadores suplentes, los más y menos aceptados.

 

 

Juego

 

 

En la parte final de la preparación especial y período precompetitivo.

 

Eliminar incomprensiones dentro del terreno de juego con los jugadores que presenten diferencias en cuanto a intereses, carácter, etc.

 

 

Trabajo en líneas combinando jugadores titulares con suplentes.

 

Juego

 

 

1        -5 veces por semana.

 

 

Aumentar la compatibilidad o entendimiento entre jugadores regulares y suplentes en las diferentes acciones a la defensiva y ofensiva.

 

Otorgar responsabilidades al líder, en las diferentes partes de la sesión a diferentes jugadores.

 

Diálogo

 

 

Todos los días.

 

 

Aumentar la credibilidad y la confianza hacia su líder.

 

 

  Asignar tareas combinando jugadores titulares y suplentes para que dirijan alguna parte del entrenamiento.

 

Análisis de situaciones

 

 

2        veces por semana.

 

 

Aumentar la participación de los jugadores en los entrenamientos.

 

 

Llevar un diario que permita caracterizar el comportamiento de los jugadores entre ellos.

Análisis de situaciones

 

 

Todos los días.

 

 

Analizar diariamente el clima sociopsicológico de los jugadores.

 

Para que este sistema de Acciones cumpla su objetivo se deben tener en cuenta determinados parámetros o indicadores de cumplimiento como:

1.- Exigir porque cada actividad que se inicie sea concluida.

2.- Persuadir a cada miembro del equipo de la necesidad de realizar las tareas.

3.- Involucrar al colectivo  en el cumplimiento de las tareas.

4.- Planificación adecuada de las tareas, considerando las características del equipo.

5.- No excederse en la aplicación de las tareas para evitar el tedio.

6.- Considerar las posibilidades de cada miembro del equipo en el cumplimiento de las tareas.

Después de presentadas las orientaciones metodológicas en conjunto con las Acciones se llega a las siguientes conclusiones:

Conclusiones:

1.- Las acciones psicopedagógicas para elevar el nivel de motivación, determinada y fundamentada adecuadamente,  puede convertirse en una vía metodológica de alto valor para contribuir dentro del proceso de entrenamiento a una participación activa y consciente de las atletas, y lograr a través de ello altos resultados deportivos.

2.- Que los instrumentos aplicados muestran las dificultades que en cuanto a la motivación presentan  las atletas del equipo de Voleibol categoría juvenil de la EIDE de LA Habana.

3.- Para tener en cuenta el nivel de la motivación de las atletas del equipo de Voleibol categoría juvenil de la EIDE de LA Habana  es necesario evaluar sistemáticamente los cambios que se producen en lo cognitivo, (conocer y correspondientemente valorar) lo emocional (gustar o no gustar) y conductual (en la ejecución de las acciones).

CITAS Y REFERENCIAS

      1. José Lorenzo González (1996): Entrenamiento psicológico en los                                   deportes. Editorial Biblioteca Nueva, S. L., Madrid, (p. 27).

    2. Hiram M. Valdés Casal (1996): La preparación psicológica del        deportista. Editorial INDE, Publicaciones S.A., España, (p.113-114; 143).

  1. Diego Jorge Gonzáles Serra (1995): Teoría de la motivación y práctica profesional. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, (p. 15 -37).
  2. A. Escartí, y E. Cervelló, (1994): La motivación en el deporte. En Balaguer (dir.). Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Albatros, Valencia, (p. 45).
  3. Ricardo F. Solana (1993): Administración de Organizaciones. Ediciones Interoceánicas S.A., Buenos Aires, (p. 208).

Documento en línea  

Dr. Jorge G. Garzarelli (2003): Título,  [en línea] Argentina: Universidad

del Salvador. Disponible en:

 http://www.psicologia-online.com/ebooks/deporte/index.shtml [2005].

6.  Joaquín Dosil Díaz (2002): Psicología y redimiendo deportivo. Edic, Gersam, España, (p. 27).

  1. Documento en línea  

           Dr. Jorge G. Garzarelli (2003): Título,  [en línea] Argentina: Universidad

           del Salvador. Disponible en:

           http://www.psicologia-online.com/ebooks/deporte/index.shtml [2005].

  1. Documento en línea  

           Dr. Jorge G. Garzarelli (2003): Título,  [en línea] Argentina: Universidad

           del Salvador. Disponible en:

            http://www.psicologia-online.com/ebooks/deporte/index.shtml [2005].

  1. Diego Jorge Gonzáles Serra (1995): Teoría de la motivación y práctica profesional. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, p. 15 - 37).
29/11/2017 23:59 webmasterDeUcha #. sin tema

Comentarios » Ir a formulario

No hay comentarios

Añadir un comentario



No será mostrado.





La Bitácora del Dr. Ucha

Temas

Archivos

Enlaces


Blog creado con Blogia. Esta web utiliza cookies para adaptarse a tus preferencias y analítica web.
Blogia apoya a la Fundación Josep Carreras.

Contrato Coloriuris